语文苏教版九年级上册蒹葭课件.ppt

诗经两首,蒹葭,蒹葭,蒹葭俗称芦苇,学习目标,1、正确流利朗读诗歌，掌握重点字词，并学会译讲课文。2、理解诗歌内容，体会这首诗歌所蕴含的美。3、背诵并默写诗歌。,第一次自学(一读课文，扫除生字词),自学指导：请男女轮读课文，注意文中出现的重点难点字词，要结合注释认真读。看谁读得声音洪亮，读音准确，语速适中，看谁听得认真仔细，能及时准确的指出并纠正同学的错误。（5分钟）,蒹葭,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。,注意下面的红体字,蒹葭溯洄晞跻坻湄涘沚,Jinji,shu,X,j,ch,mi,s,Zh,第二次自学（译讲课文，理解课文大意）（8分钟）,先学：译讲课文自学指导：请同学们边小声地读课文，边对照课下注释和老师的补充注释练习翻译，5分钟后比谁能译讲得正确流利。（有问题可与同桌讨论或举手问老师）,后教：检测译讲,译讲方法：每人译讲一句。先读一句原文，再解释重点词语，人名，地名，时间词不必翻译，最后翻译整个句子。,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。,苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指意中人溯洄：逆流而上从：追寻阻：艰险溯游：顺流而下宛：好像、仿佛,蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。,萋萋：茂盛的样子晞：晒干湄：水边跻：升高坻：水中的小沙洲,蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。,采采：茂盛，众多未已：还没有完已：停止涘：水边右：道路弯曲沚：水中沙滩,蒹葭译文：浩荡的芦苇莽莽苍苍，晶莹的露珠啊，化做白霜。我所心爱的人啊，在河水的那一方。若要逆流而上去寻找她，道路艰险而且漫长。若要顺流而下去寻找她，飘然好象在水中央。摇曳起伏的芦苇凄清一片，芦苇上的露珠啊，闪着银光。我心爱的人啊，在水那边高高的山崖上。若要逆流而上去寻找她，道路又险又高。若要顺流而下去寻找她，飘然若在水中高地上。变幻不定的芦苇莽莽苍苍，岸边的露水尚未干爽。我所怀念的人啊，她就在水的那边。若要逆流而上去寻找她，迂回曲折，道路漫长。若要顺流而下去寻找她，飘然宛如在水中小洲上。,第三次自学,自学指导：请同学们边小声地读课文，根据刚才的译讲进一步理解课文的情况下，回答如下问题：（5分钟）1、诗歌的主要内容？2、分析诗歌的结构。3、诵读全诗，说说作品的音韵美是如何表现的？（从节奏和韵律等方面）,1、主要内容,这首诗描写了一个热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望的心情。,2、蒹葭的结构：,全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。,蒹葭苍苍，白露为霜。,蒹葭萋萋，白露未晞。,蒹葭采采，白露未已。,写景：,给人萧瑟冷落之感，这点明季节的景物描写，既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。,诗歌通过哪些意象营造了一种怎样的意境？（描写了哪些景物，造成一种怎样的气氛？）,景、人、物,氛围、境界,芦苇、白露、秋霜、河畔、道路、秋水,全诗通过芦苇、白露、秋霜、秋水、等意象，营造出一种凄清、朦胧的意境。“水”这种意象，也就有“阻隔”、“无尽”的含义。,伊人,写人,每章三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。,每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执著追求和怅惘情怀。,对蒹葭主题的理解,这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。歌者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。,3、诵读全诗，说说作品的音韵美是如何表现的？（从节奏和韵律等方面）,（1）大都是四言的语句形式，朗读时采用“二二”拍，听起来很整齐；（2）