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文档简介

指南引领下的幼儿园数学教育,总后幼儿教育办公室王晨,科学领域的组成,数学部分的目标,目标1初步感知生活中数学的有用和有趣目标2感知和理解数、量及数量关系目标3感知形状与空间关系,如何看待数学的学科性,数学和科学的关系：有联系、有区别数学内容的系统性是客观存在的。幼儿园数学课程，可以是高结构的学科教学，也可以是低结构的区域活动。重要的是教师心中要有对学科基本内容和关键经验的把握。,如何看待生活中的数学教育,生活中的数学，其实质在于建立抽象的数学概念与真实生活的联系，培养幼儿对数学的态度和兴趣。“学数学”（建构数学概念）和“用数学”（解决问题）是紧密联系的两个方面，它们是互补而非相互取代的关系。,如何看待幼儿的数学兴趣,数学兴趣的实质是对抽象思考的兴趣。幼儿数学兴趣的培养，从数学活动的兴趣起步，逐渐发展为数学思考的兴趣。,数学教育的发展适宜性,发展适宜性的教育，既不是超前教育，也不是千人一面的要求。尊重个别差异，接纳和欣赏每个幼儿的思考，让每个幼儿都获得发展。,在数学教育中帮助幼儿体验各种逻辑关系,1.“1”和“许多”;2.对应关系；3.大小和多少关系;4.等量关系;5.守恒关系;6.可逆关系;7.等差关系;8.互补关系;9.互换关系;10.传递关系;11.包含关系;12.函数关系.,2、对应关系：一个集合中的每一个元素与另一个集合中每一个元素相对应的关系。,在数学教育中帮助幼儿体验各种逻辑关系,3、大小和多少关系4、等量关系：指物体在数或量方面的相等关系。,5、守恒关系:图形或物体数目不因物体外部特征、排列形式等的改变而改变。6、可逆关系：指可从正反两个方向进行排序或运算。7、等差关系：等差关系中还存在双重关系和相对关系。,8、互补关系：指当总数分为两个部分数时，这两个部分数之间存在着此消彼长的关系。9、互换关系：指在组成式中或加法的交换律中，部分数位置的交换不影响总数。10、传递关系：可理解为一种“三段式”逻辑推理。例：AB，BC，则AC,11、包含关系：即总体包含部分，部分包含于总体之中。12、函数关系：当总体分成相等的部分时，分的份数越多，则每份数越少；反之，每份数越大，份数则越小。,数学目标2感知和理解数、量及数量关系,将数量与数字进行匹配，理解10以内数字代表的基数意义，会用数字表示物体的数量。,1,4,3,5,2,1,3,5,数物拼板与数物接龙,4,3,5,6,7,数学目标2感知和理解数、量及数量关系,（3）划分整体为两个部分或还原各部分为整体，发现整
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