人教版小学六年级匆匆_1

匆忙地语文教案-快点教学建议教科书分析匆匆是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。这篇文章紧紧围绕着“匆忙”这个词，微妙地描绘了时间流逝的痕迹。它表达了作者浪费时间的无助和遗憾。它揭示了旧时代年轻人的复杂情绪，他们已经觉醒，但对自己的未来感到不确定。在文章的第一段，以比较的方式写下了一去不复返的特点。燕子又来了，柳树又长绿了，桃花又开了，但是时间已经过去了，再也没有回来。“为什么我们的日子一去不复返了？”似乎在问，实际上表达了作者对时间流逝的无助和对过去的深切怀念。在第二段，作者的8000多天无声无息地消失了，表达了作者无限的情感。第三段是文章的重点。作者用他细腻而独特的笔触，具体地写下了日子是如何匆匆而过，转瞬即逝。最后，作者写下了自己对生活的思考。他问自己，“当我像鸟一样逃跑时，在一个人多的世界里我能做什么？”他思考的结果很清楚。他不愿浪费自己的生命：“我赤裸裸地来到这个世界，转眼间我会赤裸裸地回去吗？”但这不可能是公平的。为什么你要白白去？最后一句话是在开头之后，突出了作者对时间的匆忙的感觉，使人深思。作者在文章的许多地方使用了各种修辞手法。例如，“燕子又来了”、“柳树又变绿了”、“桃花又开了”、“天过盆来”、“天过饭碗来”等句子都使用排比。时间可以“跨越”和“飞翔”，这是人格化的。用比喻来说，过去的日子“像轻烟”和“像雾”。文章还巧妙地使用了大量的叠字，如“匆匆”、“沉默”、“斜”、“白”、“无边”、“赤裸”、“悄悄地”、“油嘴滑舌”。此外，大多数句子都是短句，简单明了，读起来让人感觉特别轻松和委婉。你读得越多，你就越喜欢读。因此，在教学中应特别注意引导学生在阅读中欣赏语言之美，在阅读中品味字里行间的感受，在中学中学习语言的表达，积累语言。教学建议1.在初步阅读的基础上，抓住“匆匆”这个话题，从这个话题开始，看看课文是如何描述我们匆匆逝去的日子的。记住这个问题，通过阅读找出第二和第三自然段中的相关段落和句子，并引导读者在阅读中大声朗读和理解。在指导阅读理解的过程中，帮助学生具体地认识到“8000多天从我身边溜走了；就像针尖上的一滴水滴到海里，我的日子滴到时间的溪流里，没有声音和影子。”“当我早上起床时，小屋.但是新的一天的阴影开始在叹息中闪过。”这些陈述如何描述过去的日子？2.抓住开头和结尾的反问句，引导学生远离课文内容。首先，让学生大声朗读全文并思考：课文提出了什么问题？作者回答了吗？它从哪里来？你感觉如何？然后，让学生围绕上述问题，在阅读自悟的基础上，与同学交流，鼓励学生从不同角度思考，能想到自己的生活是如何生活的，他们周围的人是如何生活的，作家笔下的人的生活是如何生活的.还可以想到诗歌、格言等来鼓励人们珍惜时间。3.“思维练习”的第二个问题旨在启发学生在阅读时用心感受。在教学中，学生可以先阅读他们发现的句子。如果学生认为这是一个意义深远的句子，他们应该说出自己的理解。如果学生认为这是一个他们喜欢的句子，谈论他们为什么喜欢它。4.“思维实践”第三题的目的是引导学生仔细阅读自然的第三段，了解作者如何详细描述一天的匆忙，并联系自己的生活实际，进行模仿写作练习，通过模仿写作进一步理解时间的匆忙。为了指导学生做这个问题，首先让学生找出课文中描述一天来来去去的句子：“洗手的时候，一天经过脸盆但是新的一天的影子开始在叹息中闪过。”然后，学生们可以被启发去联系他们的生活，告诉他们“日子”是如何在他们不注意的时候消失的。例如，“聊天的时候，日子从口中流逝；玩的时候，日子一天天过去。看电视的时候，屏幕上的日子一天天地过去”根据学生们所说的，他们被鼓励写下他们说的或别人说得好的句子。我还想提醒学生们，“日”在这里指的是时间，而不是“日”。5.这一课写于20世纪20年代。有些单词和表达现在不完全一样了。这可以告诉学生。单词注释匆忙：匆忙的样子。已经下雨了：描述汗水、眼泪、水等等不断流下来。眼泪：描述眼泪不断流下。聪明：轻快的散步。在一个地方来回走动。裸体：裸体，裸体。的确：的确。宁然：这篇文章指的是眼睛在固定位置上的样子。永远走了：走了，再也不回来了。把事情描述成过去，不能再重现。借：借。在文本中移动中指。空的：里面没有真实的东西；不太重要。句子片段的欣赏1.“当我早上起床时，新的一天的阴影开始在叹息中闪过。”作者用排比句以描述的方式告诉人们时间是如何流逝的。这些句子很容易理解，提出的问题都用平淡的叙述来回答。