北京版二年级上册数学教案

第三卷数学教案全卷备课新课程标准中体现的教育内容：1、数学课程要强调基础、普遍性、发展性，数学教育以全体学生为对象，数学应该是学生生活、劳动、学习的工具，学生学习的数学内容是现实的、有意义的、有挑战性的，在学习过程中，大家都学有价值的数学；每个人都可以得到所需的数学。每个人在数学上得到不同的发展。2、在他们自己探索和合作交流的过程中，帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识技术、数学的思想和方法，获得了广泛的数学活动。3、数学教育是数学活动的教学，是师生互动和学生共同发展的过程。教师是学生数学活动的组织者、引导者及合作者，教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程，集中在学生的个人差异上，使每个学生都有成功的学习经验。4、数学教育，要与学生的生活实际紧密联系，要根据学生的经验和已有的知识经验，创造有助于学生自主学习、合作交流的情况，使学生真正成为学习的主人，提高学生学好数学的信心。授课内容：1，理解米和厘米2，实践活动(1)3，表格内的乘法和除法(1) 4，观察对象5，平移和旋转6，在表中乘法和除法(2)7、统计和可能8，实践活动(2)9，总复习数学第三卷教学日程周藩学内容上课时间一周理解大米和厘米的实践活动(一)4两周乘法的初步识别43周2的乘法战术44周5的乘法战术45周十一6周3的乘法战术(9月份考试)47周3，4的乘法战术48周除法初步认识49周用2-5的乘法战术寻找商业410周整理和复习411周观察、平移和旋转物体(期中考试)412周6，7的乘法战术413周8，9的乘法战术414周整理和复习415周用6-9乘法战术详述(11月考试)416周混合运算、整理和审阅417周法律统计和可能的实践活动探索(二)418周总复习419周复习20周期末考试入学教育目的：1、通过学生的自我介绍，通过初步知识了解学生，通过学生的话初步了解学生的语言表达能力。2、通过学生的观察，初步了解学生的习惯。3、让学生尽快回到教室。进程：一、欢迎语：欢迎大家成为二年级的小学生。我是你们的班主任陈老师。希望我能成为你们的朋友。请你介绍一下我好吗？一、自我介绍：了解学生的基本情况和口语表达能力。二、要求：(a)坐姿：(b)姿势(c)看书的姿势(d)使用笔记本(e)回家的要求第三，理解这本书的内容第四，老师和学生互动，问想知道的内容第五，学生亲自看书。课后反映：学生在课堂上要积极，能比较流利地表达自己的意思，说话能力好，学生的学习习惯稍差，个别学生的小行动较多，教师要加强学生的发展教育。知道厘米和米教科书内容反映了新课程标准。使学生认识到在练习中从米、厘米、几米变成几百厘米，或从几米变成几米。通过连接学生的学校生活和日常生活，适当地选择长度单位。培养学生的现实生活解决能力。培训目标：让学生体验用不同的工具测量同一物体长度的过程，认识到统一长度单位的必要性。接触学生生活的实际，从活动中体会厘米和米的实际意义，开始建立单位1米，1厘米的长度概念，知道1米等于100厘米，然后做简单的计算。早期，他学会了用测量员测量物体的长度(限于整个厘米)，并估算其长度。第一次了解线段，学习以长度为单位测量和绘制长度线段(限制整个厘米)。讲课重点：指导学生了解实际长度是1米，长度是1厘米，长度是1厘米左右。知道要准确地知道物体的长度，就要用测量的工具来测量。教学困难：可以说从几米到数百厘米，或从几米到几米不等的真理。适当的选取长度单位。学习估计物体的长度。会话：4个会话。