“悦”读_教师与学生齐飞

1“悦悦悦悦”读读读读，教师教师教师教师与与与与学生学生学生学生齐飞齐飞齐飞齐飞我校的“经典名著阳光悦读”活动开展已经三年，“读经典的书，做有根的人”是活动宗旨，“与名著同行，与经典为友”是活动主题，精读西游记水浒传三国演义红楼梦，泛读古今中外经典名著是活动内容，这“宗旨”、这“主题”、这“内容”，在活动之初是定位在学生，是想提升学生阅读的深度，拓宽学生阅读的广度，以此来提升学生的整体素养，丰厚学生生命的基石。三年来，我们阅读、我们实践、我们研究、我们反思、我们调整，就这样一路走来，就这样一路花香，一路教研，就这样师生共同沉醉，共同提升。“经典名著阳光悦读”活动已经成为学校教研活动的生长点，成为促进教师专业成长的助推器，成为学校课程改革的新特色。“悦悦悦悦”读研究步步读研究步步读研究步步读研究步步深入深入深入深入一、书海无涯各自醒书香迷人齐沉醉走进新课改，各班自行研究开展各项课外阅读活动，但是，各班阅读状况有较大落差。为此，学校研究决定，举办校园读书节，通过活动校园书香迷人，师生共同沉醉。二、书市缤纷迷人眼书城浩瀚取名著经历了泛泛而读的一届读书节后，我们深切感受到，市场上儿童读物琳琅满目，良莠不齐，较多学生满足于入眼不入脑的浅表性阅读，多数学生对于名著敬而远之。于是，我们再次沉入书海，沉入适合学生阅读的浩瀚海洋，在对比、斟酌、思考、争辩后，决定以中国四大名著为阅读“点”来建起经典名著阅读这个“面”，把民族文化精髓传递给学生，用文化精品来滋养学生的生命。三、书山有路乐为径书破万卷求自如又一届读书节活动中，我们研究激发每一个学生阅读的热情和自信的途径，我们探讨在健康快乐的阅读中掌握有效的读书方法，养成良好的阅读习惯的良策；我们采用学生喜欢的方式，我们努力满足学生在自主阅读中的交际需求，我们提供学生传达自己读书收获的机会，使那些原本没有兴趣参与课外阅读的学生受到“场”的影响，产生谐振，获得共同的发展，并由此及彼，触类旁通，畅游书海，教学相长。四、“节”里风景自有限，“课”有经典气自华仅仅利用读书节开展读书活动、读书研究毕竟时间有限、收获有限，如何将我们研究的触角延伸如何让研究的触角多元我们思考后决定在每一天让经典“悦”读轻舞飞扬于师生学习生活，在每一节课堂上让经典“悦”读与师生携手相伴，让每一篇课文成为联结经典“悦”读的纽带，让每一个师生在经典“悦”读诗意流彩。2“悦悦悦悦”读读读读策略策略策略策略计计有效计计有效计计有效计计有效一、书香，飘逸在每个角落我们以学校、家庭、社区为支点，努力营造良好的阅读氛围，让师生无论身置何处，耳之所闻，皆为书声；目之所及，尽为书影；心之所思，全为书韵。香飘校园香飘校园香飘校园香飘校园教室、校园的墙壁上，宣传栏的经典名言、读书格言、读书小报、精彩习作会给人强烈的精神暗示；图书室利用移动黑板做好“名著导读”宣传工作；学校大队部利用校红领巾小广播、校墙报开辟“书香园”阵地，师生徜徉在名著中，沐浴在经典里。香飘社区香飘社区香飘社区香飘社区鼓励师生双休日到图书馆寻找一隅天地静心阅读；鼓励师生办借书卡，把好书带回家阅读,让书香路由学校铺向家庭，再由家庭衔接社区，让我们生活的每个角落都飘逸幽幽书香。二、书香，滋养着每颗生命让教师、学生在名著的滋养下，灵魂都得到净化与升华就如在冰封的大地上播种梦想，最终收获满园的芬芳。书香领导书香领导书香领导书香领导全体师生的表率全体师生的表率全体师生的表率全体师生的表率一所爱读书的学校必然有一个爱读书的校长，一个爱读书的校长必将造就一所书香学校。张校长用前瞻的、主动的、创造性的读书理念、读书言行号召、带领全校师生投入到阅读活动中。书香老师书香老师书香老师书香老师当好学生读书的引路人当好学生读书的引路人当好学生读书的引路人当好学生读书的引路人只有“读书破万卷”，才能“教学如有神”。而博览群书的教师自然会受到学生的喜欢，我们组织教师一起“下水”阅读，人人解读名著特色，个个汲取名著字样，共商“悦”读大计，共谋“悦”读策略，为学生树立诵读的榜样，与学生一起提高、一起成长。书香学生书香学生书香学生书香学生在读书中丰富人生在读书中丰富人生在读书中丰富人生在读书中丰富人生引导学生结合相关活动，制订出切实可行的读书计划。