山东省中等职业学校专业骨干教师素质提高计划

山东省中等职业学校专业骨干教师素质提升计划“十一五”和“十二五”规划纲要2005年，根据全国职业教育工作会议精神和省政府关于大力发展职业教育的决定，我省制定了“十一五”期间职业院校教师素质提高计划(鲁教支子20059号)和山东省“十一五”期间中等职业学校教师素质提高计划，报教育部、财政部和劳动和社会保障部备案批准后实施。通过实施中等职业学校教师素质提高计划，我省中等职业学校教师的数量、结构和整体素质都有了很大提高。一、“十一五”中等职业学校专业骨干教师素质提升计划工作总结(1)项目实施省级中等职业学校教师素质提升计划“十一五”项目总投资2500万元，其中500万元将用于培养国外优秀教师。1.省级培训省级中等职业学校专业骨干教师培训主要在全省五个国家级在职教师培训基地进行。五年来，各培训基地加强了培训经费的管理，确保了职业教育师资队伍建设经费的有效使用。根据中等职业学校专业教师的基本知识结构，各职业教育教师培训机构重点对教师进行“新知识、新技术、新方法、新技术”的培训。在过去五年中，876名教师接受了合格学历培训，117名学生目前在职业教育机构注册，235人毕业，16 000多名中等职业学校的骨干教师接受了培训。该省17个城市还对市级专业教师和文化教师进行了教材、教学方法和实践指导课程方面的专业技能培训。为了做好中等职业学校专业骨干教师的省级培训工作，保证培训质量，我省十分重视教师培训工作。2006年，我们对我省中等职业学校教师的现状进行了调查研究。调查的主要内容如下：一、教师现状分析；第二，教师队伍存在问题。三是及时总结教师培训中存在的问题，并提出改进措施。从2006年开始，每年都要召开全省重点建设职业教育师资培训基地主任会议。会议总结了培训经验教训，进一步明确了工作重点，提出了工作要求，细化了实施方案，不断探索职业教育教师培训的新途径、新模式。2.国外培训自2005年以来，我省一直积极与省外国专家局进行磋商和汇报。共有73名关键的专业教师被派往德国接受为期6周的技术培训，培训领域包括数控、电子电气、旅游、专业教学理论和计算机。由44名主要中等职业学校校长组成的两个小组已被组织到德国和加拿大进行为期21天的教学管理培训。2005年，组织了19人参加为期13天的新加坡校长培训。目前，所有在国外培训的教师都已成为中等职业学校的教学骨干和专业教学负责人。63名校长接受了培训，将先进的外国教学管理和学校管理理念应用于学校管理。在“十一五”期间，他们所在的所有学校都成为国家示范学校和培训基地建设学校。(二)省级培训的主要做法1.根据中等职业学校的需要。坚持教、学、做一体化的培养模式，以满足中等职业学校的工作需求为课程开发的出发点，以工作场所的工作环境为背景，根据中等职业教师的培训需求，确定培训计划，制定产学结合、突出实践能力的培训计划3.适应行业的技术发展，保持教学内容的更新。密切关注和跟上专业发展的最新动态，通过校企合作等形式，及时更新培训内容，使中职教师能够掌握主流和成熟技术，了解新知识、新技术、新工艺、新流程和新方法，实现基础和高级专业培训的统一。4.构建以应用为目的的培训课程体系。以适应经济社会发展需要为导向，按照基础广泛、模块灵活、多元导向的原则，构建适合社会经济建设和发展的中职教师培训课程体系，突出课程的职业性、技术性和实践性的特点。培训课程主要进行相应专业核心能力的在职实践培训或技术培训，要求取得相关专业资格或技术等级证书，使中等职业学校教师在毕业时具备相应的能力。5.以中等职业学校教师培训为主体，体现教学组织的科学性和灵活性。根据全国中等职业学校的发展情况，应充分考虑中等职业教师的认知水平和现有的知识、技能、经验和兴趣，为每位中等职业教师提供符合培训要求、具有职业发展前景的模块化学习资源。它努力为教师在学习内容、教学组织、教学评价等方面提供选择和创新的空间。构建开放式培训体系，满足中职教师培训个性化发展的需求。(三)项目效果根据职业教育改革和发展对教师的总体要求，针对以能力为核心的职业教育模式，改革教师培训课程结构和教学模式，突出职业教育特色，省级中等职业教师培训取得显著成效。1.接受培训的职业学校校长和职业教育管理干部进一步了解和掌握国家教育政策和政策，了解职业教育相关法律法规，增强依法治教意识；了解国外先进的职业教育理念，掌握职业学校的现代管理理论和方法，提高管理和决策水平；学习先进的职业教育理念和模式，增强创新意识和能力。2.专职教师学习了相关专业领域的新知识、新技术、新技术、新方法，更新了专职教师的知识、能力和素质结构；提高专业理论水平和实践技能，推进专业建设、课程改革和教学改革，提高教师教育教学水平。3.职业学校教师结构得到改善，“双师型”教师比例明显提高。到2010年，我省中等职业学校教职工总数为78769人，其中专职教师55268人，占教职工总数的70.16%。在专职教师中，24，481人为文化教师，占教师总数的44.3%，比2005年下降了4个百分点。