语文人教版九年级上册《应有格物致知精神》.ppt

2016年诺贝尔奖已于10月宣布，日本科学家大yoshinori获得了生理学或医学奖。有什么好说的？从2000年到现在的17年里，大相扑是第17个获得诺贝尔奖的日本人。此外，这17个奖项都是自然科学奖，没有哪个文学奖或和平奖(日本历史上曾获得过两次文学奖和一次和平奖)能引起不同意见的争议。迄今为止，日本已有25人获得诺贝尔奖，其中22人是自然科学奖。日本获得的自然科学奖比德国、英国和法国都多，成为仅次于美国的第二大“诺贝尔奖获得者”。涂有友，女，1930年12月30日出生，中国药理学家，终身研究员，中国中医科学院首席研究员，青蒿素研发中心主任。涂有友是第一位获得诺贝尔科学奖的中国本土科学家，也是第一位获得诺贝尔生理医学奖的中国科学家。1971年首次从黄花蒿中发现了有效的抗疟提取物。1972年，分离出一种新结构的有效抗疟成分青蒿素，并于1979年获得国家发明奖二等奖。他于1980年被聘为硕士生导师，1981年加入中国共产党，2001年被聘为博士生导师。他从事中西医结合研究多年，突出贡献是创制了新的抗疟药青蒿素和双氢青蒿素。2011年9月，他获得了拉斯克奖，被称为诺贝尔奖的“风向标”。2015年10月，他因发现青蒿素治疗疟疾的新方法而获得诺贝尔生理医学奖。有人说中国孩子“分数高，能力低”，“能读或不学”缺乏创新精神和实践能力。有什么问题吗？丁肇中教授的文章将给我们很大的启发。丁肇中，这是一位著名科学家关于他研究自然科学的经验的议论文。他的写作背景是美籍华裔物理学家丁肇中(1936-)。目前，丁肇中教授仍在麻省理工学院工作。他多次回国探亲，非常关心祖国的科学事业。他是中国科技大学的客座教授。本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“爱中国”大会上接受特别奖时发表的讲话。作者如何解释“从事物中学习”？这篇文章的结论是什么？这篇文章的论点是什么？听着念着，感知着文本，“检查事物”和“认识事物”的源头，“古代的愿望显然是美德的世界；执政为先；如果你想统治你的国家，你必须首先让你的家人团结起来。如果你想让你的家人聚在一起，先解决它。如果你想修复你的身体，首先要矫正你的心脏。如果你想纠正你的想法，你必须首先诚实地说出你的意图。如果你想诚实地表达你的意图，你必须首先获得知识，然后通过检查事物来获得知识。心脏是对的，然后身体被修复；身体被修复，然后家庭被结合；家庭是团结的，然后国家被统治；这个国家被统治了，然后世界和平了。”在古代，那些想在世界上彰显美德的人应该首先治理他们的国家。要治理好国家，首先必须整顿自己的家。为了净化家庭，一个人必须首先培养自己。如果你想使你的思想真诚，你必须首先使自己获得知识；获取知识的方法是了解和研究一切。在想法是真诚的之后，头脑可以纠正想法，然后提高修养；修养提高了，家庭也就井然有序了。这个家庭被整理好之后，这个国家将会稳定繁荣。这个国家稳定繁荣，然后世界和平了。理解事物的意义，解释：检查事物，推断事物的原理。获取知识。含义：“从事物中学习”:演绎事物，你就能获得事物的知识。默读课文，讨论课文结构的大纲。讨论和归纳：提纲可以由三部分组成：提出问题、分析问题和解决问题。传统的C作者认为传统教育的缺点是什么？原因是什么？中国传统教育中“学对象”和“学知识”的目的是什么？诱导：目的是真诚、真诚、修身、家庭团结、治国和世界和平。补充说：这个目的与丁教授从事物中学习的目的不一样吗？不一样。丁教授的目的是通过实验获得新知识。示范的方法，示范的例子。以王阳明为例。事实证明，中国古代的传统教育并没有真正理解学习事物和知识的真正含义。第2段和第4段中使用的论点是什么？这能证明什么？“王阳明竹院”的错误是什么？归纳法：王阳明的“吴歌”实际上是“格物”，而不是研究万物的真理，这是无用的，不能应用于现在的世界。王阳明礼记大学在描述“竹格”后说：“只有当一个人知道这个世界没有什么好说的；检查事物的工作只在身体和精神上进行。”，被称为“理想主义哲学家”，告诉我们：“新知识只能通过实地实验获得，而不是通过自我检查或哲学的平淡。”