人教版一年级语文上册信息及其特征

1、第一章信息与信息技术 1.1 信息及其特征教案教材分析：本节课为浙教版信息技术基础（必修）第一章第一节内容，主要介绍了信息的重要性、有关信息的几种定义、信息的特征等内容。了解性的知识较多，比如信息的定义。信息的特征对于学生理解信息，解释信息有重要的意义，教学过程应该让学生结合生活举出例子，认识和体验到生活中的信息。同时在教学过程中应该强化学 生活动，使学生形成积极主动的学习态度。学生分析：本节是信息技术的第一课，教学对象为高一新生，他们的信息技术的基础、对信息技术的理解能力都存在差异，学生的信息技术的基础情况也不确定。另外本节课，纯粹是知识与概念，没有实际操作的内容。所以，必须提高课堂的气氛。

2、可以通过在课堂上做些小游戏，也可以通过增加学生感兴趣的案例，让学生尽可能多的参与课堂活动，从而提高学生学习这一门学科的兴趣，同时可以从中了解学生的信息技术的知识基础、能力基础与对这门学科的兴趣度等。教学目标：1.知识与技能能够列举生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性。学生对信息的定义有基本的认识。能够能过生活的实例来描述信息的基本特征。2.过程与方法学生能从生活中发现并准确把握准确有价值的信息；培养学生从日常生活、学习中发现、 分析、归纳、利用信息和信息技术解决的问题的能力，能通过问题分析确定信息需求。3.情感态度与价值观让学生理解信息 在日常生活中的重要作用，激发学生对本学科的兴趣和爱好，

3、提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。重点难点：重点： 1、信息的定义；2、信息的基本特征。难点： 1、对信息的定义的理解；2、正确理解信息的基本特征。教学方法：以游 入 堂教学， 拉近教 与学生的距离， 快速活 堂气氛。 在教学中， 采用 授法、 法、演示法、案例分析法、 法等多种教学手段与方法。 具体的 景，激 学生的学 情和 极性。在理解信息的定 以及特征的 程中，引 学生 分析案例，从不同 面分析 ，加深 重 点的理解。教学 ： 多媒体教室、 ppt、 片教学 象： 高一学生教学 ： 2 课时教学 程：【 入：猜 游 】利用上 前的一两分 ，分 小 条 学生

4、， 学生各自写下一个与信息技 程有关的 。收集起来，挑 其中的20 个 分成4 ，班里每 同学派出两个代表上台玩游 （游 ：教 在黑板上写下一个 ，a 同学背 黑板，b 面 黑板，并通 言和肢体 作 黑板上的 做出描述，注意，不可 出黑板上的任一个字，否 无效，a 根据 b 的描述猜出 。每一 有5 个 ， 1 分 。 1 分 内答 个数最多的 利的一 ） ：同学 有没有做 猜 游 呢?今天我 就来玩一玩 个游 （游 行） ：从 才的游 中，同学a 和同学 b 是如何合作的（同学自由 表，教 从中提取主要 点） ： a 根据 b 的 言、表情、 作等 取相关信息， 分析得出答案。 里我 提到一

5、个 信息，那么，什么是信息？在我 的日常生活中，有哪些信息的例子？ 例 一 。（同学各抒己 ，教 适 予引 ） ：在我 日常生活中，信息无 不有，无 不在，如，早晨的 向你 起床的信息；医生通 听 器来感知我 的身体内部的 化以确定病因，等等。 （ 同学 看 ppt 中的 片、声音，从中你可以 得什么 的信息？） （ 同学回答）通 我 眼睛、耳 、鼻子、舌 、手等感 器官可以感受到事物及其 化，其中都包含着丰富的信息。师：回顾我们前面所举的例子，究竟信息的定义是什么？（学生思考）师：信息已经成为当今社会有一个最基本、最重要的概念。但对于什么是信息，却没有一个十分确切而简明的说法。人们从不同的角

6、度给信息提出了各种定义和说法（展示 ppt 内容）信息是指数据、信号、消息中所包含的意义。信息是事物的运动状态和关于事物运动状态的描述。信息论的奠基人之一香农提出：信息是“用来消除不确定的东西”。控制论的奠基人维纳指出： “信息就是信息，不是物质，也不是能量” 。专门指出了信息是区别于物质与能量的第三类资源。师：简单一点理解， 信息是用语言、文字、数字、符号、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。师：请同学们思考一个问题：书是不是信息？（同学讨论回答）师：我们可以从书中获取知识，比如从历史书上得到一些名人事迹的信息。这里，书本身不是信息，我们只是从书中得到信息，它是信息的一个载体。反映

7、了信息的 第一个特征载体依附性信息的表示、传播、存储必须依附于某种载体，载体就是承载信息的事物。语言、文字、声音、图像以及纸张、胶片、磁带、磁盘、光盘等，甚至人的大脑，都是信息的载体。注意：（ 1）不存在没有载体的信息（ 2）同一个信息可以依附于不同的载体，不用信息可以依附于同一个载体。交通信息既可通过信号灯显示，也可以警察的手势来传递；同样一则新闻我们在广播上听到了，在报纸上也看到了。第二个特征： 可加工处理性考考大家：有一辆汽车，车主叫小明，司机叫小强，what is the name ot the car.请问车的名字是什么？（同学讨论回答） （教师适时给出提示和肯定）经过加工、处理，特

8、别是经过人的分析、综合和提炼，使信息具有更高的使用价值。第三个特征： 可存储性同学们平时有没有写日记的习惯呢？当我们翻开以前的日记，以前发生的事情又会重新回忆起来。这里，我们通过文字和笔记本存储信息。正是因为信息的可存储性，我们通过书籍、录音、影响可以看 或听到以前 生的事物，而不需要把以前的真 事物保存下来的原因。第四个特性： 性和共享性典型 例： 伯 名言。 伯 ：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交 一下，我 仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交 一下，我 就都有了两种思想，甚至更多。”分析：苹果代表的是物 ，交 之后不会再生，而思想代表的是信息，交 之后可以同 存在

9、，甚至 生出更多的信息。信息可以被重复使用而不会像物 和能源那 生 耗。 ：再 同学 一个 ，老 的声音只是一位同学听到 ？ 上的 目只有一个 众可以看到 ？学生：不是。 ：由此可 信息是可以 和共享第五个特征： 效性 ：我 里有一 麦当 的 惠券， 同学 帮我分析一下，我 在可以用它去麦当 消 ？学生：不行， 期了 ：哦， 哦。已 期了， 明信息具有 效性， 就要求我 需要有能力 信息，能 判定哪些是最新的信息，哪些是 期的信息。除了 些，信息 有其他特性，如真 性、不完全性、普遍性、可 性、可增 性 一 ：“口 无凭 ”指的是 的 无据可 ，在 行重大交易 ，往往需要 面 。 （ 体依附性）通 星信号，我 可以安座在家中 看北京奥运会的精彩比 （ 性和共享性）小明将喜 的 影刻成光 （可存 性）找路 ，使用旧的交通地 往往会 事（ 效性） 堂小 ：今天，我 了解了信息的定 ，共同学 了信息的一些特征： 体依附性、可加工 理性、可存 性、 性和共享性、 效性等。在信息 代的今天，我 就要学会正确 取信息、高效 理信息、灵活 用信息