学前儿童艺术教育音乐课本重点四

1、学前儿童艺术教育（音乐）学习辅导四（第815章）注意：请仔细阅读并用身体动作等方式来表现教材中所提供的案例，以帮助理解。另外，还要学会举一反三，触类旁通，看到教材上给出的案例后，能找出自己熟悉的音乐材料中是否有类似的材料，是否可以用类似的方法处理。第八章学前儿童音乐经验（一）：节奏学习目标熟悉有关合拍的音乐材料，并做到合拍；熟悉有关二拍、三拍身体摇摆的音乐材料，并能够自如地摇摆熟悉有关弱起拍的音乐材料，并做到合弱拍理解语言与节奏的关系，理解节奏与节拍的区别熟悉有关休止符的音乐材料，并用制作方式对休止符做出反应熟悉有关节奏型的音乐材料，并理解这些节奏型在表现音乐情感时的特点节奏经验年龄目标3岁4

2、岁4岁6岁稳定的节拍（1）用不移动的动作合拍（2）用移动的动作合拍（3）按照二拍韵律进行身体摇摆（1）用不移动与移动的动作合强拍（2）按照二拍、三拍韵律对6/8、3/4拍进行身体摇摆（3）用不移动与移动动作合弱拍（4）合速度与拍子交替的音乐节奏型（1）语言节奏的朗诵与身体打击（2）音乐节奏的身体打击（3）节奏与节拍的分离（1）休止符（2）与拍子重音重叠节奏型（3）与拍子重音交叉节奏型（4）先密后疏的节奏型（5）紧凑与舒展的节奏型第一节稳定的节拍 幼儿学习稳定的节拍的最好方法是由一个充满拍感的榜样，所以教师对什么是拍感的理解并在举手投足中充满拍感是幼儿具有稳定拍感的前提。可以这样说，在小班阶段教

3、师教幼儿歌唱、教幼儿合拍的过程，不是幼儿歌唱、幼儿合拍做动作的过程，而是教师不停地在幼儿面前示范歌唱、示范做动作的过程。本节音乐经验获得的机制：幼儿通过模仿教师的身体动作制作方式来感知拍子；用同样的身体动作制作方式在不同的音乐作品中表达对拍子的理解；对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对拍子的理解。 一、用不移动与移动的动作合拍音乐材料类型一：1常规游戏，如“请你照我这样做”；2 童谣，如“小手小手拍拍”。音乐材料类型二：动作模仿歌曲，如“我能照你做”。音乐材料类型三：不移动的动作与歌词对应的歌曲，如“部位歌”。音乐材料类型四：移动的动作与歌词对应的歌曲，如“小小熊”。音乐材料类型五：移动的

4、动作与歌词对应的游戏，如“十个小矮人”。音乐游戏规则一般就是要求合拍地进行游戏，音乐游戏与其他类型游戏的区别也就在于此。二、按照二拍韵律进行身体摇摆音乐材料类型一：轻快的2/4拍地身体摇摆，如“火车开来了”这类歌曲。它们最大的特点在于歌词表达了一种可以用简单重复的动作来表达的情境。通过一个简单的代表一种运动情形的动作来再现生活中的运动情境是小班、中班幼儿很愿意玩的游戏，更重要的是用动作再现运动情境需要身体的摇摆频率，而这种摇摆频率与我们需要幼儿体验的拍子感觉吻合。三、按照三拍韵律进行身体摇摆音乐材料类型一：用脚步与身体的摇摆表达三拍的乐曲音乐材料类型二：用手臂动作表达三拍的乐曲四、用不移动与移

