速度改变快慢的描述加速度06121209046609

1、速度改变快慢的描述加速度江阴市青阳中学 张平昭教材分析选自人教社普通高中课程标准实验教科书物理（必修1）第一章 运动的描述第五节 速度变化快慢的描述加速度。加速度是力学中的重要概念，也是高一年级物理课较难懂的概念。为此，教材先列举小型轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度变化快慢以增强学生的感性认识。教材还展示飞机的起飞过程，要求学生从具体问题中了解“速度快”“速度变化大”“速度变化快”的含义不同，又在旁批中指出“物体运动快慢”与“运动速度变化的快慢”不同。在此基础上再说明平均加速度的意义，进而说明瞬时加速度。对重要的vt图象，教材又设置一个“思考与讨论”，让学生通过vt图象加深对加速度

2、的认识和对图象的理解。考虑到变化率概念对理解速度、加速度等重要性和理解后续课程许多问题的重要性，教材在“科学漫步”栏目中教深、细微地介绍了一般情况下的变化率概念。设计思路学生已经学过速度，会用打点计时器测速度。但对加速度这一日常生活没有的概念，领会不快，所以在引入加速度的说法时，基于学生接受能力不是太强，让学生首先感受。让他们感受的第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢。从而自然地引入“加速度”这个物理量来描述运动物体的速度变化快慢程度。 本节课设计的出发点是基于新课程改革下探究性学习观念的兴起和迅速发展。而且在前一节中已经接触到，气垫导轨和数字

3、计时器，这样可以让学生通过自己动手操作，通过对气垫导轨上物体的运动速度和时间的处理，体会加速度这一概念。更由实验数据入手画出速度时间图象，在进一步理解加速度概念的同时，强调了数据的处理能力。使学生在探究过程中，获得探究的成功体验，激发学习兴趣，感悟科学的探究方法。本节课中用到很多前面的知识，汽车的速度计，气垫导轨和数字计时器，纸带的分析等知识，对学生基本要求较高，所以要求课前学生做好准备工作，可以要求学生复习以上知识。教学目标a、知识与技能：1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向

4、一致，知道加速度方向与速度方向相同或相反时，结果是速度随时间增加或减少。知道加速度跟速度改变量的区别。3、知道什么是匀变速直线运动，知道匀变速直线运动是加速度大小和方向都不变的运动。4、能利用速度时间图象求解加速度。b、过程与方法： 通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力，培养学生逻辑思维能力。c、情感、态度与价值观1、 培养学生善于区分事物的能力及学生的抽象思维能力。2、 提供学生交流平台，培养学生间的合作意识。教学重点、难点分析加速度是力学中的重要概念之一，它是运动学与动力学的桥梁，也是高中一年级物理课中比较难懂的概念，它比速度的概念还抽象。对

5、加速度的概念及物理意义的理解，是本节课的重点。学生对“速度的大小与加速度的大小没有直接的关系，速度变化大，加速度不一定大”的理解有一定的困难，这是本节的难点。课前准备两人一组气垫导轨、光电计时器，坐标纸教学过程引入： 录像一辆汽车在两种情况下的启动情况。 请学生观察、分析得出：物体有速度、速度在变化。提问：这两辆汽车的速度变化有什么不同？学生活动设计（分组讨论）结论：第一辆车起动慢，第二辆车起动快。其他同学补充，用物理语言描述就是两辆车要达到同样的速度，所用的时间不同。动画汽车速度计和时间结论：第一辆车加速到5.6m/s 用时9.9s，速度变化所用时间之比为，第二辆车加速到16.7m/s，用时

6、11.8s，速度变化所用时间之比为，说明第二辆车速度比第一辆车变化快。下面我们通过实验来体会速度改变的快慢。学生活动设计（实验操作）（介绍实验）挡光片的宽度除以时间即为物体在挡光处的瞬时速度，记下相邻两个光电门所记录的时间，可以算出时间段，这样既测出了某个位置的速度，又测出了两个速度变化所用的时间，就可以比较速度变化的快慢了。（实验过程）学生亲自动手完成实验操作并记录数据。实验中，一只小球在轨道上的速度在慢慢增大，另一只小球在轨道上的速度增大得较快。（通过改变气垫导轨的倾斜程度实现该实验）（分析实验数据）定量比较单位时间内速度的改变量。对于比较速度变化的快慢该以什么为依据，可以让学生分组讨论，

