福建广播电视大学开放教育电子商务专业(专科)教学实施细则

1、福建广播电视大学开放教育电子商务专业（专科）教学实施细则 (2005年7月修订)开放教育试点是贯彻教育部面向21世纪教育振兴行动计划、实施现代远程教育工程的重要组成部分。为确保开放教育电子商务专科的教学工作，在中央电大的统一指导下，贯彻以学生为中心的原则，遵循现代远程开放教育的规律与特点，保证教学质量，特制定如下教学实施细则。一、专业介绍1、 专业培养目标及规格：“电子商务”专业（专科）培养适应社会主义建设需要的，德、智、体全面发展的，具有经济管理与现代商务理论基础，能够利用网络从事商务管理和应用的面向基层的应用型人才。在政治思想道德方面，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，愿为人民服务，

2、有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦求实、热爱劳动、遵纪守法，团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。在业务知识和能力方面的基本要求是：1）、毕业后能够从事电子商务系统的应用、管理和维护工作，能够运用电子商务技术解决实际工作中的问题。2）、较扎实地掌握本专业的基础知识和基本理论，既掌握电子商务基本理论和技术，同时具备一定的计算机和管理学科的知识。能够运用电子商务技术进行企业的营销、财务、物流等管理，具有电子商务和电子商务网站的维护和管理能力。3）、了解本专业范围内科学技术的发展现状和发展趋势，具有获取知识的能力和一定的分析问题、解决问题的能力。2、课程

3、设置及相应的教学管理：本专业的课程设置分为必修课（又称统设课）、限选课和选修课，其中限选课、选修课又分为统服课和省开课。不同性质的课程采用不同的教学管理方式。必修课由中央电大统一开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一全国考试、统一评分标准，省电大对每一门必修课都配备一名责任教师，负责本门课程的上传下达、教学服务及教学咨询工作。限选课、选修课中的统服课采用中央电大的教材及相关教学媒体，统服课一般采用中央电大的教学大纲，实施方案则由省电大拟定，并由省电大统一命题考试。限选课、选修课中的省开课由省电大选定或编写教材及制作相关教学媒体，教学大纲及实施方案由省电大拟定，并由省电大统一命题考试。省电大对每

4、一门限选课、选修课都配备一名主持教师，负责本门课程的教学服务及教学咨询工作。对于选修课的选择应根据学生各自的需要而由学生自行选择，而不应强求一致。 本专业的必修课主要有：邓小平理论概论、政治经济学、经济数学基础、基础会计、电子商务概论、数据库应用、程序设计基础、管理学基础、Internet和Intranet；限选课主要有：西方经济学、企业信息管理、电子商务法律与法规；选修课主要有：经济法概论、多媒体技术、网络操作系统、网络信息制作与发布、电子商务案例分析等； 二、学习者基本条件：电子商务专业专科开放教育试点的招生对象为具有国民教育系列中等教育以上学历者。为保证试点工作的顺利实施，考虑到金融专科

5、培养目标即复合型人才的需要，试点期间，在招收经济类各专业毕业生的同时，适当扩大理工类各专业毕业生的比例。具体比例由各地根据生源情况综合考虑确定。确定招生比例的总原则是：保证教学工作的顺利完成，同时既要有利于复合型人才的培养，有利于对不同基础类型招生对象进行跟踪调查，又要有利于试点工作及时总结经验和对培养模式及培养机制进行研究，有利于从根本上探索出一套人才培养新模式。 三、教学组织形式1、教学模式应建立以学生为中心组织教学的模式。确立学生的主体地位，使学生在学习过程中可以自主选择学习内容、学习媒体、学习时间、学习地点、充分发挥学生的自觉性、独立性、创造性和主观能动性。而教师作为整个教学过程的组织