5、动的动作合弱起拍对中国孩子来说，对弱起歌曲进行动作合拍与歌唱合拍都会感到困难，而合拍地歌唱弱起歌曲又以能够对弱起歌曲进行身体动作合拍为基础。拍感的形成与发展是以身体动作的合拍与嗓音歌唱的合拍双重标准来衡量的。音乐材料类型一：用不移动的动作合弱起拍地歌曲音乐材料类型二：用移动的动作合弱起拍的歌曲 音乐材料类型三：用指挥式的动作合弱起拍的歌曲第二节 节奏型本节音乐经验的获得机制：幼儿通过模仿教师的身体动作制作方式来感知节奏型；用同样的身体动作制作方式在不同的音乐作品中表达对节奏的理解；对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对节奏的理解。 一、语言节奏的朗诵语言节奏的朗诵既是拍感培养的入门材料，也是

6、理解音乐中的节奏组成成分的入门材料，同时它陪伴幼儿节奏感发展的所有阶段。音乐材料类型一：童谣游戏音乐材料类型二：童谣配乐二、节奏与节拍的分离音乐材料类型一：童谣与常规游戏音乐材料类型二：一子字一音并具活风格的歌曲三、休止符音乐材料类型一：适用感知休止符的歌曲音乐材料类型二：运动与休止交替的乐曲（探究休止符的规律；探究休止之处；探究休止的段落）音乐材料类型三：休止符很有表现力的乐曲四、节奏的身体打击乐五、与拍子重音重叠的节奏型音乐材料类型一：一字一音的歌曲音乐材料类型二：适合提炼节奏型的器乐曲六、与拍子重音交叉的节奏型音乐材料类型一：适合提炼弱起拍节奏型的歌曲音乐材料类型二：适合配后半拍伴奏的乐

7、曲七、先密后疏的节奏型音乐材料类型一：幼儿歌曲音乐材料类型二：成人歌曲八、紧凑与舒展的节奏型音乐材料类型：紧凑节奏型的音乐片段或舒展节奏型的音乐片段第九章学前儿童音乐经验（二）：旋律学习目标：1熟悉有关用身体动作探索声音的高与低的音乐材料2熟悉有有二音、三音歌曲，并自如地用柯达伊手势表达3熟悉有关旋律上行的歌曲，并用简易手势表达4熟悉有关旋律下行的歌曲，并用简易手势表达5熟悉有关级进与跳进的音乐材料，并用简易手势表达旋律经验年龄目标表3岁4岁4岁6岁声音的高与低1分辨八度跨度以上的声音的高与低2分辨八度跨度的声音的高与低1继续分辨八度跨度的声音的高与低2分辨八度内跨度较大的声音的高与低3分辨五

8、度、三度、二度跨度较小的声音的高与低旋律的上行与下行1分辨级进上行与下行旋律轮廓线 2分辨上行与下行旋律轮廓线旋律的级进与跳进1分辨级进旋律轮廓线2分辨跳进旋律轮廓线第一节 声音的高与低 幼儿对声音的高与低进行感知和歌唱得特点是：一方面幼儿对声音的高与低的辨别需要用音与音之间大的跨度来提醒；另一方面幼儿的歌唱是从二度、三度开始的，他们最容易模仿与喜欢唱二度、三度、四度、五度。本节音乐经验获得的机制：1幼儿通过对空间的高与低的探究来知觉声音的高与低2幼儿通过教师手势的提示来理解声音的上行与下行3用嗓音模拟生活环境中的声音的高与低 一、对声音的高与低的感知音乐材料类型一：能够让幼儿分辨并模仿的带有

9、声音的高与低的生活音响材料音乐材料类型二：内容含有视觉高与低形象的歌曲、儿歌音乐材料类型三：能够用高与低的身体动作表达音的高与低的乐曲二、声音的高与低的歌唱音乐材料类型：二音、三音歌曲 第二节 旋律轮廓线本节音乐经验的获得机制：1用身体动作的制作方式（包括简易手势）来感知旋律轮廓线2通过嗓音模拟生活环境中高的声音的方式意识到头腔共鸣3头声歌唱一、旋律的上行与下行音乐材料类型一：含有上行与下行旋律的歌曲音乐材料类型二：旋律轮廓线比较清晰的歌曲音乐材料类型三：专门让幼儿分辨旋律上行与下行的音乐片段二、旋律的级进与跳进音乐材料类型一：级进的歌曲 音乐材料类型二：跳进的歌曲第十章学前儿童音乐经验（三）