7、组长发表意见。教师引导，归纳得出加速度概念。 概念：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。 定义式：a=v/t 我们把v/t叫做速度的变化率。注意速度的变化量与变化率的区别。变化量是变化的大小，变化率是变化的快慢。阅读课本p31。在我们日常生活中用变化率表示变化快慢的物理量，提问生活中还有哪些实例与变化率有关。讨论（问题一）速度、速度变化的大小和加速度的物理意义是否相同？速度变化大的加速度一定大吗？（问题二）加速度的大小与速度的大小有关系吗？速度为零，加速度是否也为零？动画演示：匀速飞行的飞机和刚出膛的子弹。 通过上述问题，我们进一步了解了加速度的物理意义。加速度是矢量有大小，方向

8、，它表示速度变化的快慢与速度以及速度的变化无关。（问题三）加速度减小，速度是否也减小？物体的速度在减小，即表示物体的速度在向反方向增加。表示加速度的方向如果与速度的方向相反，则速度减小；加速度的方向如果与速度的方向相同，则速度增加。也就是说速度的增加还是减小与加速度的大小无关仅仅取决于两者的方向。动画演示速度的变化与加速度方向的关系在加速度的表达式中我们可以看出，加速度是对应一段时间而言，正如速度有瞬时速度和平均速度一样，在这里我们求解的是平均加速度，以后我们将学习如何求解瞬时加速度。提问：什么情况下物体的平均加速度和瞬时加速度相等。如果物体的加速度保持不变，那么两个加速度相等，我们把这样的运

9、动叫做匀变速运动。操作课本p29页为飞机起飞时的频闪照片， 已知用直尺测出每一个位置飞机的速度，观察在每段时间内平均加速度的关系。我们发现加速度相等，说明飞机做匀变速运动。当然关于这个内容今后我们还要深入研究。操作将我们刚才在实验中两个小球的速度与时间的数据，在发给大家的坐标纸上，画出速度时间图象。观察图象的性质。注意多取几组数据。（结论）两小球的速度时间图象为一条直线，两图象的斜率不同。（提问）图象的斜率表示什么意思？观察课本p30的图1.53，图中E、F两点分别表示物体在t1、t2时刻的速度v1、v2。从图中可以看出，小三角形的直角边代表时间间隔t，竖直直角边代表速度的变化量v。因此，从曲

10、线的倾斜程度就能判断加速度的大小，比值v/t就是加速度的数值。 比较我们由图象得出的结论与刚才由数据得出的关系，发现结论是一致的。我们所画出的图象是一直线表示整个过程加速度没有发生变化，说明这两个小球的运动都是匀变速直线运动。课堂巩固例题1：汽车刹车后作匀减速直线运动,那么,它的（ ）A.速度和路程都随时间减小B.速度随时间减小,路程随时间增大C.速度和加速度都随时间增大D.速度和加速度都是负值例题2：一个质点做加速直线运动,后来加速度越来越小在加速度减为零之前,它的（ ）A.速度和路程都随加速度减小B.速度减小,路程增加C.速度和路程都增加D.以上说法都不对例题3：足球以12m/s的速度与墙

11、壁相碰后，以8m/s的速度反向弹回，球与墙的接触时间为0.1s，求足球的加速度大小和方向?03255t/sv/ms1例题4：质点运动的v-t图象如图所示，由图象可知，该质点运动的初速度为_m/s，2s末的速度为_m/s，在前5s内质点的加速度大小为_m/s，方向是_。 课后活动1、 完成（问题与练习）2、 通过对图象的研究，进一步体会匀变速直线运动板书设计速度的变化快慢的描述加速度1、 加速度定义：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。定义式：a=v/t物理意义：反映速度变化的快慢2、 物体加速与减速的条件加速度与初速度方向相同，物体速度增加加速度与初速度方向相反，物体速度减小3、 平均加速度和瞬时加速度 4、 从vt图象看加速度教学后记 本节课的设计思路：学生主观感受猜想与假设实验测量分析数据得出加速度的概