这表明实验是获得新知识的唯一途径。竹子的例子证明了实验不是被动观察，而是有计划的主动检测。科学发展的历史告诉我们什么？4.竹子研究的例子在第8段中证明了什么？阅读第7段和第8段，这个实验是一个有计划、有目标的检测，需要远见、勇气和毅力。中国学生的现状中国学生大多倾向于理论而不是实验，倾向于抽象思维而不是实践。中国学生的家庭作业经常做得很好，考试成绩接近100%，但是当面对需要想法的研究工作时，他们经常会感到困惑。第5段和第9段中的真相是什么？6.在这样的文化背景下，中国学生的现状如何？朗读第9段，第12段，示范法，范例示范，证明中国传统教育重理论轻实践，重思维轻实践的弊端。第7段和第12段使用了什么论点？这能证明什么？首先，寻求真理的唯一方法是客观地探索事物。第二，探索的过程不是被动的旁观者，而是富有想象力和有计划的探索。从事物中学习的真正意义是什么？我希望我们这一代人对学习对象和知识有新的理解和思考，这样实验精神才能真正成为中国文化的一部分。我们应该有向事物学习的精神。争论的焦点是中国学生应该如何学习自然科学。思考：什么是向事物学习的精神？丁肇中教授认为，实验精神是对事物富有想象力、有计划和客观的探索。王阳明的竹子个案研究作者的亲身经历是相互联系、相互比较的。作者引用了哪些例子来证明他的观点？这些例子之间有什么关系？王阳明学习竹子的亲身经历并不是研究万物的真理，也不能应用于当今世界，证明了中国传统教育的目的是不正确的。实践证明，实验的过程不是消极的观察，而是积极的检测：积极的种植、研究和生长过程、科学的观察，并证明光“努力学习”并不能满足实际需要。例如，“从事物中学习”的开放性解释给读者一个清晰的概念，并从理论上阐述了“从事物中学习”的含义。例如，从科学进步的历史角度来看，第7段和第8段从积极的角度讨论了实验获取科学知识的重要性和过程，以便使论点更有说服力。(1)把事实摆在桌面上，把事情理出个所以然来，把正反两个例子总结出来，与明代大理理论家王阳明的失败作一比较，王阳明“精于”竹子，思索着头痛的问题。33，354传统儒家对待实验的态度把探索外部世界误认为探索自己。反面的例子是通过实验了解竹子的性质。实验的过程不是被动观察，而是主动的、有计划的检测。正面的例子：中国学生的家庭作业做得很好，而且成绩优秀中国学生更喜欢理论而不是实验，更喜欢抽象思维而不是实践。这个反面例子的作者在一所美国大学学习物理时感到恐慌，因为他事先没有准备，而是进行研究，发现他需要提出自己的想法。通过努力学习来处理一切对实际需要没有帮助。反面的例子，我的启示，在学习了这篇文章之后，我们对举例论证有了一个全面的了解，那么我们在写举例论证的时候应该注意什么呢？示例演示和归纳有什么区别？(1)案例应真实准确。(2)案例应具有实质性和代表性，根据需要可以是正面和负面的例子。(3)例子能够证明论点。(4)案例描述应简明扼要。本文是一篇散漫的议论文，根据中国学生的现状，指出实事求是的重要性和现实意义，希望我们这一代人能够培养实验精神。文章论证了中心论点应该具有通过陈述事实和推理从事物中学习的精神。从课内到课外，1。你认为当代中学生的主要弱点是什么？这个弱点是如何产生的？目前我们中学生的主要弱点是缺乏责任感。这主要是因为中学生大多是独生子女，他们大多在家庭中只享有权利而不承担义务，从而造成意志力薄弱的问题。另外，在我们的学校和社会教育中，对学生公民意识和责任意识的教育是不够的。除了向事物学习的精神，你认为科学研究还需要什么？从课内到课外，自由论坛，我们有一句老话：要知道梨的味道，你必须自己品尝。那么梨的知识是通过个人尝试获得的。在古代，人们总是认为天空是圆的，麦哲伦的环球航行证明了地球是圆的，所以对地球形状的正确理解是通过麦哲伦的实际旅行。印刷术是中国四大发明之一，最初使用的是雕版印刷，即在印刷之前在整块板上雕刻。后来，毕升经过反复试验，发明了可移动活字印刷。大家都看到了教科书的封面，上面写着“课程标准实验教科书”，你知道吗？在此之前，有几个不同的版本。教师在中学阅读的教科书与每个人的不同。每一个新版本的教科书都是教育工作者和所有从事教育工作的人的尝试。