10、：音色学习目标：1熟悉用嗓音与打击乐器让幼儿主动探索日常生活中的音色的方法2熟悉所有的打击乐器的演奏方法与打击乐曲谱3熟悉表演用于头腔共鸣的两个故事4熟练歌唱用于音色变化的歌曲5熟悉音色特点明显的几首期乐曲音色经验年龄目标表3岁4岁4岁6岁日常生活中的音色1探索生活环境中的音色2探索自然环境中的音色3探索各种动物的音色4探索机器的音色1进一步探索生活环境中的音色2进一步探索自然环境中的音色3进一步探索各种动物的音色4进一步探索机器的音色打击乐器的音色1玩木质的打击乐器2玩塑料质地的打击乐器3玩铁质的打击乐器4玩有固定音高的打击乐器1分辨木质的打击乐器的音色 2分辨塑料质地的打击乐器的音色3分辨

11、铁质的打击乐器的音色4分辨特殊音色的打击乐器的音色人声分辨说、唱、悄悄话与喊叫1分辨童声与成人声2用嗓音模仿童声与成人声乐器的音色1 中国乐器的音色2西洋乐器的音色第一节 日常生活中的音色本节音乐经验获得的机制：1 运用嗓音、打击乐器、自制乐器来探究日常生活中的音色 2歌唱与打击乐制作相结合 一、生活环境中的音色音乐材料类型一：生活中声音的音响材料音乐材料类型二：歌曲二、自然环境中的音色音乐材料类型一：自然中声音的音响材料音乐材料类型二：歌曲音乐材料类型三：背景音乐三、各种动物的音色音乐材料类型一：各种动物叫声的音响材料音乐材料类型二：歌曲四、机器的音色音乐材料类型：机器音色的音响材料第二节

12、打击乐器的音色本节音乐经验获得的机制：1 用打击乐器模拟日常生活中的音色2 探索录音中的打击乐声音是如何发出来的，并实践 3即兴创作打击乐作品音乐材料类型一：打击乐器演奏的音响材料音乐材料类型二：能够用打击乐器模仿生活中的声音音乐材料类型三：即兴创作打击乐作品第三节 人声本节音乐经验获得的机制1用嗓音模拟日常生活中的音色2绘声绘色地表演故事中的音色，尤其是需要使用头声的角色3努力进行头声歌唱音乐材料类型一：分辨说、唱、悄悄话与喊叫的音响材料音乐材料类型二：故事音乐材料类型三：歌曲 音乐材料类型四：用于辨别的音响第四节 乐器的音色本节音乐经验获得的机制：1通过模仿教师的身体动作制作方式来感知器乐

13、曲的再现特征，并知道此器乐曲的演奏乐器2即兴创编身体动作，表达器乐曲的再现特征一、中国乐器的音色音乐材料类型一：中国乐器的音响材料（如二胡、琵琶、扬琴、三弦、古筝等）音乐材料类型二：乐曲二、西洋乐器的音色音乐材料类型一：西洋乐器的音响材料（如小提琴、钢琴、黑管、吉他、小号、长笛）音乐材料类型二：凸现西洋乐器音色的儿童乐曲彼德与狼（片断）音乐材料类型三：乐器独奏曲（如钢琴曲、小提琴与大提琴曲）第十一章学前儿童音乐经验（四）：速度学习目标：1熟悉有关合中速的音乐材料，并做到合拍2熟悉有关合快速的音乐材料，并做到合拍3熟悉有关合慢速的音乐材料，并做到合拍4熟悉有关速度交替中的二拍、三拍身体摇摆的音乐