第一节课培训目标：接触学生生活的实际，从活动中体会厘米的实际意义，初步建立1厘米的长度概念，初期学习用测量员测量东西的长度。估算物体长度的初步学习。教导学生认识厘米，了解实际长度1厘米，了解大约1厘米长。教学难点：让学生树立厘米意识。准备教育辅助工具：直铅笔书课程体系：第一，导入故事：提起熊猫开店的故事，问：熊猫和小松鼠的数量为什么不同？学生讨论，你能帮助他们吗？(感受统一测量标准在解决计时生活问题上的重要性)二、新的授予：(a)成语：量一下数学书的一页怎么办？(用尺量)(b)对 cm 的初步了解：1，认识尺子学生们谈论你对统治者的了解吗？老师解释学生不知道的东西，导致长度单位：厘米2，用尺把尺子标出1厘米、2厘米、3厘米、8厘米的长度。比较尺，手指的某一部分宽约1厘米。(小组学生互相测量)4、说吧：再估计一下什么东西的长度是1厘米左右？5，1厘米等于1厘米(c)测量对象长度(组):随便拿出一支铅笔，你先估计一下大概有多少？(小组学生互相估计)2.用自己的尺子量一下铅笔的实际长度，告诉我怎么量。(小组学生一起工作)请想想：测量时要注意哪些问题？如何测量？学生们谈论测量方法三、新知识的整合：(a)填充：(b)量，填充：手掌的宽度，叉的长度，手臂的长度。(组合作完成)(c)估计：找到估算数学练习本长度和宽度的方法。你用什么方法估计的？(选择我们身体的测量工具)说吧，再实际测量一下，确认一下他们之间的错误。四、课堂概要：通过今天的学习，你获得了什么收获？五、作业：量一下课之间自己的桌椅的长宽回家测量家里电视的实际高度，积累多种家电的实际长度或宽度。课后反映：老师利用故事引入学生的兴趣很浓，学生学习的时候很认真，估计的时候学生可以利用身上独特的测量工具进行测量，感受到单位统一的必要性，学生学习效果很好。第二届会议培训目标：通过介绍日常生活和学校生活中需要使用米的实际例子，可以介绍长度更长的物体的长度，并让学生们把实际长度引导到1米，从而建立米和厘米的白进关系。加深学生对大米和厘米的理解。讲座重点：引导学生认识实际长度1米。教育困难：建立大米和厘米的100进制关系。可以说从几米变成几百厘米，或者从几百厘米变成几米的道理。准备训练辅助工具：公尺课程体系：第一，课前布置：用尺子量黑板的长度。第二，介绍：你有什么感觉？那怎么办？拉米尺三、新的授予：(a)出示教区(米)。(b)知道大米用m表示。(3)取出米尺，实际起作用：伸开自己的胳膊，量一下哪个地方是1米，从脚到身体的哪个地方是1米(组合同学一起测量)(4)用尺量一下公制是多少厘米，数学单位是多少米知道米和厘米之间的白进制关系：1米(米)=100厘米(厘米)那么2m、3m、4m.怎么样？一共多少厘米？(告诉我你是怎么想的)(e)提出教育工具，介绍一些常用长度测量工具。谈谈你知道的测量工具。(6)作为卷尺或学区，黑板的长度、桌椅的高度、窗台的长度等大约是多少？(关于如何测量，如何测量，以及如何测量，逐条讨论，然后再实际测量)三、新知识的整合：(a)输入厘米或米。(结合生活的实际填充)(b)数量：说说你是怎么测量的(3)动脑：我们四个人正好围着一棵树，这棵树的一圈有多少米？(？你怎么看？说说你的想法第四，作业：回去测量家里的东西。到哪里长一米第五，课堂摘要：通过本课的学习，你取得了什么成果？课后反映：学生们通过自己的手找到周围的1米，实际上感觉到了1米长。同时，学生们根据自己的情况知道自己的身高有多高。学生们可以以此为标准进行估算，同时进行估算和实际测量，进一步巩固学生的学习知识。第三节课培训要求：1、了解段。知道线段的特征。2，将绘制指定长度的线段。3、培养学生努力绘画的习惯。讲座焦点：如果知道线段，知道线段的特征，就用标尺测量线段的长度。