专业实践指导教师30787人，占教师总数的55.7%。在专业和实践指导教师中，有11，899名“双师型”教师，比2005年的6，850名增加了5，049名。“双师型”教师占专业实践指导教师总数的38.6%，比2005年的25.2%增长了13.4个百分点。二、提高中等职业学校骨干专业教师素质的“十二五”规划为深入贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）和山东省中长期教育改革和发展规划纲要（20112020年），促进我省教师素质的全面提高，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，鲁教师字20113号文件于2011年2月提出到2015年，教师队伍的整体素质将显著提高。初步建成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。初步建立开放灵活的教师教育体系和教师终身学习体系。初步形成科学规范的教师管理体系和工作机制。将培训一批教育管理和教学方面的著名教师。中等职业学校应依托以培养应用型人才为主的工业企业和高等院校，建立稳定的职业教育师资培训基地。中等职业学校“双师型”教师的比例达到专职教师(技师以上技术职务)的40%。中等职业教育中95%以上的专职教师具有学士以上学位，5%以上具有硕士以上学位。(3)主要任务1 .实施中等职业学校“齐鲁教师、校长”建设工程。从该省中等职业学校中挑选一些骨干教师和校长进行重点培训。通过培训、专题研究、专业实践、技能提升等方式，努力培养一批产教结合、校企合作的职业教育专家、教学名师、专业带头人和优秀教学团队。2.实施中等职业学校“双师型”教师培训工程。以强化技能和专业素质为核心，完善“双师型”教师标准和考核方式，建立健全职业学校技能型人才教学体系，加大对专职教师、校长和职业教育管理干部的培训和培养，造就一支结构合理、技能精湛、充满活力的高素质“双师型”职业教育教师队伍。一是对职业学校的所有教师进行培训。依托以培养应用型人才为主的工业企业和高等院校，建设一批职业教育师资培训基地，通过政府购买服务的方式，将技术操作培训委托给行业、企业和学校。进一步加大投入，完善制度，定期开展职业学校教师技能培训、竞赛和专业培训。完善企业教师定期实习制度，支持和鼓励专业教师在企业兼职或定期任职，确保专业教师每两年实习不少于3个月。鼓励职业学校教师提高其学历、专业和技术资格以及技能水平。以城市为主体，规划并组织实施职业学校教师培训计划。省级每年培训1000名职业学校的骨干教师，并派遣一些专业领导人出国学习。第二是对职业学校的所有校长进行培训。市政当局负责每年对各自管辖范围内的所有职业学校校长进行一次培训，并支持职业学校校长参与企业管理、生产实践和工业研究。省级以上重点职业学校校长和县(市、区)教育管理干部接受培训，部分被选派出国留学。定期举办职业教育改革创新经验交流和专题研讨会，建设一支熟悉工业企业活动和职业教育教学规律、视野开阔、战略思维、改革创新意识强、决策水平高、执行力强的职业教育管理团队。三是提高“双师型”教师的比例。完善相关制度，鼓励和支持中等职业学校专业教师获得技师以上专业技术职务。支持职业学校公开聘请(聘用)有实践经验的专业技术人员和高技能人员担任兼职和专职教师，缓解教师短缺和结构性短缺，提高持有专业技术资格证书和职业资格证书的教师比例1.加强对高素质教师队伍建设的领导。各有关部门要把加强教师队伍建设作为教育发展的重中之重，加强领导，明确职责，建立健全工作机制，确保高素质教师队伍建设计划的顺利实施。教育行政部门负责全省高素质教师队伍建设计划的统筹协调、组织管理和具体实施。财政部门应当给予专项资金支持，并监督资金使用。各级教育行政部门根据优质教师队伍建设规划的总体要求，负责协调地方和学校培训项目中学员的选拔、组织管理、考核和反馈。项目承担单位应提供必要的条件，保证和分配最佳资源，为教师提供培训和培训服务。2.加大对重点学校教师培训的投入。完善以政府投资为主的多种渠道的教师教育筹资体系，大幅增加教师教育投入。省级财政将安排专项资金用于优质教师建设计划。各级财政部门也要根据本地区师资队伍建设的需要安排专项资金，主要用于师资培训、引进高层次人才等。充分发挥政府资金的引导和示范作用。从2011年起，省财政每年将拨款500万元，继续实施省级中等职业学校专业骨干教师培训计划。每年将向中等职业学校拨款500万元，用于实施“技工进职业学校”计划，并在中等职业学校设立100个特殊教师职位，以改善中等职业学校技术教师短缺的状况。3.完善教师管理制度。制定中等职业学校设置标准，完善教师专业发展评价机制，建立中等职业学校教师职务(职称)统一系列标准，探索职业学校正高级教师职务(职称)设置。加强学校岗位管理，创新聘用方式，规范聘用行为，完善激励机制，激发教师积极性和创造性。完善教师资格认定制度，实行教师资格五年定期评审和注册制度。4.建立健全监督保障机制。省教育厅应监督优质教师队伍建设计划