2017秋最新新课标人教版小学二年级上册数学教案全集

小学二年级数学第一册教案一.教材分析本学期的教材包括以下内容：100以内加减运算笔、表内乘法(1)、表内乘法(2)、长度单位厘米和米的识别、角度的初步理解、从不同位置观察物体和简单对称现象、简单的数据排序方法和一到二的条形图、数学广角和数学实践活动等。二、本学期教学的主要目的要求1.掌握100笔画内加减的计算方法，并能正确计算。初步掌握100笔以内加减的估算方法，实现估算方法的多样化。2.了解乘法的含义和乘法公式中所有部分的名称，记住所有的乘法公式，并熟练计算两个单数字的乘法。3、初步了解厘米和米的长度单位，初步建立1米、1厘米的长度概念，知道1米=100厘米；首先学会用一个标尺测量物体的长度(限于整厘米)；估算物体长度的意识最初是形成的。4、对线段的初步了解，将测量整个厘米线段的长度；对角度和直角的初步理解，知道一个角度的每个部分的名称，将使用一个三角形来判断一个角度是否是直角；先学会画线段、角度和直角。5、能识别从不同位置观察到的简单物体的形状；初步了解轴对称现象，并能在正方形纸上画简单的轴对称图形；对镜像对称的初步理解。6、初步了解统计学的意义，体验数据收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。7、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单事物的排列和组合，培养学生初步观察、分析和推理的能力，初步形成循序渐进、全面思考问题的意识。8、体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的好习惯。10.通过实践活动，体验数学与日常生活紧密联系的数据，并提问和回答简单的问题。三，教学的重点和难点教学要点：100以内加减，表内乘法。教学难点：100以内的加减运算，以及数学实践和数学思维训练。四.提高教学质量的措施1、注重以学生现有的经验知识和生活经验为基础，为学生提供熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。2.增加联系实际的内容，帮助学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的紧密联系。3.注意选择富有儿童兴趣的学习材料和活动，从而激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。4、注重引导学生自主探索、合作交流的学习方法，让学生在合作交流和自主探索的氛围中学习。5、把握教学要求，促进学生发展，改进学生评价方法，如建立学生课堂演讲“语录”等。(大约60小时)长度单位(约4小时)(2)100(2)以内的加减运算(约13小时)1.两位数加一位数2.两位数减去一位数3、加、减、加、减混合.4小时左右整理和审查我已经长高了大约一个课时。(3)对喇叭的初步了解(大约2个课时)(4)表(1)中的乘法(约13课时)1.对乘法的初步理解2.米尔审查和组织(5)观察物体(大约4个课时)(6)表(2)中的乘法(约13课时)7的乘法公式8的乘法公式9的乘法公式组织和复习大约一个课时让我们来看看钟摆(7)统计(约3个课时)(8)数学广角(约2课时)(9)总复习(约4课时)单元1:单元教学计划一、学习情况分析：通过第一学期的“长度与长度比较”的学习，学生已经对长与短的概念有了初步的了解，并将直观地比较一些物体的长度。在此基础上，本单元教授一些测量长度的知识，帮助学生了解长度单位，初步建立1厘米和1米的长度概念，并初步了解线段。主要特点是：1、注重呈现知识的形成过程，让学生通过亲身体验学习数学知识。2.通过各种方式帮助学生建立1厘米和1米的长度概念。二、单元教学要求：1.