《我不是最弱小的》说课稿

我不是最弱的科长评委们：大家好！我现在开始上课。第一，说教科书：(a)讲课内容：我不是最弱小的是小学四年级语言(第二卷)第四单元第14课的课文。这篇报道说，小萨和家人一起外出，突然的暴风雨使一家人不知所措。但出乎意料的是，萨沙不喜欢在父母的影响下当药鬼，在风雨交加的玫瑰花上盖上了雨衣。本文情节简单，文字生动，是一篇极具生命教育意义的经典文章。行距渗透着“不讨厌成为弱者”的文本价值观，也充满了“弱小保护者”等信念的情绪。(b)教材状态：本单元的几篇课文都是“以爱为主题”。我不是最弱小的也是用“爱”连接的文本。我要和学生们一起品味这些充满爱的诗文，想想我们如何给予他们爱，对学生及时正确，愉快地学习他们，从而获得知识，加深感情经验。二、教育目标：(a)知识和技能正确、流畅、有感情地朗读课文，读萨莎和妈妈之间对话的其他语调。培养学生的朗读能力、语言认识和使用能力。(b)进程和方法通过与生活联系，真正理解萨沙和妈妈的对话，可以理解“每个人都要保护比自己弱的人”的道理。(c)情感态度价值每个人都知道要保护比自己弱的人，指导学生不要甘心成为弱者。三、教学概念：新课标指出，个性化阅读基于学生自主阅读和平等对话。学生在自主阅读的过程中加深理解和体验，有迟到和思考。”他说在教学过程中，帮助学生巩固“从阅读中领悟，促进阅读”的学习方法。阅读萨沙的问题三次后，可以帮助学生树立“不讨厌弱者，而是学会比自己保护弱者”的意识。在本单元的教学中，我以配置背景音乐为例，注重教师与学生、学生之间的互动与交流，使用创造情况的方法指导学生。四、教学难点：要点：用想象力体验，阅读，感受，用萨沙的心引导学生，理解他的思想和行为，接受启蒙和训练，引导学生不喜欢成为弱者，保护弱者的意识。困难：培养对阅读的兴趣，在感情朗读中培养学生的理解力、理解力和语言使用能力。五、学习说：中级学生有一定的阅读基础，教师在读好书的基础上指导学生学好文章。阅读是理解文章和体会感情的纽带。语言教育要落到阅读的地步，在好好阅读的基础上，努力提高学生的语言素养。六、选择教学方法和学习方法：1.创造让学生在愉快的气氛中学习，体验探险成功的情景。2.通过阅读领悟，在阅读中使学生受到感情的影响，接触生活的实际，升华感情。七、培训班说：(a)对话简介看照片，大雨里玫瑰花长什么样？(软弱细腻)(视频)昨天我们迎来了风雨活动，我们用行动证明了自己不是最弱的！大家端端正正地坐着，昂首阔步，怀着自信和豪迈的心情说：“我不是最弱的人！”请大声说。今天我们继续学习14和我不是最弱小的，看看萨沙如何证明自己。(教师黑板主题)设计意图：学生们展示了两张画，让他们欣赏和熟悉与自己有关的画。两张照片形成鲜明的对比，有利于突出正文主题，烘托课堂气氛。成语。(b)合作交流，真正的经验1.请把第一自然段和第二自然段的前三句读在同一张桌子上。画描述野蔷薇的文章。想：你想对野蔷薇说什么？(课件提供的照片：能感受玫瑰花的美丽，令人感动，功能薄弱)老师：找到描写玫瑰的句子了吗？生：健康：这是粉红色的玫瑰花。老师：一阵风吹来，你还看到什么玫瑰花？健康：我看到了在风中跳舞的玫瑰花。老师：你闻到了什么？生：玫瑰花的香味扑鼻而来。老师：课文中用了什么词？健康：清香。请出示图画文字，朗读情感，阅读花朵的美丽。树林里宽广的原野附近长满了野蔷薇，一朵花刚开，粉红色的粉红香气扑鼻而来。设计意图：培养学生的理解力、想象力和语言素养转换语：突然雷声大作。只是迎着阳光灿烂绽放的美丽的花，不知不觉被风雨打成了这样。集体阅读第二自然段的第四和第五句。【设计意图】:培养学生的认识能力。成语。感受萨莎的品质请给我看家人的照片。学生们仔细观察照片，在画里发现了什么？只有萨沙穿着雨衣。是啊，爸爸给了妈妈雨衣，妈妈给了萨莎雨衣，但是萨莎对妈妈的这种做法有自己的想法，所以萨莎和妈妈之间进行了一次对话。学习要求：自由朗读第三至第八段自然。小组合作：寻找萨沙和妈妈之间的对话。如实地画出萨沙的话，用波浪线画出妈妈说的话。指定三次对话，在阅读的同时提出三次对话，还进行沟通。设计意图：要理解人物心理，就要通过人物对话体验，通过反复朗读培养学生的朗读能力，潜在的模糊性升华。成语。3.讨论交换：听萨沙的话，妈妈会说什么？生1:生2:老师：4.我为萨沙竖起了大拇指老师：请用一句感叹的话称赞萨沙。生：(c)接触现实，升华主题；1.勇敢是对弱者的关心、照顾、需要帮助的人和事物。为萨沙大声喊吧。“我不是最弱的！”2.同学们，生活中见过比自己弱的东西吗？说吧。设计意图：让学生说出如何保护周围弱小的人和东西。实际上，将学生引导到对弱小保护的意识，从什么方面开始。成语。(d)课堂摘要：根据文本内容填空。萨莎的妈妈对他说：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。萨沙向玫瑰丛_ _ _ _ _ _ _ _ _他在_ _ _ _ _ _ _雨衣上，_ _ _ _ _ _ _ _粉红色玫瑰花上。他保护了比自己弱的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，所以他对妈妈说：“现在我不是最弱的了吧，妈妈？”雨前的玫瑰花_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(e)运营设计1.抄写，选择以下单词，写描述右倾的话。闷热的雷声隆隆，附近又细又大的雨下得很大推荐信：请太阳公公帮忙。设计意图：1问题锻炼学生使用所学单词写作的能力。第二个问题可以培养学生的阅读兴趣。成语。(V