14、材料，并做到摇摆自如5熟悉速度变换的歌曲材料6熟悉速度变换的器乐曲材料速度经验年龄目标表3岁4岁4岁6岁快与慢1用不移动与移动的动作合中速音乐2用不移动的动作合快速音乐3用不移动的动作合慢速音乐1用移动的动作合快速音乐2用移动的动作合慢速音乐3在快速中完成二拍与三拍得身体摇摆4在慢速中完成二拍与三拍得身体摇摆5用移动的动作合快速、慢速交替的音乐渐快与渐慢1用各种制作方式表达渐快 2用各种制作方式表达渐慢3用各种制作方式表达渐快与渐慢的交替第一节 快与慢速度感不仅影响节奏感、旋律感，而且影响对音乐表现性的理解，速度的快慢表达着人类不同的情绪、情感状态，所以有人喜欢把速度作为音乐情感表现的重要形式

15、因素。本节音乐经验获得的机制：1通过身体肌肉感来理解速度的各种变化，积累有关音乐速度的经验2通过歌唱、身体动作制作方式体会速度的变化一、用移动与不移动的动作合中速音乐音乐材料类型一：中速的乐曲音乐材料类型二：适合做边走路边合拍的游戏的歌曲二、用移动与不移动的动作合快速、慢速音乐音乐材料类型一：快速的乐曲音乐材料类型二：慢速的乐曲三、用移动与不移动的动作合速度交替的音乐音乐材料类型一：歌曲音乐材料类型二：乐曲（可通过游戏与故事表演的形式设计）四、中速、快速、慢速的二拍、三拍韵律音乐材料类型一：歌曲音乐材料类型二：律动曲音乐材料类型三：乐曲小老鼠与老猫音乐材料类型四：舞曲第二节 渐快与渐慢对渐快与

16、渐慢的感知与表达是以匀速为基础的，所以在让幼儿感受渐快与渐慢的音乐之前，在所有的音乐制作活动中，尤其在歌唱活动中要随时创造时机地让幼儿意识到匀速。本节音乐经验获得的机制：1 通过身体肌肉感来理解速度的细微变化，积累有关音乐速度的经验 2通过打击乐器与身体打击的演奏体会速度的细微变化音乐材料类型一：歌曲音乐材料类型二：器乐曲音乐材料类型三：舞曲（二拍与三拍交替的舞曲、慢速、中速、快速交替的舞曲）第十二章学前儿童音乐经验（五）：织体学习目标：1熟悉身体打击的基本方法与身体打击乐谱2熟悉所有打击乐器的演奏方法与打击乐曲谱3熟悉所有适合简易伴奏的歌曲4熟悉歌唱二声部歌曲，并学会指挥这些歌曲织体经验年龄

17、目标表3岁4岁4岁6岁打击乐（包括身体打击与乐器打击）、舞蹈中的多层次1分辨身体打击乐合作中的层次2分辨踢踏舞、铃圈舞中的层次3独立完成身体打击的多层次音层厚与薄的比较1分辨钢琴伴奏与管弦乐伴奏的不同2分辨独奏与合奏3合作多层次的打击乐表演多声部歌唱1分辨领唱与齐唱2合作二声部歌唱3合作三声部歌唱第一节 打击乐的多声部本节音乐经验获得的机制：1意识到自己演奏的声音与其他幼儿的声音是不一样的2意识到身体打击的层次音乐材料类型一：歌曲音乐材料类型二：身体打击乐的演奏第二节 音层厚与薄的比较本节音乐经验获得的机制：1在歌唱与打击乐制作活动中分辨不同的声音2在打击乐演奏活动中意识到乐器种类的加入与退出

18、 3用语言表达音层厚与薄的表现性音乐材料类型一：歌唱中的打击乐音乐材料类型二：打击乐的织体第三节 多声部歌唱本节音乐经验获得的机制：1在模仿教师歌唱的过程中学习多声部合作歌唱2在歌唱自己的声部时能够听到其他声部的声音音乐材料类型一：唱与说的二声部音乐材料类型二：轮唱式二声部音乐材料类型三：第二声部为象声词的二声部音乐材料类型四：段落结构变化的二声部第十三章学前儿童音乐经验（六）：力度学习目标：1 熟悉具有轻重表现力的乐曲，并自如地用身体动作表演 2熟悉具有轻重表现力的歌曲，并自如地用歌唱表达轻重3熟悉有关轻重表现得身体打击乐曲谱与打法4熟悉有关轻重表现的打击乐演奏曲谱与打法力度经验年龄目标表3

