陈 美 论小学一年级拼音教学

小学一年级拼音教育摘要：小学汉语拼音是学生学习语言写作不可缺少的工具，是小学入学后的主要学习课题，最直接地体现了汉语学科的综合性，为小学儿童打下了坚实的语言学界梦教育基础，通过一年级学习，可以看出拼音始终对语言学习很重要。正确地读和写汉语拼音对刚入学的儿童有一定的困难，很多老师在这一部分的教育上付出了很大的努力，但教学效果不太理想。我认为捕捉孩子们的心理和生理特征很重要。而且，重视汉语拼音教育的趣味性。让孩子们参加学习，提高课堂学习的效率。一、小学一年级学生的特点1、教师和学生适应过渡期学拼音的时候，学生刚从幼儿园毕业，进入小学，因此，特别是学生专攻拼音的时期，是从幼儿园过渡到小学的阶段。学生需要适应小学生活习惯、新环境和新教师的时间。教师也要熟悉学生，了解他们的习性和脾气，才能根据适应性进行教学。因此，在学习拼音的一个多月里，不仅是学习拼音，而是教师和学生相互适应的阶段。2、学习方法的转换幼儿园以游戏为主，没有严格的学习课题，唱歌跳舞，唱儿歌读故事是孩子的专业，还有拼音教育，但这也只是停留在读书上，很多孩子只有初步的印象。小学生拼音是系统的正规学习，还要以读和写为主教，默读。因此，很多学生的学习习惯不会一下子改变。幼儿园的学习工作和休息时间没有小学学习那么严格，有些刚上小学的学生下课后玩，上课的时候要上厕所。如果有下课后没吃完的东西，就不能忍受上课时打破几口等这种坏习惯了。上课时间太活动，不能做小动作，不能坐，不能多读书，不能抄写，不能养成自己学习和做作业的习惯。学生的这种特性也是学习拼音时的干扰因素。拼音教育比较枯燥拼音教育确实比较枯燥，没有规律，生活中没有直接接触，学生不能一下子学写。而且，拼音教育中强调发音，学生们要读得更多，说得更多，甚至大声朗读，才能更好地记住。一年级的学生有一定的困难。4，1年级学生的记忆方式一年级学生的记忆有很多死记硬背等，感情被激化，很容易受到周围环境的影响。学习有趣，有趣就严肃一点，无聊就更反感。漂亮的文具盒、容易剪裁的橡胶、书上华丽的图案等容易引起学生的注意。拼音教学枯燥，学生反复朗读才能记住，拼音教学有困难。5、家庭因素对于汉语拼音教学，很多家长似乎自己教得不太好，有些父母甚至觉得自己的发音不正确，自己也不理解。那就不要说教自己的孩子。(约翰肯尼迪)。特别是一年级刚入学的学生最需要家长的咨询。一些学生由于缺乏父母的指导，听了根本看不懂的课，表现得好像听不懂，逐渐失去了学习拼音的信心。如果这种恶性循环持续下去，只会产生对拼音学习的厌恶感。二、教学策略研究全日制义务教育语文课程标准(实验稿)明确指出：“在汉语拼音教育中，最大限度地享受乐趣，以活动和游戏为主，同时进行普通话学说和识字教育。”教区学区吸引了学生的注意现成的教区都和书联系在一起，很实用，有壁纸、短信卡等。小学生的思维主要是形象思维，直接视觉刺激，很容易受到关注。课堂上华丽的插图、活跃的形象角色、放大的文字容易引起学生的注意，调动学生的感官，给学生留下最直观的印象。充分利用所拥有的教区，对拼音教育有很大帮助。a、教师所有教育辅助设备教师亲自制作教区机构并不麻烦，但通过多次制作和使用一些教区，可以节省时间和精力。学a，o，e，I，u，u的时候可以做成头饰，然后在学云母的时候再用。两个学生可以戴不同的头饰，站在讲台上，让其他学生拼写。“找朋友一起玩a，o，就会变成ao，ao。”