指导学生广泛收集名人读书方法读书故事，做好摘录，召开班级读书方法介绍会，把自己好的读书方法推荐给其他同学，实现思想的碰撞。书香父母书香父母书香父母书香父母在亲子阅读中打造出书香家庭在亲子阅读中打造出书香家庭在亲子阅读中打造出书香家庭在亲子阅读中打造出书香家庭向家长提出要求，介绍家庭读书氛围对孩子们成长的影响。家长积极给学生购买相关书籍，建立家庭图书室，制定亲子阅读的计划，开设共读本，推动家长和孩子共读，使学校的有限空间发挥出了无限的育人功能。三、书香，孕育着每次提升3让学生在轻松愉悦的状态下，主动积极的阅读中，与大师对话，与名著为伴，享受阅读的快乐，得到心灵的慰藉，润泽自己的生命。课题课题课题课题引领引领引领引领让阅读经典名著行走在先进理念的绿色大道上，行走在不断研究探讨的旅程中，我们把它做成课题，用理论来指导实践，同时在实践的过程中个性化的解读理论，不断调整我们的实践。融入融入融入融入调研调研调研调研把名著阅读与日常教学结合起来，在学校的质量调研、单项调研中结合教材内容渗透所阅读名著的相关知识。学科协调学科协调学科协调学科协调根据学科特点，开展富有特色的活动，促进阅读深入开展。如阅读西游记，音乐老师教唱有关的歌曲，美术老师指导画出最喜欢的人物。时间落实时间落实时间落实时间落实从完全放课外,到“课内外结合，以课堂带动课外，以课外为主”。让课堂上良好的状态、习惯、兴趣延续到课外，带动课外的阅读。加强加强加强加强指导指导指导指导推进各种读书会的开展，安排足够的时间让每个老师扎扎实实上好阅读课，在全校、在年级组开展班级读书会的观摩、研究、评比、展示。真正做到在珍视学生的情感体验、生命体验的基础上进行精彩“悦”读活动大比拼，让读书活动有高度也有深度和广度。“悦悦悦悦”读读读读活动活动活动活动次次精彩次次精彩次次精彩次次精彩第二届读书节，学校开展了轰轰烈烈的“精彩活动大比拼”，全校上下，学生、老师、家长齐心协力，共同参与，一个个精彩的镜头留在每个人心田。一、感悟西游文化，参加有趣竞赛教师先阅读西游记，后命题，再举行教师竞赛。学生全员参与，竞赛前，学生个个再次捧起名著，学生的理解感悟的程度，阅读的能力与水平都得到有效提升。竞赛中，我们师生都可谓“腹有西游笔生花”。二、挥动手中彩笔，彩绘心中偶像细读西游记，把人物的形象深深刻在脑中，在规定时间现场画出西游记人物图，在图旁配上一句人物经典语言，使名著真正变成了学生“自己”的书，成为师生自己参与创作从而真正拥有的精神财富。三、观看无声电影，巧配绝妙语音师生聚精会神地观看了一遍西游记的无声精彩片断，就进入角色，即兴配音，有4风趣的，有流畅的，有接近原著的，有独创的，有的还不由自主地加上了动作。四、融入时代气息，展开激烈辩论在人人参与的前提下，选拔学生参加学校辩论，大家参与热情空前，在教师指导下反复阅读名著，每读一次都会有新的发现、新的感悟、新的收获，再融入生活体验、时代气息，展开一场场激烈的辩论赛。五、遨游想象世界，撰写快乐作文“新版西游”想象作文比赛现场每个孩子都奋笔疾书，有写因天庭改革，唐僧师徒四人下岗了，到人间创业个个取得成功；有结合现实生活写孙悟空学英语闹出的笑话，有写唐僧师徒参加崇启大桥开工剪彩仪式，启东人激动自豪与干劲憧憬溢于笔端孩子们那丰富的想象，幽默的语言，灵动的思维，鲜明的人物，不得不让我们为之动容。六、沉浸缕缕书香，享受亲子阅读一本书，两代人，三人读，屡屡书香沁心脾，丝丝亲情乐融融。“悦悦悦悦”读读读读成果成果成果成果项项喜人项项喜人项项喜人项项喜人一、小荷喜露尖尖角驾着读书之舟，踏上赐予我们精神力量的幸福之旅，孩子们捧着“最佳辩手”、“最佳配音”“作文竞赛”等等的奖状，脸儿笑成一朵朵花；老师们拿着“书香年级”、“书香老师”、“优秀指导老师”、“我与经典有约”等获奖证书与发表论文，心儿沁出丝丝蜜甜。二、书香满园关不住“经典名著阳光悦读”激发了师生一生的文化向往，老师们的教学方式、孩子们的读书方式也在悄然发生变化。我们的读书活动情况在南通教学研究江海晚报启东教育等报刊杂志进行介绍，我们的阅读课案例在小学语文教师等杂志刊载，学校被评为南通市小学