《an ang》

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6ANANG莲山课件MANANG教学设计第三小学王晋芳教材分析前鼻韵母AN是拼音教学的第13课，后鼻韵母ANG是拼音教学的第15课，本来不是一课的内容，但鉴于阳城方言对学生学习普通话的影响，前后鼻韵母分不清，所以我把AN和ANG放到了一课时来教。通过前后鼻韵母的对比学习，扫除本地方言对普通话学习的障碍，做到教材要为教者灵活所用，教学要与学生的学情紧密结合，设计理念1教学中先重点教给学生学习的方法，掌握学习拼音的钥匙，同时尊重学生个人的体验，让学生做拼音学习的主人，充分发挥学生的主动性、创造性，采用“先扶再放”的方法，鼓励学生自主探究。2关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念，把目光落在每一个学生身上，让每个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6时间。教学目标知识与能力1学会鼻韵母N、N，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。2能准确地拼读韵母是N、N的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。过程与方法运用导读法、引导法培养学生认读读音节的能力。情感态度价值观教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。教学重点能够正确读出AN、ANG教学难点读准韵母N、N和相应的音节。教学准备拼音卡片、课件教学过程一、复习旧知开火车认读学过的音节。二、激趣导入大家读得这么棒，老师奖励大家听一首歌曲，播放我爱北京天安门音乐。同学们，你们到过北京吗今天,有两精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6个复韵母跑到祖国的首都北京去了，让我们一起出发，去找找它们吧。三、新授ANANG（一）学习AN1课件出示“天安门”图片，教学生初步认识“天安门”。师今天认识的第一个鼻韵母宝宝就藏在“天安门”中，知道它是谁吗2教师板书AN学生读AN音，课件先展示AN的发音要领，接着老师辅以形象的手势教读AN，然后生齐读，小组读，个别读，开火车读等。3练读AN的四声先启发学生思考，回忆声调应标在谁的头上，再依次出示AN的四声，学生齐读，小组读，个别读，然后打乱学生认读，最后让学生从带调的AN中自选一个音节试着组词或说一句话。（二）学习ANG1我们在天安门找到了AN，还有一个鼻韵母藏在哪里了呢课件展示天安门广场上“昂着头”的图片，学生初步认识“昂着头”的昂，“昂着头”的昂我们把它读成轻声是什么呢2教师板书ANG，学生练读ANG的音。首先展示ANG的发音要领，接着教师辅以形象的手势教生读ANG，学生齐读，小组读，个别读，再打乱顺序学生辨读，最后师说出有关精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6音节ANG的词语或句子。3比较ANANG的异同。（1）从形上，ANG比AN多一个G2从音上，一个是前鼻韵母，一个是后鼻韵母。教师再次带学生辅以手势读ANANG根据舌位的不同点，明确AN是前鼻韵母，ANG是后鼻韵母。（板书前后）（三）书写ANANG小朋友们累没有AN和ANG宝宝说它们可玩累了，我们送它们回家休息吧，那你们的火眼金睛派上了用场，快找一找，这两位宝宝分别住的是哪层楼1教师在四线格中范写ANANG，边写边强调同一韵母中两个字母之间的距离，以及一些关键笔画的写法，学生书空。2学生在书上的练习中书写ANANG写好了同桌前后相互检查，指出不足之处，并加以改正。此环节，播放轻音乐，让学生得到一种放松，同时，教师加以巡视指导，并强调书写姿势。3教师找出写得好的和不好的，用投影展示，然后师生共同评价优缺点，然后让学生自己再纠正不足。（有时间，可以叫学生在拼习本上再各写一排ANANG）（四）拼一拼1小朋友们在韵母村和鼻韵母宝宝ANANG玩得开心么正精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6在太空游玩的声母宝宝看见了，它们也嚷着要来和ANANG交朋友，看，它们来了。（课件展示）它们一来，拼音王国可热闹了，又多了好多音节宝宝，你们能拼出来吗先自己试着拼一拼，不会的可以与同桌或前后的小朋友相互请教。2生自由认读，大组赛读，男女赛读。3师如果我们给这些音节宝宝戴上不同的帽子，也就是标上不同的声调，它们有可能就藏在了我们的教室里或我们小朋友的名字中呢。看谁最能干，能够读下来。4男女生读开火车读5用音节组词说话。6开火车认读。7认读音节词语。四、小结延伸这节课，小朋友们真能干，不光会读会写ANANG了，还能把它