“永远跟党走” “三农”问题调研暑期社会实践调查报告

1/7“永远跟党走”“三农”问题调研暑期社会实践调查报告一、调查的背景“三农”问题的实质是农民生活相对贫困的问题，近几年来，国家对“三农”问题的重视力度越来越大，许多惠农政策相继推出，农民也得到了更多的实惠，长期以来突出的“三农”问题也得到了一定程度上的缓解，这让农民朋友们以及社会各界人民都能感觉到我们国家的执政党（中国共产党）是真心实意为人民服务的，他们需要中国共产党的正确指导，坚决拥护和支持党的方针、政策，永远跟党走。也正是因为如此，我国国力才会变得越来越强大今年暑假8月12日开始在深圳举办的第26届世界大学生夏季运动会以及20年的北京奥运会、2016年的上海世博会和广州亚运会这一系列的国际赛事不正好应证这一点吗说了这么多，那么在我的家乡，这些所谓的“三农”问题的现状又如何呢对此，我利用暑假（）返乡的时间对我家乡（复兴镇）的一些农民进行了走访调查，希望能对当前我国彻底解决“三农”问题方面起到了一定的借鉴作用。在复兴镇的各个农村里，农民的生活状况基本上2/7是相似的，因此这些被调查的人反映的情况是整个镇里农村社会的一个缩影，可以代表其农村的整体状况。除此之外，本次我们的暑假作业就是写一篇题材为“永远跟党走”的社会实践调查报告，因此，我必须按质按量完成这份有关“三农”问题的调研报告，这样就即完成了学校交给的任务，又有了庆祝党的九十岁生日的礼物，一举两得，何乐而不为呢调查时间2016年7月27日2016年7月31日调查地点XX省XX县复兴镇及周边农村实践调查人成都农业科技职业学院农学园艺分院调查方式在外公的帮助下，我主要通过一些亲戚、朋友和他们的家人进行询问或赶集时问一些赶集的人以及上网查一些近几年与“三农”问题有关的资料等。实践目的这次暑假社会实践的目的是让我们通过社会调查的方式，聚焦时代主题，关心社会现实，对党在“三农”问题上的方针、政策有更深刻的认识，加深对党的了解，永远跟着党的路线走，为我国的社会主义现代化建设贡献自己的一份力量，让我们通过本次活动能够了解社会、了解国情、锻炼毅力、增加知识、培养品格、奉献社会，培养自己的社会责任感，以成为一个优秀的大学生；也想通过本次社会实践，在建党九十周年这个特殊时间里写成一份题材为“永远跟党走”的有关“三农”问题的调3/7研报告作为礼物献给党。二、复兴镇的基本概况XX省XX县是一个有名的贫困县，虽然近几年国家投资修建朱德故乡拉动了其经济发展，但是其农民生活水平仍然相对贫困，所以这次调查其辖镇复兴镇的“三农”问题，我觉得还是比较有代表性的。复兴镇是1935年设复金乡，1939年更名为复兴乡，1988年建镇，位于XX县西南部，距离县城20公里，面积平方公里，人口万。辖29个村委会和1个居委会。农业主产水稻、小麦、玉米，兼产菜子、棉花，养殖猪、蚕、家禽等。三、教育方面中国农村人口有9亿，占全国人口70，农业人口达7亿，占产业总人口的。所以要解决我国“三农”问题，根本在于实现农业现代化，而实现农业现代化，必须发展农村教育，但我国农村教育现在很落后，这主要是因为教育资源分配不均，例如我的母校仪陇复兴中学，虽然说学校有机房，可供学生上机学习计算机技术，但许多设备都已老化，已不能满足学习的要求，学校向上级申请了几次，要求拨款用于购买新的计算机设备，都没有成功，所以直到现在，学校机房的电脑都还没有更新换代，许多同学都在抱怨，虽然交了网络信息费用，但就是没去上过课或者只上过一节课。而在成都某中学，连其日常教4/7学都是电子教学，更不用说计算机课了，两者的区别竟然如此之大。另据国务院发展研究中心20年的调查，中国的义务教育经费78由乡镇负担，9左右由县级财政负担，省财政负担11，而中央财政只负担2左右，考虑到县级财政收入的一部分仍来自乡镇财政的上缴，实际上，最终由农民负担的义务教育投资约占农村义务教育总投资的8090。然而，农民虽承担了农村义务教育总投资的大半，但其享受的农村义务教育却微乎其微，目前中国80以上的小学，64以上的初中设在农村，中小学校分布过散，不利于吸收优秀的教职员工，也不利于开展现代化的信息教育。加之现在农村盛行的“读书无用论”以及“大学生就业难”现象，许多人都中途辍学或初中、高中读完就外出打工，所以现在农村的教育质量并不高，农民的科学文化素质并不高，许多人知识水平不高，下面是我调查的一个结果600位调查者的学历，年龄如下表从以上表格调查数据可知，调查者中小学文化程度的人数最多，而大中专以上文化程度的人数最少，另外根据调查过程中的实际情况，我发现拥有小学文化程度的人5/7员年龄大多在30岁以下，而大中专以上学历的人员年龄都在25岁左右。因此从数据和历史的原因分析可知，70年代以前的人基本上没怎么受过教育，上过学的最高也只是小学、初中，60岁以上的基本都是文盲，70年代后期恢复高考后，受教育的人才逐渐增加，但由于近几年“读书无用论”和“就业难”的现象的影响，使许多年轻人放弃学业，读完初中或还未毕业就外出打工了，这就使得整个农村的教育水平提不上去，农民的科学文化素质也就随之下降了。我想这些放弃学习外出打工者不仅仅是因为“读书无用论”和“就业难”的影响吧，更多的应该还是教育资源分配不均的影响。农村教育资源不够，学生在里面学不到多少东西，家里本就困难的孩子谁还愿意花钱去学习呢而城市里的孩子却很少出现这种现象，原因何在那是因为他们想学什么学校就有什么（如计算机机房、多媒体教室、语音室等），这样一一对比，还是这个原因造成的教育资源分配不均。因此，我个人认为，国家要解决“三农”问题，农村教育也是一个不容忽视的部分。在这个科技飞速发展的时代，文盲的定义不再仅限于不识字了，不懂电脑操作的人也算文盲了，这样看来，这次我调查的人员当中，在10年后又都会变成新一代的文盲。试问一下，如果真是那种6/7局面，我们又有什么资本在农村人口占9亿的国家中去谈科技兴国，振兴中华民族呢所以国家应加大对农村教育的投入，尽快解决教育资源分配不均的问题。四、农村文化建设方面从时间来看近二十年来农民精神文化生活状况经历了先慢后快的发展过程。从上世纪80年代末到90年代初，由于改革开放的逐渐深入以及市场经济的逐渐形成，农村的整体面貌有了很大的变化，但是由于外来文化的冲击和历史原因造成的父辈们自身文化素质过低、观念落后，使得他们受到外来文化冲击是显得犹豫，盲目以及不适应，农村里传统的文化生活方式如看大戏、听说书逐渐消失，农村文化阵地明显萎缩，文化建设发展缓慢。从上世纪90年代后期到现在，这种情况开始逐渐好转。80年左右出生的人开始成为农村家庭的家长，这些人大都受过初中文化教育，思想观念和文化素质都有了很大提高，他们对各种新鲜事物感兴趣，并且接受很快，于是，一度单调沉闷的农村文