2.“太阳有脚。它轻轻地、悄悄地移动，我茫然地跟着它。”“太阳有脚”和“动”用拟人化的手法来写时间不经意地溜走了。“我也茫然地跟着旋转，”作者用一种略带自责的语气说，他已经混过了那些日子。同义词和反义词同义词：草率草率痕迹印象覆盖保留的确，已经开始褪色了。反义词：清空浓缩快速慢速意识忽视聪明愚蠢文章结构第一段(自然的第一段):作者提出了为什么我们的日子会一去不复返的问题。第二段(自然段2到4):在描述中生动地描述日子的流逝。第三种可能性(自然第5段):问第一段中提出的问题。文章介绍本文是现代著名作家朱自清的一篇散文。在文章的开头，作者问道：“为什么我们的日子会一去不复返？”作者没有直接回答这个问题，而是告诉我们时间过得很容易，我们应该通过描述一天的匆忙来珍惜美好的时光。写作特点1.许多排比句被用来描述时间过得多快。2.使用反问句来加强文章的语气和情感色彩。3.这句话平淡而生动，具体而生动。学习要领1.动情地读课文，背诵你喜欢的部分。2.理解散文中深刻的句子。3.在这一课中学习新单词。中心思想作者对时间的流逝做了具体的描述，也表达了作者对社会的不满。教学设计示例匆忙一、优质教育的目标(一)知识教学点1.学习这一课的六个新单词，情绪化地阅读课文，背诵你喜欢的段落。2.掌握深奥的句子，理解课文内容。(2)能力培训点根据自己的生活，掌握关键句子，理解课文内容。(三)德育渗透点感觉时间很匆忙，珍惜它，什么也不做。(四)审美渗透点感受朱自清散文的语言美。二。学习方法的指导(一)教师教学方法谈话和阅读指导。(2)学生学习法律自学讨论法。三、重点和难点疑点及解决办法(一)要点理解作者对“日子过得很快”这句话的具体描述(2)困难由于人们语言习惯的改变，很难流畅地阅读这篇课文中的句子。(3)解决方案通过小组讨论，联系学生的真实生活，老师可以用他们的相机来指导他们带着情感大声朗读，以促进理解。四、师生互动活动设计(一)教师活动设计1.从问题入手，激发学生兴趣，介绍作者，便于学生理解。2.激发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。3.集中讨论学生提出的问题，并从摄像机中指出方向。(二)学生活动设计1.自己寻找信息，自学课文，提出你无法解决的问题，并带着问题阅读。在阅读中，思考、理解和界定单词和句子，这样学生可以用他们的头、嘴和手来理解课文的内容。2.通过小组合作和讨论，解决你不能解决的问题和全班不能解决的问题。五、教学步骤(一)新课程的引入1.一起阅读主题读完题目后，你怎么理解？你有什么问题？(2)介绍作者朱自清：中国著名诗人和杰出散文家。他不是第一个用白话文写作的人，但他的作品很有特色和影响力。朱自清走上了人生的道路，开始了他的文学生涯，在“五四”浪潮的推动下死去。著名文章包括荷塘月色、背影等。散文集踪迹。匆匆选自他的散文集踪迹。(3)阅读课文，思考问题(1)本文作者想告诉我们什么？(2)文章的每一段都说了些什么？(第一段提出了问题，而第二段、第三段和第四段悄悄地匆匆而过。我的心里充满了忧郁和悲伤。)(4)自由阅读课文(1)你读什么？记得为以后的交流做准备。(2)写下你不明白的问题，准备讨论。(5)沟通1.第一个自然段(1)作者在第一个自然段落中提出了什么问题？(2)作者是如何提出这个问题的？(用排比句来隐喻性地提问。非常新颖、迷人)(3)阅读第一段自然段落，了解作者的感受。2.阅读第二段，解决每个人提出的问题。(1)“我的头已经滴满了汗水和泪水”是什么意思？(1)阅读第二段，理解上下文中单词的意思。(为什么“我的头上已经滴满了汗水和泪水”？如果“8000多天”从我手中溜走，我会怎么想？这个词意味着什么样的思想和感情？)感情用事地读这篇文章。(2)动情地读第二段自然短文。3.阅读第三段，解决每个人提出的问题。(1)这一段是什么意思？(时间不知不觉地从我的眼中消失了。)(2)“太阳有脚。它轻轻地、悄悄地移动，我茫然地跟着它。”(这个句子和下面的句子有什么关系？这句话用的是什么方法？)日子过得怎么样？作者是如何说明这一点的？(3)展示句子“天洗手的时候.吃饭的时候.沉默地.当遮住你的手臂时.天黑时.当你睁开眼睛时.当你掩面叹息的时候”日子是怎么溜走的？(2)你对这些句子有什么样的想法和感受？(3)带着情感阅读这篇文章，体会作者对时间的留恋和时光流逝的悲伤。你能再写几个像这样的词吗？(在.时间，时间又溜走了。)阅读第