归纳和演绎在外语教学中的应用

淮南师范学院2012届本科毕业论文毕业论文题目演绎和归纳在外语学习中的应用学生姓名：乔龙凤学生学号：系别：外语系专业：英语届别：2012年年届指导教师：卜立进25内容摘要.(1)关键词1)导言(1)1演绎和归纳.(3)1.1归纳和演绎的定义和关系.(3)1.2归纳和演绎的发展史 (4)2归纳、演绎在外语教学中的体现.(4)2.1外语教学学校简介(5)2.2归纳、演绎在外语中的体现教学学校(9)3中国外语教学(12)3.1中国的外语教学现状(12)3.2产生这些问题的原因和解决方案.(15)3.2.1这些问题的原因.(15)3.2.2问题的解决方案.(18)结论(20)参考文献.(22)致谢.(25)演绎和归纳的应用在外语学习中学生：乔龙凤指导老师：卜立进淮南师范学院外语系2012届在外语教学中，归纳和演绎是不可忽视的。许多人认为归纳法在现代外语教学中更有利于外语教学，因为它能充分调动学习者的主动学习精神，发展学生的创造性思维，提高人际交往能力。此外，演绎法还培养了许多外语人才，但大多数都是哑巴英语的人才。因此，我们选择归纳思维应用于外语教学，却忽视甚至批判演绎思维的方式。事实上，归纳和演绎是一对相互影响的整体。如果我们在使用这两种方法方面有所倾斜，那么外语教育的发展就会受到阻碍，同时也会产生很多问题。本文通过归纳和演绎的理论探讨，指出了我国外语教学的现状，并试图找到一种适合我国国情的外语教学方法。关键词：演绎；归纳；外语教学介绍外语教学有多种流派、学派，如语法翻译法、直接法、认知法、交际法。然而，每一个学派的产生和发展不是任意的，而是根据不同的理论基础。相应地，这些教学方法可以分为许多类型，包括理性主义、经验主义、认知理论规则等等。这些类型中最重要的是演绎和归纳的划分。根据教育学原理，外语教学流派可分为演绎式、归纳式和演绎归纳式。随着中国在国际形势下综合国力的不断增强，特别是国家经济的发展，中国越来越多地参与国际技术、经济和贸易的分工与合作，使中国的外语教育面临着新的任务提高全民族外语水平的平均水平。然而，目前中国的外语教育状况远远落后于中国的社会发展状况。因此，近年来，我国一些外语教育工作者一直在研究这些方法，分析我国的国情，试图找出最科学的外语教学方法。他们希望能为我国的外语教学做出贡献，找到一种更适合中国外语教育发展的方法。在这些方法中，他们特别重视归纳和演绎方法在外语教学中的应用。由于我们很快就要成为一名外语教师，我们需要更加重视归纳和演绎在外语教学中的应用。在中国的教育界，外语教育的作用不可低估，所以我们需要做一些更深入的研究，这样我们才能更好地提高外语教育。1演绎和归纳在这一部分，将描述归纳和演绎的定义、关系和历史。众所周知，演绎和归纳是外语教学法中的重要方法。1.1归纳和演绎的定义和关系根据思维过程的不同方向，推理可分为演绎推理、归纳推理和类比推理。演绎推理是指以一般知识为前提，结论是对个体（或特殊)知识的推理的推理。归纳推理是指以个体（或特殊)的知识为前提，结论是一般知识的推理(孙仁生，任书来，林新年，2004:54)一