浅谈低年级数学课的兴趣教学（李）

1、浅谈低年级数学课的兴趣教学惠阳区良井镇敦化小学 李勇霞对于新入学的六七岁儿童而言，小小年纪就要面对较复杂环境的转变，要适应学校的学习生活，并且要完成一定的学习任务等，实在有一定的困难。然而低年级是文化知识打基础的重要起步阶段，也是学生形成良好的学习习惯的开端。而他们对一切事物都存在着好奇心和新鲜感，激发他们的学习兴趣的低年级学生中尤其重要。因此，要求我们“寓教于乐”、“教学有文”。如何在低年级数学课堂中激发学生的兴趣呢？我主要采用以下几种做法。一、注意情感教育，让学生愿学 在课堂上，教师的情绪都直接影响着学生的学习兴趣。如果教师在教学中态度冷板，往往会使学生对该教师担任的课程感到厌倦，失去兴趣

2、。因此，在课堂上，我掌握了低年级的年龄特点，始终保持着甜美的笑脸和自身的形象美进入课堂。用“儿式化”的语言来进行教学，用清脆悦耳、抑扬顿挫的课堂语言来调动学生的学习主动性与积极性，用亲切、和蔼、赞许的眼神使学生感受到教师真挚的爱，让学生在平等而又和谐的课堂气氛中学习，激发了他们的学习兴趣，使他们非常愿意地进入到学习知识的氛围中。二、创设情境，引发学生的求知欲俗话说：“好的开头是成功的一半”。在构建数学教学模式的过程中，我探求出了多种多样的创设情境，启发诱思，激趣导入新课的方法。在低年级数学课堂教学中，我利用学生好动、好奇、好胜的心理特点，把某些数学知识编成故事，寓教于乐，引起学生注意，引发他们

3、的求知欲望，激发学生学习新知识的兴趣。如：我在教学“13减几的退位减法”时，我先用录音机播放儿歌，用生动的语言给学生讲了一个动物王国的故事：在碧绿的草地上，动物王国举行一次数学竞赛，小狗昂着头，大摇大摆地走过来说：“我已经学会了14减几的退位减法，这次肯定能拿得第一名。”大象听了很不服气地说：“小狗，你别高兴得太早，我要考考你。你听着：池塘里有13只鸭，游走了8只，还剩多少只？你会算吗？”小狗听了，抓了抓脑袋答不出来了。讲到这里，我就问学生：“同学们，你们能帮帮小狗吗？”这时，我看见每个同学都争着回答，我就抓住这个时机，让同学们都显显威风，都来说说这样的一个有趣问题，使学生兴趣昂然地进入学习新

4、课的状态中，为学习新知识创设了良好的教学情境，受到了良好的教学效果。在教学中，我还经常采用游戏、故事引入、小品、猜谜语、讲故事等，融入于数学活动之中，使学生在轻松愉快的氛围中学习。三、直观感知教学，激发学生的学习兴趣人们首先是利用感觉的材料进行思维的。由于低年级儿童的抽象思维能力较差，他们对具体形象的内容、生动活泼的形式、新奇动人的事物比较敏感，特别对那些演示过程更有兴趣。因此，在教学每一个新知识时，我都充分利用实物、幻灯的演示或图片等直观手段，激起他们的学习兴趣。在引导学生动手操作的活动中创设情景，让他们的口、手、眼、脑、耳等多种感官都参与到学习活动中来。激发学生的学习兴趣，提高教学效果。例

5、如，在教学认识“5”这一课时，我在画纸上画上5只小鸟，5个梨，5面红旗，然后请5个同学上到讲台前，让大家从学具袋中拿出5根木棒，5个正方形；再把5个玻璃球放在盒子里，请同学们竖起5只手指，教师拍5下手掌；接着请第一组的5个同学站起来，请排第5的同学竖起大拇指。这样用眼睛看、用耳听、用手摆，多种感官参与活动，由此抽象出“5”的初步概念。又如，我在教学“9加几的进位加法”时，我通过表演的形式，请17位同学到讲台前面带上小白兔的头饰扮演小白兔。先叫9个同学上来，接着又叫8个同学上来，问现在一共有多少只小白兔？这时，我看到全班学生都笑容满面，他们被这些小白兔吸引了，每个学生都用手指数着。他们通过直觉观

6、察，引出了加法算式9+8=17。教师随着学生的演示：先让后面来的其中1只小白兔走到9只小白兔里面去。让学生看到现在凑成了10只小白兔，从而让学生掌握了“凑十法”。低年级学生掌握知识要靠感知而获得，教学中应用直观演示来缩短学生与知识间的距离，学生就容易接受。四、表扬与鼓励，激发学生的学习兴趣在教学过程中，对学生实行奖惩都是非常必要的，不给予奖惩会引起学习兴趣下降，而奖励比惩罚对学生的促进作用更大。因此，在课堂上教师经常使用一些鼓励性语言，能使学生自觉主动地学习。教师要善于表扬学生，只要发现学生有一点点进步，都应该及时地表扬他，鼓励他，使他感到自己也有优点，能进步，从而激发他们的学习兴趣。例如，在

7、课堂上，我们班里有一位平时不敢大胆举手发言的同学把问题答对了，我立刻笑盈盈地投去赞许的目光，并说：“你真棒！我们全班同学用掌声鼓励他。”有时我还会用亲切的语调说：“你是好样的，你今天进步真大！”又如，有些学生回答错了，老师不能立刻板起面孔说有关侮辱学生的语言，说这些话会挫伤学生的自尊心，使他失去学习数学的信心。这时，老师要用一些鼓励性的语言：“虽然回答得不正确，但能大胆发言也是有很大的进步，我相信他下次一定能回答对。”这样的鼓励性语言，虽然是一句微不足道的话，但对于不爱发言的学生来说，他会感到非常高兴，由此会对学习数学产生浓厚的兴趣，学习成绩也会大大的提高。在课堂上，我除了用语言表扬鼓励学生外，每节课我都准备了小红花、五角星、小彩旗、多种颜色的水果等奖品，对于回答好的和表现出色的学生给予物品奖励。每个星期小结一次哪位同学得的奖品多。这样，使学生的学习兴趣更加浓厚