学生初步体验了长度单位的形成过程，认识到统一长度单位的必要性，并了解长度单位的功能。2.在活动中，学生知道长度单位厘米和米，并初步建立1厘米和1米的长度概念，知道1米=100厘米。3.学生最初学习用一个标尺(只有一厘米)测量物体的长度。4.在确立长度概念的基础上，培养学生测量物体长度的意识。5.学生对线段有初步的了解，并学习如何使用标尺和绘制线段的长度(限于整个厘米)。三、单元教学的重点和难点：1.在活动中，学生知道长度单位厘米和米，并初步建立1厘米和1米的长度概念，知道1米=100厘米。2.在确立长度概念的基础上，培养学生测量物体长度的意识。4.单元课时安排：约4课时长度单位总截面1第一节课学习目标：1.学生初步体验了长度单位的形成过程，认识到统一长度单位的必要性，并了解长度单位的功能。2.在具体活动中，学生用不同的项目作为测量单位来测量相同的长度，从而体验统一长度单位的必要性。教学重点和难点：学生用不同的项目作为测量单位，在特定的活动中测量相同的长度，从而体验统一长度单位的必要性。教学准备：圆形、正方形、三角形、回形针、铅笔、橡皮等。教学过程：一、引入激发兴趣的情景对话：老师想知道这本数学书有多宽。你能帮助老师思考可以使用什么方法吗？学生们展示他们的想象力，表达他们自己的观点。第二，组织活动，体验数学(1)组织学生用不同的项目测量相同的长度。1.教师应该首先阐明活动的方法。(1)、作为标准的物品要一个一个放置，要平放、直放。(2)学生以小组为单位，每个人从四个项目(圆形、正方形、回形针、三角形)中选择一个不同的项目进行测量。(3)测量后，小组交换并报告测量结果，并思考：为什么测量结果与数学书的宽度不一样？2、学生活动，教师巡回指导。3、全班交流报告。得出的结论是，由于选择不同的项目作为标准测量，测量结果是不同的。4、让学生选择相同的测量项目，让学生展示自己的测量结果。由此，我们可以得出以下结论：为了得到相同的结果，我们应该选择相同的项目作为测量标准。(2)组织学生使用同一篇文章作为不同长度的标准。1.让学生用相同的物品(正方形)作为测量单位来测量不同长度的物品，看看结果如何，并认识到统一长度单位的必要性。2.学生活动1、做第一个问题，学生看图片直观判断每种蔬菜大约有几个正方形长。学生在交流前独立完成。如果学生看不到顶部蔬菜的右端与哪个正方形对齐，他们可以用一把尺子来对齐正方形的垂直线。2.做问题2，让学生用铅笔测量桌子的长度和高度以及凳子的高度。确定数量的方法不同于以前的方法。学生被要求一个接一个地测量一个项目，看有多少这样的项目长度，而不是一个接一个地放置标准项目。3、做第三个问题，让学生直观地看图片，首先估计被测物品的体长有几立方左右，然后用前一个问题的方法在头脑中进行测量。第四，课堂总结今天数学课给你印象最深的是什么？你想说什么？黑板设计长度单位理解厘米的总量第2节第二课时学习目标：1、知道尺子和知道尺子的功能，可以用尺子正确地测量物体。(厘米极限)2.学生通过观察、比较、测量、测量等实践活动了解单位厘米的长度，并初步建立一厘米长度的概念。教学重点和难点：焦点：学会用标尺测量物体的长度。难点：初步建立1厘米长的概念。教学准备：尺子、图钉、便条等教学过程：一、对话介绍1.在上节课中，我们都知道我们应该统一长度单位，并且用立方厘米来测量。然而，在日常生活中用它来测量物体的长度是不方便的。为了准确方便地表示物体的长度，人们发明了一种带刻度的尺子。2.介绍尺子。为了便于交流，尺子上的刻度做了统一的规定。铅笔、小刀、文具盒等较短物体的长度。可以用厘米来衡量，这就是我们今天要学的。(在黑板上写字)二、经营活动，树立形象(一)、知道厘米1.给我看看厘米尺。老师和学生一起观察厘米尺：在尺上用不同的颜色标出一厘米的长度，表示前面立方体的一边正好是一厘米。2.要求学生测量图钉的长度。一厘米长的概念已经初步确立。老师：“请拿出你的尺子，测量图钉有多少厘米。”学生活动，教师导游。