实践行知六大解放，实现有效语文教学

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/8实践行知六大解放，实现有效语文教学实践行知六大解放，实现有效语文教学【摘要】陶行知先生提出的“六大解放“思想，即解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴巴，解放儿童的空间，以及解放儿童的时间。本文着重阐述了“六大解放“思想对于开展语文有效教学的指导作用。【关键词】六大解放，陶行知，语文，有效教学，指导作用伟大的人民教育家陶行知先生，一生致力于人民教育事业。他提出了一系列具有前瞻性的教育思想，其中就包括“六大解放“。这一思想莫说是在当时，即便是放在今天，也对新课程理念下的有效教学有着指导性的意义，让人无法不感叹这位伟大教育家超前的智慧。“六大解放“即解放儿童的头脑，使他能想；解放儿童的双手，使他能干；解放儿童的眼睛，使他能看；解放儿童的嘴巴，使他能读；解放儿童的空间，到大自然、大社会取得真才实学；解放儿童的时间，让他学一点自己渴望精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/8要学的学问，干一点自己高兴干的事情。作为一名小学语文教师，我一直在思考“六大解放“之于促进语文有效教学的重要意义，并以此来构建自己有效的语文课堂教学。一、解放头脑，放飞思考“解放儿童的头脑，使他能想“。“想“即是思考，是学生处理信息，内化新知的过程，但凡是有效的教学，都离不开学生的主动思考和探究。在思考的过程中，知识就不再单单是知识了，它们会摇身一变，转化成一种学习的能力，一种原本难以体悟的情感，然后放射光芒。不敢动脑、不善动脑的人，对待事物没有看法、没有主见，没有丰富的情感体验，最终只能沦为别人思想的奴隶，人云亦云。因此，语文教学想要有效，必须解放学生的头脑，让他们积极地思考。我一直在寻找机会，鼓励学生积极地思考。在教推敲一文时，讲到了贾岛做着敲门、推门动作进了长安城一段，我就问大家，“你觉得贾岛这样的动作可笑吗“这时候，同学们不约而同，脱口而出“可笑“我一听到这个回答，顿感情况不妙，因为孩子们的回答完全没精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/8有经过深思熟虑，这样势必浪费一个绝佳的思考机会。因此，我请学生不要急于回答，好好想想，然后前后左右四名同学相互讨论一下再给出答案。果然，经过了一番思考和讨论，大家头脑中终于擦出了一股思维的火花，他们中的一部分不再简单地认为贾岛的这种行为是可笑的了，而是倾向于认为贾岛是为了斟酌诗句而忘乎所以的，体现出贾岛对待作诗的认真态度。能够讨论出这一结果，说明孩子们真正地结合课文内容，进行了周密的思考，对课文内容有了更深一层次的理解。二、解放双手，躬身实践“解放儿童的双手，使他能干“。“干“，即动手。动手对于孩子来说有着莫大的吸引力，但是许多老师以为动手与语文是没有交集的，其实不然。就拿一个简单的例子来说，在教学培养良好的学习习惯的第二课，随时使用工具书时，在介绍完工具书后，我并没有苦口婆心地教孩子怎样查字典，而是在黑板上写下了十个生僻字，有的加上拼音，有的圈上部首，让孩子们自己去查。果然，在短短十几分钟的时间里，每个人都查得兴致勃勃，十分带劲。最后，所有同学都给出了这些字在字典中的位置，在精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/8纸上记录了下来。然后我再对查字典的方法进行简单小结，这节课的目标就这样顺利达成了，简单有效。平时，只要一遇到生字词，我都喜欢让孩子自己拿出字典来查。这样虽然费时一些，但我觉得这是养成习惯必须要花的“成本“，如果连“本金“都没有，去哪儿寻求“利润“另外，在教学推敲的时候，我请同学们表演“骑驴推敲，进城撞人“的情景，体验贾岛的可笑而又可敬；在教学嫦娥奔月的时候，我请全体同学尝试拉弓射箭的动作，体验后羿射日的威武勇猛诚然，在语文课上动手的时候并不多，不过等到适宜的时机一出现，我们就要抓住机会，给孩子一些难得的表现机会，激起他们学习的兴趣，提升教学有效性。