2020年小学低年级语文教学中学生创新素质的培养教学论文

小学低年级语文教育中学生创新素质的培养教育论文创新是时代的需要，是民族进步的灵魂，是国家繁荣发展的原动力。 因此，培养创新素质人才是实施素质教育的首要任务之一，也是义务教育语文课程标准的重要目标。 如何通过语言教育为低年级学生奠定创新素质的基础？ 经过我们分为课题实验组的1年的探索总结，总结如下所谓状况教育法，是在教育过程中，教师目的地引入或创设以形象为主体的生动具体场景，引起学生的一定态度体验，学生理解教材，发展学生心理功能的教育方法。 情况教学法的核心是激发学生的感情。 教师要善于创造情况，善于传达爱情，营造缓慢有序的气氛，巧妙地结合学生的认知活动和感情活动，激发学生的学习热情，积极参加教育活动。1、建立和谐师生关系，形成民主平等的教育气氛小学低年级学生不适用特别认真的课。 在课堂上，教师要像大朋友一样对待各学生，建立民主、科学、平等、自由的教育环境。 教室里不需要学生的“正襟危座”，必须动学生的嘴和手，不要学生的唯诺诺，要激活学生的思考，特别是我们所谓的劣等生，教师要对他们注入更多的爱，给他们点上希望之火，他们也要尝到成功的喜悦，集教师还善于从不同的想法，采用不同的教育策略，为学生创造民主和谐的教育状况。 同时，教师善于表达对自己学生的爱，眼神、笑容、手势让学生产生对老师的崇敬之情。2 .优化小组讨论，整体参加，共同提高培养创新素质，首先要求学生有强烈的参与意识和积极的合作精神。 新课提倡“自主、合作、探索”新的学习方式，小组合作学习对提高学生的创新素质具有非常积极的意义。 在学习课本时，特别是读课本时，教师可以给学生提出讨论的纲要，给学生分组讨论学习，广泛考虑利益，分别表达自己的意见，积极思考，培养他们的探索精神和自学的能力和习惯。 这既可以活跃教室的气氛，让学生积极学习，让学生学习，也可以让教师掌握学习，抓住要害，画画，提高工作效果。 教师了解各学生的学习情况，在需要个别指导的小组和小组之间展开竞争，激发学生的学习热情，还可以在小组内进行“一组一组”的学习活动，切实转换劣势。 但是，在利用学习小组进行学习时，要注意(1)分成学习小组；(2)不要放任自流。(3)为了发挥教师在教育活动中的主导作用，小组活动必须在教师的指导下进行。思考的公式化妨碍创造性思维的发展。 克服思维定式，对培养创新素质具有重要意义。 我国古代哲学家荀子曾说过：“君子之学如蜕皮，销然转移”。 就像蝉蜕皮一样，只有放弃旧的东西，才能革新。1 .许多人启发思考，提倡新的立异在授课教育活动中，应该给学生充分的思考时间，鼓励学生多思考，学生总是在积极的思考中，不同的答案也可以互相启发。 然后，要创造条件，用各种方法使学生的思考向不同的方向思考。2、鼓励点滴进步，形成成功意识成功感是人的本质特征，是自我发展、自我展示的需要。 小学生有着竞争胜负的心理，为了成功学习，戴上了翅膀。 教师要鼓励学生的微小进步、微小的成功和创造性的见解。 学生不断地为了成功而努力。 例如，在一门语文识字课上，老师建议开始一场抢学生和铅字的比赛，平时胆小的女孩也举手。 老师很快就抓住了契机和她学习了。 为了增强她的自信，老师总是保持和她一样的水平，想读最后一个单词的时候，为了让她尝到成功的喜悦，老师放慢速度，她先读单词，全班同学都向她表示祝贺。 她也兴奋得满脸通红，不由得“赢了老师！ ”. 从此，她的学习热情逐渐提高，充分发挥了学习的可能性。 成功激励的方法很多，教师要为学生架起成功的桥梁，激发他们的上进心。3 .慎重地设计问题，鼓励大胆的疑问教师问得正好，经常会产生“一石激起千层浪”的效果。 教师提出的问题必须具有启发性、领先性、一致性，必须以重要难点为中心设计问题。 在认真设计提问的同时，在教育过程中，教师要支持与学生不同的疑问、观点、见解和新颖的构想，赞扬学生的挑战性探索。 疑问是创新的源泉，教师要让学生用自己的创新思维发现问题，提出问题，让学生大胆地质疑。 例如，在小鹿的玫瑰花课程中，学生读完课文后，教师建议学生提问“是谁帮助的”。 想了想，学生会说：“鹿是怎么帮助大家的？是怎么帮助鹿的？ 如此，学生的思考能力和认识水平在这个疑问中不断发展和提高。义务教育语文课程标准在总目标中明确提出“在发展学生语言能力的同时，发展思考能力，创造想象力和潜力”。 爱因斯坦说：“想象比知识重要，知识有限，所以想象力概括了世界的一切，推进进步，是知识进化的源泉。” 少子智力的发展处于人生的重要时期，在小学低年级启发想象、扩大思考，对少子智力的发展起着特别重要的作用。1、根据教材的内容，启发学生的想象在读书教育中，教师根据教材的内容，引导学生进行多边思考，让学生展开丰富的想象，创造新形象。 例如，在小鹿的玫瑰花课后，教师要求可以问“明年玫瑰花开的时候，鹿怎么办？”的学生根据这个问题，继续编辑童话。 学生受到教师的启发，充满想象力，创作丰富多彩的童话。 类似的想像练习不仅有助于学生深入理解课文的内容，也有助于学生发挥创造想象力的能力。2、利用迁移规则，发展学生的想象迁移规则对语言能力的培养具有重要意义。 这里迁移规则是学生应用过去的经验来解决眼前的问题。 它可以开阔学生的思维，发展创造性的想象。也就是说，小学低年级语文教育是儿童创新素质的培养是培养具有创新素质的人才的重要方面，值得我们探