《什么是真正的教育：50位大师论教育》的读书心得

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3什么是真正的教育50位大师论教育的读书心得关于后有感以人为本上好体育课以人为本，是科学发展观的核心，是坚持全心全意为人民服务的宗旨的体现。作为一名教育工作者，作为一名体育教师，坚持以人为本的教学理念是我们在课堂教学过程中必须始终贯穿的。体育教学过程中要以人为本，确立学生的主体意识，将教学的重点应从重传授转向重发展。要充分考虑到学生的身体条件，兴趣爱好和运动技能方面的差异，并根据这些差异确定学习目标和评价方法，从而保证绝大多数学生能完成所要学习的内容，使每一个学生都能在运动中体验到学习和成功的乐趣，满足自我发展的需要。体育课程的设计要以人为本。我们在设计体育课程的计划过程中，要面向全体学生，应该结合学生的兴趣爱好去改造和创编新的教学内容与教学模式。其次，学生之间的差异是一种客观的存在，也是一种资源。要面向全体学生就必须充分认识到这种差异的存在，并针对这种差异因人定标，因材施教。在设计教学过程中，要想办法积极创精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3设让所有学生都能积极主动地学习的机会，如设计集体活动、小组活动、个别活动的环节，以便有针对性地加强对不同层次学生的学习指导设计分层次的练习和作业，从不同层次学生的实际出发，安排难易适中，梯度明显的练习或作业，使不同层次的学生都可根据自己的学情，有弹性地加以选择和完成。对不同层次的学生实施不同的学业成就评价方法，以增强不同类型学生的学习信心，提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机，激励他们努力学习。体育课堂教育要以人为本。由于受先天遗传、后天环境的影响，学生在身体条件、心理、兴趣爱好、运动能力等方面会呈现出千姿百态、多种多样的差别，差异是一种客观存在。要实现新课程标准下的“教育平等“，我们在体育教学中教师要关注“每个学生“，对“每一个学生“要确定层次水平目标，寻求适合学生的有效的教学方式，有针对性地因势利导，帮助学生认识自己的优势，发展自己的潜能，真正让学生在体育课中找到属于自己的乐趣。例如在篮球“行进间单手肩上投篮“的教学中，在教学的同时仔细观察学生的掌握情况并作详细记录，可据此把学生分成良中差三个教学层次。对优良层次的学生来说，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3其目标是熟练掌握技术动作，并能在实践中较合理的利用，对球的控制要合理，不能走步违例，并能充分运用手指手腕的力量，空中要有腾空拨指屈腕动作，出手抛物线合理，完成考核优秀的任务。对中等层次的学生来说，其目标是培养完成动作的兴趣和信心，较熟练的掌握动作，能较熟练地控制球，空中能基本控制身体重心，能顺利地将球至篮框上方，有屈腕动作，完成考核任务。而对差层次的学生来说，能将球置于肩一侧的位置，顺利向篮框方向跑进，将球投至篮框上方，掌握基本的动作即可。学生是学习的主体。让我们的学生参与到各种活动中去，得到各种锻炼，得到成功的享受，有了参与，才有兴趣才有主动性和积极性。我们要培养激发学生，让孩子们进来先要动心，动脑，动情，动行。学生的心动起来了，就会用心用脑去学习情感意志调动起来了，才能参