《做一个专业的班主任》读后感_1

1/5做一个专业的班主任读后感弹指间已经当了五年的班主任了，在这五年的时间里，班主任工作并不是一帆风顺，当中充满了酸甜苦辣，但最重要的是积累了很多班主任管理经验，同时也越来越喜欢当班主任。非常感谢学校让我参与石碣镇第一期班主任跟岗学习，在这个团体中，拥有一群对这个职业热忱、经验丰富的同行们。为了让自己的班主任工作能实践与理论都能并存，利用寒假的假期，认真阅读了王晓春老师撰写的做一个专业的班主任，阅读后，感受颇深，受益匪浅。在书中，王老师并没有以炫耀的形式赞美自己班主任工作的成功，而是以一种与谈话式的方式与读者谈心、交流、反思，当中的案例书写详细，解决措施也是相当高效详尽，是一本值得回味、细品的好著作。在书中，其中有几个观点让我回味无穷。一、教育型管理者1、怎样处理课堂上的偶发事件一要干净利落，速战速决。二要防止顶牛。三要使大部分同学切实受到教育。课堂管理的一条基本原则先稳面，后抓点。2、早恋问题一个真正的教育者不但要防止学生早恋，同时还应该引导学生进行正常的异性交往，帮学生学会交往的艺术，树2/5立正确的恋爱观，以便将来他们谈恋爱的时候有所准备，而不至于束手无策。为什么呢教育的目的是使学生一生幸福。3、教育型管理和单纯的管理的区别前者才是真正的以人为本、真正为学生着想，后者几乎都是自我中心者，考虑更多的是自己的业绩。所以，我们看一个班主任的真正水平，往往要看他们如何对待“非评比”一类的问题。班主任首先是一个光荣的教育者，其次是管理者，管理为教育服务的。二、定规矩1、第一个问题是规矩在合法性问题。2、教师中最迫切地要求权力在的人往往是最不善于使用权力的人。3、不可以拿班规体现班主任的个人意志。三、评比1、师生的人性正在评比的压力下流。师生的创造性正在评比的压力下流失。厌学与评比呈正相关。评比不减，厌学必增。2、解决问题学生的问题主要应该靠个案诊疗。3、对班主任来说，只有班中一半左右同学尚未做到在事情，才可以用小组竞赛和评比的办法刺激学生去做。3/5四、批评1、批评的作用一是改变他的外部行动，二是改变他的想法。（后者根本目的）2、班主任批评过多的原因一是不明白批评的根本目的，二是不善于控制自己的情绪。三是缺乏自我批评精神。四是方法只有批评。3、如果你手里中人一把锤子，你就会把一切变成钉子。4、批评在方法一是相当多的批评可以变为提醒。二是把批评变为理解。三是批评甚至可以变为表扬。5、让学生五、纪律1、纪律是一把双刃剑，过于严格的纪律分妨碍学生成长。2、抓两头属于管理，抓中间，更富于引导色彩。3、有体验才有自愿，有自愿才有自觉。因为游戏规则是在游戏中形成。4、“造成教育少年的困难的最重要的原因在于，教育实际在他们面前以赤裸裸的形式在进行，而处于这种年龄期的人按其本性来说，是不愿意感到有人在教育他。”苏基5、硬纪律软纪律6、因为纪律本身生产不了多少东西，迷信纪律是不懂教4/5育的表现。六、教育与管理（1）管什么1、不为班主任边界之外的事情，可以不为。普通同学能做的事情，小组长可以不为，小组长能做的事情，班干部可以不为估计会做无用功的，则不为。芝麻事件，可以不为。情况不明，暂时不为。个别事情处理起来会影响大局，暂时不为。没作好准备“不为”像节能，节水一样节约语言，省下时间来用于思考。（2）谁来管1、小组长在纪律方面要做的只是提醒，班委在纪律方面要做的一般只是“规劝”2、考虑建立“小法官”。公正、无私3、建立“智囊团”，点子最多，给班主任当参谋。4、保证哪个环节出了问题都有事先准备好的补救措施。5、班干部服务不要拿小干部当“国家干部”、当亲信、不要期望值太高、不要求全责备、不要轻易用“招安”法、不要轻易撤换小干部（3）怎么管1、管理需要智慧2、管理要以人为本5/53、管理要准备多种方案4、管理离不开妥协5、遇事要探究原因、分类解决6、增强管理的艺术人有思想才有魅力，班主任更是如此。我们是教育型的管理者，学习