学首字母的时候做的头饰可以在学拼写的时候和单云模的头饰一起使用。b、学生所有权学习工具在爸爸妈妈的帮助下，学生们可以做卡片或头饰。这样不仅提高了学生的积极性，还能使学生更好地记住这个字。教“b”、“p”、“d”、“q”的时候，可以让学生在家剪“l”和“c”。学生们读了一遍，读了一遍，很快就能分辨出来了。2，故事，儿童歌曲引起学生的兴趣孩子最喜欢听孩子的歌，听故事，在教学中放一定的故事，孩子的歌，学生们就能更好地记住。汉语拼音是一束枯燥的文字。学生要想使地质学有趣，就要充分利用教材，联系生活，编故事，讲给学生听。教Jqx和拼写可以导入到故事中。有一天，熊穿着u字花纹漂亮的衣服，戴着太阳镜出去玩了。不久见到了好朋友福克斯jj，猪QQ，小猫xx，熊很快摘下太阳镜，牵着好朋友的手一起去玩。童谣是将所学内容本身转化为音乐智慧的最方便直观的形式，尤其是对喜欢唱歌的一年级学生来说。通过童谣营造活跃幸福的教学氛围，调动孩子们的学习兴趣，使孩子们感受到成功的乐趣，感受到韵律的美，真正把学习作为一种乐趣，一种乐趣，一种追求。例如：左拳b读右拳d，两拳读b d，左垂直读b，右垂直读d。左下p读右下q，两拳读反p q，左垂直读p，右垂直读q。各种游戏和学生一起学习游戏是孩子幸福的源泉。将学习和游戏有机地结合起来，可以有效地激发孩子们的学习欲望，吸引学生的注意，达到良好的教学效果。通过以游戏为主的娱乐，让孩子们总是积极参与学习，积极活动，这也是新课程标准概念的表现。a，游戏名称：顺风顺水适用范围：复习音接近的拼音文字(前后非音，加热器音)。准备游戏：学生们有一套拼音卡。游戏过程：(1)传单：我们比较一下吧。请仔细听谁的耳朵最灵，是顺风口。(2)老师或小老师告诉我们看了，其他学生就找到相应的首字母、元音、音节或生字卡，抬起卡片，迅速地说：“找到了，找到了，看谁是对的，读得准确，读得快，看得准。(3)这样可以帮助学生区分方言中更难区分的前后鼻音和平耳音，提高学生的听力能力，培养学习倾听的良好学习习惯。b，游戏名称：学习信使适用范围：拼音字符，音节识别；根据首字母、元音和整个识别音节对字符进行分类。音节分为两个拼音和三个拼音。游戏准备：相关卡、电子邮件。游戏过程：方法1:接收。以识别字母b为例。老师：老师这里有几封信，我想请邮递员送来，收到信的孩子只要有信心，这封信就是你的了。生智：丁0，丁0，邮递员阿姨(叔叔)来送信，读一下谁收到了小信封。学生们在说童谣的时候，老师或小老师请一个学生来给大家分发卡片。送卡片的学生们上了舞台，拿起卡片引导了人们。如果那个学生是对的，就和他一起读，然后说：“好，快接吧。”错的话，“错的，没人接。然后帮助困难的学生阅读。方法2:写信。老师要准备3个这样的邮箱，每个都要挂首字母、元音、全辅音音节的标签。这种邮箱以后在对音节等进行分类时，可以更改标签。以字母b的分类为例。老师：邮递员叔叔太忙了，没有时间投递，请成为邮递员把信送到那个信箱，好吗？生智：丁0，丁0，邮递员阿姨(叔叔)来给我写信了。小信封是谁的。请尽快找我。学生们在说童谣的时候，老师或小教师要求一个学生发放卡片。发送卡片的学生们登上舞台，拿着卡片读了“BBB，首字母”，然后投入了相应的邮箱。然后和他一起读，然后说：“好，快回答我。“如果错了”，错了，错了。错了。然后，请学生们帮助他阅读和分类。