分数的再认识(二)教案_第1页
分数的再认识(二)教案_第2页
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文档简介

1、可编辑分数的再认识（二）教案教学目标：1. 认识分数的单位，进一步体会“整体”与“局部”的关系。2. 理解分数单位的意义，能熟练找到一个分数的分数单位。过程与方法：在动手操作中，进一步加深对分数的认识。情感与价值：在探索与发现的过程中，激发对分数的兴趣，增强学习数学的自信心。教学重点：理解分数单位的意义，体会“整体”与“局部”的关系。教学难点：能熟练找到一个分数的分数单位。一 、复习导入：1. 复习旧知：10个1是（ ）dm10个这样的单位是（ ）dm10个1角 是（ ）元10个这样的单位是（ ）元3个17是( ) 3个这样的单位是（ ）37是（ ）个1737有（ ）个172. 你能根据成语说

2、出下面的分数吗？一分为二（ ） 七上八下（ ） 百里挑一（ ） 十拿九稳（ ）我们在度量长度、面积时使用过单位，整数有计数单位，同样分数也有它的单位，那么这节课我们就来进一步认识分数，学习分数的计数单位。（板书：分数的再认识（二） 出示教学目标）二、进行新课：1. 同桌合作完成教材65页内容1 即用附页3中图1的纸条，；量一量数学书的长和宽是多少？2. 教材65页 “分数墙 ” 填一填、想一想，你发现了什么？小组合作，教师提示得出：把一行的长度看作整体“1”平均分成若干份，其中1份就是几分之一，几分就是几分之几22 12 23 13 34 24 分母相同的分数，分子越大，分数就越大。 12 1

3、3 14 15 把整体平均分的份数越多，其中的1份就越少，也就是说分子都是1，分母越大，这个分数就越小。这样一个整体可以无限分下去。 像12 13 14 15 16，这样的分数，表示把整体平均分成若干份，表示其中的一份的分数叫作分数单位。 既然这样的一个整体可以无限分下去，那么分数单位有无数个，最大的分数单位是12 。3. 当堂练习：（1）填空1等于（ ）个12，（ ）个13，（ ）个14，（ ）个15，（ ）个16，。2个（ ），3个（ ），4个（ ），5个（ ），6个（ ），是1。（2）判断：不同的分数，分数单位一定不同。（ ） 三、归纳总结：根据板书归纳总结 四、板书：12 13 14 15

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