三、解放儿童的眼睛，观察多彩的世界“解放儿童的眼睛，使他能看。“看“，即是观察。在语文课堂教学中，观察占据着举足轻重的地位。小到蝼蚁花草，大到山峰川流，一切一切的事物只有经过了孩子的仔细观察，才真正有可能触动他们真实的主观体验，进而成为他们笔下流畅、优美的文字，最终实现有效的教学。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/8否则，即便是一个人读过再多的书，能写出再华丽的辞藻，他笔下的事物也必定是没有生命的，冷冰冰的，不带任何感情的行尸走肉。观察，才能为赋予文字鲜活的生命，才能让孩子拥抱丰富多彩的世界。在实践中，每当遇到有具体描写对象的课文或习作，我都始终持着一种观点能让孩子看实物，就不让孩子看图片，能让孩子看图片，就不让孩子单单就看文字。当然，这里并不是说语文学习可以脱离语言，而是要尽量让孩子把语文与生活联系在一起，通过直接观察与语言文字相联系，学会用合适的词句去表现美妙的大自然，可爱的祖国山河。比如在教学五年级下册习作3以“秋天的树叶“为题的一篇习作时，我让学生在秋游时就有意地拾取各种秋天的树叶，带到学校里和大家一起分享观察，这样就能保证同学们观察到的都是实物。除了书上的几种树叶外，我班同学还捡了樟树叶、松树叶、梧桐叶、杨树叶、柳叶等等，它们各有各的特点。在观察完树叶，进入自由发言阶段的时候，每位同学都迫不及待地举手，想把自己观察到的内容一吐为快。令我高兴地是，他们在表达时还用了不少的比喻句，甚至拟人句，如“细细的松叶好像一根锋利的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/8针“，“一阵风吹过，柳树弯下腰，梳洗起它那柔柔的头发“等等，奇思妙想层出不穷。可以见得，通过对事物的仔细观察，孩子们对事物有了更为感性的理解，有助于他们认识事物。四、解放儿童的嘴巴，逐渐学习说和读“解放儿童的嘴巴，使他能读“。“读“是贯穿我每堂课的重要内容，我一直认为没有读书声的语文课不能叫做语文课。每当遇到文质兼美的句子时，我都会让学生们去读，去读出感情，去读出体会。就在反复的朗读之间，孩子们便掌握了朗读的窍门，体会到了文章的内涵。我想，这对提升学生语文素养，实现有效的语文教学会有很好的促进作用。当然，解放嘴巴除了“使他能读“，现在看来还有“使他能说“。有思想却不会说的人一定是痛苦的、可悲的，因此我在语文课上会尽量多地给孩子们“开口说“的机会，这样做一来可以锻炼学生的表达能力，避免我的孩子们将来成为一个个“不会说话的小哑巴“，二来可以锻炼学生的想象力，何乐而不为精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/8例如，在教学五年级下册练习三中的幸福一文时，我按照教学要求，让学生续写一下“我的幸福，“这句句子。一个孩子说“我的幸福，在于每天晚上回家能吃到好吃的饭菜，然后填饱肚子。“我心里凉了半截。但转念一想，孩子毕竟只有五年级，他们的想象能力和语言能力都还十分有限，因此才需要不断地锻炼，所以我又点了许多孩子来说。这时候，我们班的小智囊举手了，而且把手举得很高，看来他是很想说说。结果没想到，他的回答竟让我也大吃一惊“我的幸福，在于悄悄地拾起路边的一张废纸，还大地一片整洁与安宁。“这个答案真是让我喜出望外，立刻示意全班为他送去热烈的掌声。有了他的答案作导火索，其他同学也活跃了起来，他们知道了原来这句句子的意义可以续得如此深刻大半的同学都打开了话匣子，举起手来想要发言，一个个续的句子比原来都要好出许多。五、解放儿童的时空，创造开放的课堂“解放儿童的空间，到大自然、大社会取得真才实学；解放儿童的时间，让他学一点自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。“这一思想符合“大语文教学“的理念。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/8语文即是生活，只要你仔细留心，你就能在生活的任何角落找到她。在学校、家庭、社会中，小到与同学、家长的对话，大到演讲、朗诵比赛、社会实践活动等，无处不有语文的身影。故而，想要最大程度地提高学生