c，游戏名称：爆竹适用范围：确认拼音文字、音节、拼音句子等。准备游戏：将需要阅读的相关卡放在红色爆竹罐里。游戏过程：老师：老师这里有一个大鞭炮，如果你正确地读鞭炮内的字，鞭炮就着火了。谁想试一试？生智：一到节日就放鞭炮。什么炮？一个学生拿出卡片，读了以后，去放鞭炮了。正确地读，下面的学生和他一起读，模仿鞭炮的声音。如果读错了“哐啪”，就模仿哑炮的声音。笑。教师为了节省游戏时间，可以邀请学生团体进行团体内的学生比赛，比任何班级朋友放的鞭炮最多，或者团体间的比赛，比任何团体放的鞭炮最多。d，游戏名称：雪适用范围：音节标记，特别是复韵母ui和iu的标记，上面两点的省略规则，部分接近者。游戏准备：猴王的照片和相关卡等。游戏过程：老师提出了标有错误音节的音节。(紧固件可以移动)。老师：这些音节里藏着一个小错误。比任何人的眼睛都亮，能找出问题。生智：小孙悟空，眼睛亮了，快找，问题在哪里？请一个学生做孙悟空去找。是的，学生们说：“小眼睛很亮。找错了的说：“小马老虎没有区分。e，超级变形：这个游戏适用于与声调的差别，所以需要两个教区，第一个声音和第二个声音的小声调。用吹塑纸切，后面贴上磁铁，可以在黑板上自由移动。一声和两声，四声都是短直线，只是放置的角度不同，所以可以在这里造句。把学过的单元音卡贴在黑板上，然后把声调自由移动停在某个元音上，学生们在下面做手势，朗读元音发音。因为一声变成第二声，变成第四声。如果学生们对练习四音不感兴趣，就用这个给他们一个惊喜吧。4、环境布局熏蒸学生感觉给学生们取拼音的名字在父母的帮助下，把卡片上学生的名字写在拼音上，每天可以让一两个人拼写自己的名字，或者介绍自己。老师可以根据讲课内容安排学生的介绍顺序，不教也没关系，应该给学生预习。稍有知识点，可以立即指出或询问学生。这是整体认识音节吗，还是三拼音节？这样既能加强学生的拼音，又能锻炼学生的胆量。教室布置尽量添加拼音讲台、黑板、窗户等教室里的东西可以贴拼音，教室里的文字可以贴拼音。把学生能做的一切用汉语拼音表示出来，每次都能识别汉语拼音。5、引导学生记忆的巧妙方法看嘴巴的样子学拼音，让学生们拿着小镜子走路。教的时候给学生看自己的球道是否和老师一致。通过这种方法，学生们可以更好地记住。教云母的时候，很多学生容易混淆，能充分展现镜子的魅力。Ui和iu，这两者非常相似，发音差异很大，学生们多次观察自己的嘴型，就会发现其中的奥秘，这与原字的前后顺序有关，很容易记住。多读拼写在教学中让学生亲自观察比较阅读。像茶和山、山、谢恩这样的音节让学生重复比较朗读，学生自然会被记住，以后学文字也有很大帮助。努力拼写单词和句子。学拼音是为了学汉字，所以学拼音最重要的是正确的拼写。在课堂上，学生们可以进一步尝试拼写单词和句子。各科目拼音学习有与教育内容密切相关的文化波动。作为引言，可以把这首儿歌用拼音写在黑板上，让学生们拼写已经能拼好的音节。老师鼓励学生读尽可能多的单词，然后慢慢连接单词读句子。哪个学生正确地读拼写，给奖，可以提高那个学生的积极性！特别是会拼写的学生们的自尊心很强。多赞多奖鼓励学生多读，口头称赞一年级的孩子最喜欢“拍马屁”，听到称赞的话，不管心理上有多得意，都会收敛自己的行为。读书声音小的人可以这样说。“声音很好，能听得更大就好了！”懒人不想再读的“老师最喜欢你努力学习的样子，尤其是趾高气扬！”经常握着不举手的发言的“认真举手的老师！”.实