通讯显示，图钉的长度约为1厘米。(1)老师明确了正确的测量方法：图钉的一端与标尺的零刻度对齐，然后看另一端。2)请测量你的手指，看看哪个手指大约1厘米宽。学生活动，同桌交流。3)巩固1cm的外观。要求学生做1厘米长的手势。闭上眼睛，想想1厘米的长度，等等。3.想想在你的生活中，你周围大约有1厘米长的东西？要求学生找到大约1厘米长的物体。(2)厘米1.我们已经知道测量方法，并有一个1cm的初步印象。让我们测量一个物体的长度。请用你的尺子量一下老师准备的笔记。注意正确的测量方法。1)学生测量纸张。教师巡逻和加强个人指导。2)交流反馈。老师再次强调了正确的测量方法。三、巩固和深化，实际应用。请拿出一支铅笔，测量一下你的铅笔有多长。测量后，坐在同一张桌子上交换支票。两到四个人成组工作，每组3厘米、5厘米、7厘米、10厘米.让每个人都看到。教师的个别指导。3.学生选择测量他们周围的物品，例如一支新铅笔的长度，一本数学书的长度，橡皮的长度等。第四，课堂总结你从这一课中学到了什么？黑板设计要知道厘米，用厘米。了解水稻第三部分使用的水稻总量第三节课学习目标：1.理解长度单位米，并初步建立一米长度的概念。2、根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米。3.长物体可以用米来测量。教学重点和难点：焦点：学会用米刻度测量物体的长度难点：初步建立1米长的概念。教学准备：米尺、卷尺、绳子教学过程：一、新课程介绍1.问题：昨天学的长度单位是多少？什么工具用来测量物体的长度？两个手指比一厘米长多长？2厘米怎么样？10厘米怎么样？3.用标尺测量铅笔盒的长度。请演示并说明注意事项。2.了解并使用大米场景设置：你测量得很好，你测量能量的时候黑板有多长？(指两个学生在黑板前面测量)看！用这种方法用天平测量太不方便了，也不容易得到结果。那我该怎么办？(用一把长尺子量)试试这把尺子。这是一把米尺。(黑板写着：“米饭”)对于较长的物体或距离，如操场东西的距离和教室的长度，长度单位“米”通常大于厘米。(a)对米的实际长度的感知1.观察这个仪表尺。每两个秤之间有多长时间？(10厘米，也就是说，米尺的单位是10厘米)2.观察你的1米卷尺，看它是否和老师的米尺一样大。一米有多长？(1)用尺子在黑板上画一条1米长的线。(2)用直尺将从地面到平台的高度与1米进行比较。(3)展开双臂，用卷尺测量1米的位置。(4)两个人互相测量从地面到身体哪个部位1米的高度。(5)用米尺测量1米长的绳子。(我们应该注意哪些问题？)以小组为单位，在平台上测量2米长和3米长的绳子，让每个人看一看。(2)厘米和米的关系1.我们今天研究的大米和我们昨天研究的厘米有什么关系？这是一根1米长的绳子，请用厘米来测量，看看它有多少厘米。3.总结：1米等于100厘米。(黑板书写：1米=100厘米)(3)用卷尺测量长物体或距离1.给我看看卷尺。简介：这是一种用于测量相对长距离的卷尺。它可以测量很长的物体和距离。2.用卷尺测量物体的方法：用卷尺测量物体的长度时，必须从物体的一端开始，握住卷尺的一端，对准待测物体的另一端，将卷尺展平并拉直，然后查看标尺上另一端的刻度，这样就可以获得准确的长度。三。整合反馈1.两个人相互测量的高度是多少米和厘米。2.在括号中插入适当的长度单位米或厘米。教室长度6()黑板长度2()小明的身高是124，他的桌子是50四.拓展练习课后，测量教室的长度和宽度，后面黑板的长度，平台的长度和宽度。V.全班总结你在这一课中学到了什么？知道线段总截面4第四节课学习目标：1、初步了解线段，了解线段的特征。2.学会用标尺测量和绘制线段，并能够区分线段。3.能够仔细观察，大胆质疑。教学中的重点和难点1.指定线段的长度可以用标尺来绘制和测量。2、能区分线段教学准备：带刻度的尺子教学过程一、新课程介绍学生喜欢在纸上画一些喜欢的画，比如大树、