中职学生厌学情绪调查报告

1/4中职学生厌学情绪调查报告一、活动的实施（一）调查对象从本次课题研究目的出发，在本校学生中，选择全校学生参与此次问卷调查。（二）研究方法学生学习情况问卷调查法（三）问卷设计学生厌学情况问卷设计，主要从四个方面设计了35个问题。四个方面分别是1家庭情况调查；2学生的厌学程度；3导致厌学的原因；4家庭教育方面导致厌学情绪的因素。（四）问卷的发放和回收在全校学生中进行学生问卷调查，共收回问卷352份，有效问卷为352份，有效率达到100。（五）数据统计和基本情况分析。二、本次调查问卷具体调查情况如下1学生家庭的基本情况本项内容共包括四个问题家庭住址、家长成员、家庭关系、家庭的教育方式。1从表中可以看出，家庭中的成员，三胎以上（含三胎）占45二胎占50，独生子女只有5；家庭关系中，离异后再婚家庭占40，离异后单亲家庭占20。家庭的教育方式中要求高，管教严，动辄实施暴力管教占；关心较少，2/4缺乏沟通了解占（其中不知道如何教育占）；漠不关心、不闻不问占。2学生的厌学程度不热爱学校，认为上职业学校是无奈的选择占；没有家长和老师督促，不主动学习的占，有时主动的；坐在书桌前进行学习时，立刻感到厌烦的，有时厌烦；成绩不好的科目不努力的，有时努力；因为看电视或和同学玩耍的时间过长而挤掉了学习时间，经常这样，有时这样。可以看出学生不同程度地存在着厌学情绪。3学生对学习的重视程度和对自己的期望对学业成绩无所谓的，比较看重的；根据学习情况，认为自己能打60分以下（差），60到85分（中），85以上（优）。可以看出约一半学生认为学习无所谓，一半比较看重，但对自己的评价都比较高，比较自信。4学生厌学的家庭原因家长不了解，了解的少；当学生犯错时，家长打骂一顿了事，管不住，不理睬；家长的教育方式不是以鼓励为主；父母的教育方式不能接受的，有时能；学习上家长从不过问，要求一般，严格、有措施；家长（父母）和学生较少在一起；学生认为父母对自己没有期望的，一般，期望很大的；家庭人际关系不和谐的，一般的。可以看出学生厌3/4学的主要家庭原因是家长与孩子沟通少，在一起的时间少，教育方法不科学，对孩子的期望高但在平时的学习过程中要求不严格，不重视。就是说重结果而轻过程，违背教育原理。三、一般性结论通过本次问卷调查的统计分析，我们可以对我校当前学生家庭教育情况做出下面的判断大部分中职学生学习过程不够主动，自觉，不同程度地存在着厌学情绪，家长对孩子的期望值较高，但是对孩子的关心较少，缺乏沟通了解，在平时的学习过程中要求不严格，重结果而轻过程。家长文化水平偏低，教育方法不科学。（一）经济基础为实施良好的家庭教育提供了保障，然而家长整体素质不高，很难为学生提供真正意义上的高质量的家庭教育。（二）过高的学业期望值与当地社会教育大环境差、家长素质较低之间的矛盾，使得学生承担了过重的学习压力，而在兴趣、特长、智力等方面却得不到应有的充分发展。（三）虽然民主型家庭教育方式逐渐成为主流，但是权威型或放任型家庭教育方式依然大量存在，学生在极端教育方式的影响下，道德价值观、个性心理等方面极易受到扭曲。4/4四、提出建议（一）构建完善终身学习教育体系，不断提高家长自身素质。我们认为，当前，政府和有关部门应积极采取措施加大对仅有初等教育水平的公民的继续教育力度，可以通过办社区居民文明学校、专业教育证书制度等形式，提升这一层次公民的科学文化素质和道德修养，使之能够在家庭教育中真正成为学生的榜样。而在这些方面，学校作为教育教学的主要阵地，我们要积极与街道办事处和社区居委会取得联系，通过协议合作等形式承担一定的义务和责任。（二）健全和完善家校合作机制，提高家庭教育质量。学校应加强