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根据小学生身心特征开展课外体育活动论文课外体育活动是学校体育的主要手段和组织形式之一，是实现学校体育目标的基本方法。 开展良好的课外体育活动，对增进学生健康，增强体质，促进身心正常发展，增强体育课学习的技术、技能，陶冶思想情操，充实课程等有重要意义。 但是，如何针对小学生的年龄特征，展开有活力的运动实效的活动，是一个必须不断探索的问题。 我在新课体育学科做了初步的尝试，总结有以下特点小学生活泼活泼，西方电影从事各种各样的体育活动。 因此，学校在课外体育活动的内容中，追求多彩，注意“三结合”。1 .与体育课教材相结合因为我很喜欢小学生，发挥了集体的智慧和力量，能把很多学生参加的跑步、跳、投、玩等作为活动内容。 例如，“单脚跳跃”、“正面接力跳跃”、“立定跳远接力”、“打龙尾”、“老鹰捉小鸡”等。 这些内容的学生很熟悉，简单，把课外活动的内容有机地结合起来。与2，010-3010结合课外活动抓住“达成”，是现在学校一贯坚持的体育制度。 因此，“达成”项目也成为课外体育活动的“主角”的内容，保证了平时的“达成”训练和考试时间，也避免了因为每年的“达成”测试工作很紧迫而把体育课变成“达成测试课”的弊端。3 .与集体竞争结合学校传统上除了展开校内的小型多种体育比赛外，还会配合市和镇的比赛进行选拔性的比赛活动。 为了避免比赛的重要性，学校练习常规活动，比赛和选择，形成多层次结构，把校内外比赛活动有机地结合起来。游戏对小学生有着特别的魅力。 因此，学校利用游戏的形式，通过“爱好练习”本来无聊的训练内容，激发学生练习的积极性。 例如，在练习发展下肢力量的素质时，进行很多人能参加的“立定跳远接力”、用一只脚、双脚跳的“划船”比赛和集体跳绳等。小学生竞争力很强，听说要举行比赛，想跳起来。 我在组织课外体育活动中，利用竞争机制，开展了同年级班和班之间的比赛活动。 形式上身体强身体强，身体弱，肥胖的人有肥胖的人，混合(男女)等，比赛对手势均力敌，参加比赛的热情非常高。 进行50米面对面接力比赛时，按体力分组，很多学生有机会参加比赛，实力相当强，竞争很有趣。 各种比赛的轮流展开，增强了学生平时锻炼身体的主导性和集体荣誉感。 在比赛场上，学生们拼命努力的精神很感人，有的孩子摔倒站起来跑着，“加油”“加油”的叫声从心底发出。 每次活动结束，下课铃都响了。 很多学生还很兴奋，忘了回去，沉浸在愉快的回忆中。 有些人开始计划下一场比赛的对策。那么，某学校必须如此生动地开展课外活动的经验是什么呢？除了学生领导的决心，我认为通过在管理上坚持制度化，重要的是实现“四个执行”。 也就是说，实行时间，体育教师统一安排活动，按时展开，“借用”的内容被执行，体育教师统一计划活动内容表的现场器材被执行， 在活动内容表内明确规定了现场范围和器材数的活动前，各级体育委员实行领取器材配置场所的组织，班主任组织学生练习，体育
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