通过不断尝试，教科书不断更新和改进。每个人都知道富兰克林的风筝实验，对吗？正是利用放风筝来捕捉闪电导致了避雷针的发明。爱迪生的电灯实验大家都很熟悉，后来钨丝成了一种耐用的制灯材料。甚至居里夫人的镭也是在不断的实验中发现的，不是吗？从这些生动的例子中，我们无疑看到了我们对梨的理解和对地球的理解。无论是活字印刷的发明还是教科书的不断更新，它都体现了一种探索事物的方式。你知道这是什么吗？正如作者所说，一个成功的实验需要远见、勇气和毅力。“远见”、“勇气”和“毅力”之间是什么关系？首先，我们必须有远见的“远见”来选择正确的目标。目标确定后，我们必须有克服困难的勇气和不屈不挠的毅力来取得成功。为了实现你的目标，好奇心是最重要的，你应该始终对自己有信心，大胆尝试，做你认为最正确的事情。-丁肇中，好奇心也是需要的。美国的中小学教育，尤其是公立中小学教育，与中国相比，实际上并不太好：与同年级相比，中国学生的基础知识和解决问题的能力明显要比美国学生的平均水平好得多。斯坦福大学博士曾经进行过一项比较研究，发现在美国随机调查的23名小学教师中，只有9人给出了14除以2的正确答案。中国72名小学教师都做了正确的事情。此外，对于“除以一半”的数学概念，参与这项研究的美国小学教师都不知道它的含义。但是中国所有的小学老师都回答正确。这是教师的情况，可以想象学生的水平。从课内到课外，许多中国人有了新的想法。因此，许多中国人不明白为什么美国的中小学教育如此糟糕，为什么美国的大学如此好。为什么美国在技术和人文创新方面远远落后于中国？为什么美国基本上垄断了年度诺贝尔奖？事实上，答案只有一句话：美国人相信“不落后于终点线”，而中国人相信“不落后于起跑线”。美国人基本上不太关心学生的初中和小学教育。中国人尽力帮助他们成长。结果，他们教了很多学生在幼儿园、小学和初中不能接受的东西，然后就把它们都忘了。中美教育的差距始于高中。教育系统中存在一个缺口：大多数美国高中都是9-12年级，有四年的学习时间。事实上，中国的高中只有两岁。在准备高考的第三年，学习新知识的机会很少。2.课程之间存在差距：美国高中实行学分制，所以必修课和选修课比中国高中多得多。一所普通的美国高中可以提供数百门课程，类似于一所小型大学。这与中国大多数高中不可同日而语。教师水平存在差距：美国的高中对教师有很高的要求，因为他们必须提供大学课程。美国许多高中教师都有硕士学位，许多人都有博士学位。美国的教师执照课程与中国的不同。中国从师范学校毕业，获得四年制学士学位，获得教师证书后可以成为一名教师。然而，美国人想成为教师。不管他们有什么学位，他们都必须参加为期两年的教师执照课程。如果你想进去阅读，你必须在阅读后出来。如果你是一名大学生，在接受了四年的师范教育后，你必须读两年的执照课程才能成为一名教师，这比一名中国教师多接受了两年的培训。同时，由于美国的大学普遍比中国的好，美国普通大学的博士和硕士学位水平肯定比中国高。此外，在中国，很少有医生会在中学教书。因此，中国的教师水平是落后的。科目的学位存在差距：美国高中可以在大学一年级或二年级开设相当于普通课程学位的课程，而中国高中基本上不开设大学水平的课程。5.美国有重点高中，甚至是“国家重点高中”:学生是根据他们的成绩甚至是入学成绩被录取的。在每所高中，美国根据学生的程度来划分班级。有专门为最有能力的学生开设的“荣誉班级”，为有天赋的学生开设的“高级班级”，国际公认的“国际班级”等等。这完全不同于中国取消“重点中学”和不按学生级别分班的错误做法，所有这些学校都是一起教学的。美国的大学、研究机构、医院、政府机构和商业组织都有专门的部门负责协调高中生的课外社会实践和研究活动。因此，美国的高中生可以在大学上课，并从大学获得学分。可以去科研机构和科学家一起做研究；可以去各级政府机构做官员助理、议员秘书、当选官员的选举团队志愿者；在教育委员会和州教育局的决策机构中，也有学生专员，他们可以参与公共教育的最高决策。这样的事情在中国是不可想象的：中国哪个州长或市长能让一个高中生当办公室秘书？中国的哪个科研机构可以让高中生例如，在我们学校的生物技术课设备中，学生可以检测出市场上哪些食品是由转