19、岁4岁4岁6岁轻与重1用身体动作表达轻与重2用打击乐器表达轻与重3分辨音乐中的轻与重4用说话的嗓音表达轻与重1进一步用身体动作表达轻与重2进一步用打击乐器表达轻与重3用歌唱的嗓音表达轻与重渐强与渐弱1用身体打击表达渐强与渐弱2用打击乐器表达渐强与渐弱3用嗓音表达渐强与减弱第一节 用身体动作表达轻与重本节音乐经验获得的机制：1 用身体动作表达轻与重 2用身体打击乐表达轻与重 音乐材料类型一：乐曲音乐材料类型二：歌曲第二节 用打击乐器表达轻与重 需要强调的是：表达弱音量与强音量都是以中等音量为参照的，所以让幼儿意识到他所能表达的中等音量时什么非常重要。 本节音乐经验获得的机制：1用身体打击表达轻与

20、重2用打击乐器表达轻与重音乐材料类型一：身体打击音乐材料类型二：打击乐器演奏第三节 用嗓音表达轻与重本节音乐经验获得的机制：用身体动作表达轻与重用嗓音表达轻与重，理解用身体动作与嗓音表达轻与重时的区别音乐材料类型：歌曲第十四章学前儿童音乐经验（七）：结构学习目标熟练歌唱所有的模仿句、重复句、喊答句的歌曲熟悉歌唱所有的主副段歌曲熟悉所有的有关曲式的器乐曲对所有的器乐曲能够进行再现性的身体动作表演结构经验年龄目标表3岁4岁4岁6岁模仿句能够模仿教师歌唱用打击乐器表达模仿句重复句能够模仿教师歌唱1用打击乐器表达重复句2为重复句创编不同的歌词并自如地歌唱3为器乐曲的重复句创编同样的动作喊答句能够模仿教

21、师歌唱1用打击乐器表达喊答句2为喊答句创编歌词并自如地歌唱主副歌为主副歌创编不同风格的动作分辨主副歌中的主段与副歌为主副歌配不同风格的打击乐伴奏三段曲、回旋曲以重复动作的方式找出三段曲中的重复段为三段曲音乐配伴奏以重复动作的方式找出回旋体音乐中的重复段即兴合作打击乐回旋曲附加成分分辨歌曲中的前奏、间奏分辨乐曲中的引子、尾声为歌曲配前奏即兴创作打击乐合奏的引子第一节 句子结构曲式是音乐作品的结构形式，常用的有二段式、三段式、回旋曲式、变奏曲式、奏鸣曲式等。对曲式的感知是对音乐作品整体轮廓的把握，是从乐句、乐段开始的。对乐句重复、变化的辨认与理解，对乐段重复、变化的辨认与理解，是理解曲式的前提。本节音乐经验获得的机制：跟着教师歌唱，理解歌唱时重复句的“回声”状态在模仿教师歌唱句子的同时，模仿教师的发声通过歌唱、身体动作制作活动辨认重复句、喊答句音乐材料类型一：模仿句音乐材料类型二：重复句音乐材料类型三：喊答句第二节 主副歌（歌曲中的段落）一般来说，具有不同风格音乐段落的歌曲就是主副歌，是声乐作品中比较大型的作品。其中副歌往往是为强调音乐主题而设计的，所以副歌部分往往具有句式更为规整、旋律更为上口、节奏更为简单等音乐特征。本节音乐经验获得的机制：通过身体动作的表达理解两段歌曲的不同之处理解歌曲可以由风格特点不一样的两个音乐段落组成第三节 曲式本节音乐经验获得