教学难点：绘制指定长度的线段。教育辅助准备：人均标尺。课程体系：第一，创设情境，探索学习。(a)提出专题图：这是线段。谁能告诉我你看到的线段是什么样的呢？学生观察说(b)该段的长度是否释放能量？这条线段的长度是多少厘米？测量线段长度需要注意什么？你要画线段吗？让学生们在练习本上画线段。绘制2，7厘米长的线段。判断学生们画的线段，告诉我学生们谁画得好，好吗？你是怎么画的？能画出4，3厘米长的线段吗？学生们试画，让学生们告诉他们是怎么画的吗？5，摘要：画线段的时候，从“0”刻度开始，几厘米到几厘米。二、综合练习：量数量：()cm () cm () cm课后反思：学生对线段的理解还没有到位。有些学生不知道线段斜放的时候如何判断。也就是说，学生对线段的概念还不清楚。需要更多的理解，在练习时间，教师要加强训练和指导。练习课通过练习，学生们可以进一步学习长度单位厘米和米，掌握1米=100厘米。测量对象的长度(限制为整个厘米)，然后绘制指定长度的线段(限制为整个厘米)。教学要点：1厘米，1米长的概念，选择合适的长度单位来测量物品的长度。做简单的计算。教学难点：选择适当的单位进行简单计算。训练准备：实体投影课程体系：一、导入：今天我们来最后一个练习班。看看谁在练习中最认真。二、课堂练习：(a)输入厘米或米。手电筒长度10()。地砖边长50()。教室的门很高。补充：教室里物体的长度(b)量数量。在书上：实际：磁拳的一个周长厘米。自己的身高()厘米。自己的脚长()厘米。一对一：把自己拳头的一个周长和自己脚的长相比较，你知道什么？把自己的脚和自己的身高比较一下，能发现什么？看看你发现了什么？(c)画一幅画。绘制比1，8厘米短5厘米的线。绘制比2，3厘米长2厘米的线段。(4)填一匹。7m 4m=()m 1m-80cm=()cm13厘米-6厘米=()厘米25厘米75厘米=()m计算：(5)先量一下头发的周长，做一个头饰。(6)估计我们教室内外的东西(临时添加的内容)三、课堂作业：同步练习四、课堂概要：总结本单元的学生学习。课后反映：学生的知识掌握比较好，教师可以根据学生的情况及时调整自己的教学，增加估计训练，使学生对学习更加主动，对学习的兴趣也比较强。实践活动实施新课程标准：用多种方法组织学生进行测量的实际活动，激发学生对数学学习的兴趣。让学生在小组合作交流中完成测量任务。培养学生把学过的数学知识与自己的生活实际结合起来解决具体问题的能力。培训目标：组织学生测量长度，培养学生的初步实践能力，巩固学过的米、厘米和线段相关知识。通过实践活动教育学生关于人生中经常遇到的长度的知识。进一步巩固和加深对大米和厘米的理解。在活动中培养学生的估算能力，通过多种方法解决实际问题，引导学生对数学学习的兴趣。提高学生对合作与交流的认识，将学生学过的数学知识与自己的生活实际结合起来，引导学生应用学过的知识，培养解决具体问题的能力。讲课要点：了解上课前的情况，在课堂上组织好工作，组织学生进行40分钟有意义的活动。教学难点：引导学生完成统计表后，可以提出正确的问题。课程体系：一、导入：前面我们学了米和厘米的知识，也学了线段，今天要考考你们。看你们对学到的知识掌握得怎么样了。二、筹备活动：(a)自愿合并群体；(每个组自己决定测量)(b)检查准备好的测量工具是否相互准备就绪；(3)老师给每个小组发了一份统计表，小组一起完成了统计表标题。三、实践活动：(a)集团之间相互协商，进行分工。(b)测量到每个应测量的目的地。(c)确保测量结果的准确性；(4)按照表格完成测量结果。(e)面板报告。(请向全班同学报告测量结果)6)你有什么问题要问他们吗？(？(向报告学生提问，同学之间互相回答)第四，课