新课标下营造数学课堂教学的民主气氛_课堂教学的5个基本环节

1、新课标下营造数学课堂教学的民主气氛_课堂教学的5个基本环节 摘要：学生是教学的真正主体，是整个教学活动的中心。教师的主要作用是最大限度地发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会，主动地参与到教学中去，使他们在学习过程中实现从“要我学”到“我要学”再到“我会学”的飞跃，从而培养学生勇于探索、敢于创新的品质和个性。关键词：课堂教学；民主；和谐初中生的生理特点决定了他们的活泼好动、好问，但在传统教学模式的影响下，学生往往对“问题”只有回答权，没有质疑权，教学过程实施的是我授你听、我问你答，这样就抹杀了学生质疑的潜在意识，助长了学生惰性思维的形成，在这种情形下，学生无问题可问，也不会问

2、，更不敢问。由此培养出的学生，个个都是书本知识的“捍卫者”，缺少创新意识。美国学者布鲁巴克曾指出“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则是让学生自己提出问题”。要解决这一问题，我认为民主的课堂是非常必要的。下面谈谈我个人在初中数学教学中的一些体会。一、由生活实例引入，创设民主、和谐的课堂情境心理学认定创设场景情趣与场景效果具有密切的相关性，在课堂上，只有当学生被设计的课堂情境所感染，或思维进入预定的情境之中时，才能取得理想的效果。例如在引入数轴的概念时，仅仅明确甚至强调“数轴”是“规定了原点、正方向和单位长度的直线”，学生不易接受!如果创设以下情境：拿一撑杆来称物体，称完后秤杆上的星点表示所秤物体的

3、重量。这里包含什么数学模型呢?由学生讨论后发现：它具有(1)度量的起点；(2)度量的单位；(3)明确的增减方向。通过实物模型，启发学生用直线上的点表示数，进而引进“数轴”的概念。这样做不仅符合学生的认知规律，而且给学生留下深刻持久的印象，同时也有助于激发学生的学习兴趣，有利于学生思维能力的培养和素质的提高。二、融洽的师生关系是创设民主氛围的必要条件在课堂上，我不以师者自居，俯下身子、放下架子，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系。时时创造出一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，使学生在主体意识的感召下主动地去探索、去发现，成为获取新知识的参与者和发现者。学生在课堂上之所以不敢问教师有两方

4、面的原因：(1)畏惧教师。若质疑的问题教师解答不出，则害怕教师认为故意刁难；若提出的问题过于简单，则害怕教师说“这么简单的题也不会”；(2)怕学生。若提出的问题不恰当，怕学生嘲讽。为了清除学生的这些顾虑，在课堂上我对学生的发问都给予肯定和解答，并激励他们说“问题提得很好”，“你能再从另一个角度考虑一下吗”?，“其他学生有补充吗?”等等，时间长了就构建出一种民主平等的师生关系和互敬互学的学生关系，在这样宽松和谐的气氛中学习，效果自然很好。三、民主的课堂，开放的课堂教师以平等的身份参与交流和指导，经常会有一些意外地收获。如在三角形内角和定理的证明过程中，一学生由课本的证明方法得到启发：能否利用同旁

5、内角互补来证明呢?对此，让学生展开讨论，结果是可行的!由此带动其他学生在课堂上思考出更多的证明方法，大大的激发了学生的科学探求精神，有利于发展学生的创新思维，促使学生把课本学活学透。数学教学的民主化还体现在暴露学生的思维过程，比如，在探究“a=bc”型函数关系时，学生一开始只能想到一斤苹果一元钱，五斤苹果是15元钱等类似的问题，随着民主课堂的深入开展，学生最后能轻松地解决有关正比例关系的所有问题!民主的探究学习不仅仅局限于课本的举例，更容易将知识延伸到课外，让学生在不知不觉中学习到更多的知识。而过去的课堂教学中，学生往往不敢想，思维不活跃，知识当然越学越僵化。四、民主和谐的学习气氛民主、和谐的

6、课堂气氛可以提高学生创造的敏感性，使学生联想活跃、思维敏捷。教师营造轻松融洽的课堂气氛，能开启学生的想象力，启迪智慧，激发创造意识，充分调动和有效组织非智力因素，对创造力的发展起培植和催化作用，特别是中等生和后进生，有了充分发言的机会，有了展现思维的舞台，有了一个自我表现、自我完善和发展的条件与环境，从而有利于全体学生积极参与教学活动，发展学生的创造力。创设有利于学生自主活动的和谐的学习氛围，可采用小组活动的学习形式，小组活动的座次以前后桌为宜，便于随时随地的开展互助活动。小组成员之间相互激励，提问时每小组争相回答问题，并鼓励胆小和学习成绩不够优秀的学生回答，一旦回答正确，全班学生报以掌声鼓励，增强其自信心，提高其积极性，使他们有充分的机会在活动的过程中做自己力所能及的事，通过活动引导学生理解和掌握有关的知识。学习环境是保证成功学习的基础，良好的学习环境可以激励学生的学习兴趣，促使学生学习任务的完成。创造宽松的学习环境并不意味着对学生放松管理。必须明确，宽松不是放松，教师必须把握好悉心指导与严格要求的关系，使学生在愉悦的环境中进行创新思维的培养。同时教师要深入到学生中去，多与学生进行接触交流，注意沟通情感、缩短与学生之间的距离，使学生在友爱愉悦的氛围中成长，在融洽的