6、者、领导者，要改变传统“抱着走”的模式，根据学生的具体情况与教学内容，指导学生制定自学计划、自学进度、学习方式，即以教导学。原则上每门课每月集中两次，就课程学习的重点、难点、疑点进行辅导、答疑，并批改、讲评作业。按学生专业基础水平或地域组织辅导学习班及学习小组，建立学习讨论渠道。以便根据学生特点进行分类指导、教学答疑、检查并批改作业、组织实习和社会调查等教学活动，还便于学生开展学习交流、讨论，开拓展维、互帮互学。 2、教学过程的指导与管理（1） 学生如何运用多媒体教材进行自主学习开放教育的教学模式最主要的特点是：学生个别化学习为主，小组学习及集中面授辅导为辅。为了便于学生的自主学习，除了文字教

7、材外，中央电大和省电大共同为每门课程配置了各种多媒体教材（具体形式见第四点的说明）。学生可以根据自身需要选择不同的多媒体教材进行自主学习。多媒体教材是一种辅助教材，它不能完全代替文字教材的作用。因此，学生应以多媒体教材为辅、文字教材为主进行自主学习。学员应定期登陆中央电大网点和省电大网点获取所学课程的各种信息，以提高自主学习的效率。（2） 面授辅导各教学点应以课程的形式组织集中面授辅导，这是必不可少的一个环节。各教学点每一门课程应配备一名辅导教师，辅导学生学习并检查批改作业。原则上每门课程每两周安排一次面授辅导课，难度较大的课程可以适当增加面授辅导次数。教师在教学辅导过程中以导学为主。教师在学

8、期初上第一次辅导课时应就本门课程进行总体的介绍，指出本门课程的重难点，针对本课程的特点提出自学方法建议及面授辅导的总体安排。在以后的面授辅导中教师应主要以答疑解惑的方式进行而避免逐章讲解。最后一次面授辅导应安排出时间，根据考试大纲进行期末复习。（3） 小组讨论学习教学点应按学生专业基础水平或地域组织学习小组，并提供小组活动场所。学习小组应定期开展小组活动，讨论学习。学生应积极参加小组讨论学习，增进与同学之间的学习交流。在小组上理论联系实际展开讨论，解决自主学习中遇到的疑难问题。小组讨论中无法解决的疑难问题，可以及时通过电话、计算机网络等现代远程教学媒体向辅导教师或主持（责任）教师请教，或将疑难

9、问题集中后，在面授辅导时向辅导教师请教。学员可以在小组讨论的基础上，集中做作业。这样可以较好的提高效率。基础较好的学员也可自行安排学习进度，自主学习。（4） 对课程考核方式的说明课程考核的方式采用平时形成性考核（既平时作业）和期末考试考核相结合的方式进行。根据不同的课程性质，平时作业成绩占该课程总成绩比重从10%-40%不等(具体分值将在每门课程的实施细则中规定)。学生平时作业不及格者，即使期末考试成绩合格，也不能取得该课程的学分。（5）对实践教学环节的安排实践性教学环节分为平时作业和集中性实践环节，其中集中性实践环节又分为社会调查和毕业论文。根据中央电大的规定，每门课均安排平时作业。平时作业

10、必须计算成绩，并且根据不同的课程性质，平时作业成绩占该课程总成绩比重从10%-40%。辅导教师应加强平时作业的批改、分析与反馈，以促进教学。集中性实践环节的要求将在另行制定的专门文件中说明。三、教学媒体及教学手段的配置与使用为适应开放教育开放性、多样性的特点，充分利用现代通讯、多种教学媒体和教学手段，帮助学生自主学习，除了文字教材外，还配置有录像、录音、CAI、VCD、电视、直播课堂、计算机网站、VBI数据传播系统、电话教学交互系统、语音信箱、双向视频教学会议中心等多种教学媒体及现代远程教育手段。因此，各教学点应为学生征订或提供多媒体教材，及时收录和转播中国教育电视台和中央电大直播课堂的教学节

11、目，向学生开放多媒体自学中心和视听阅览室，接收VBI数据，向学生公布中央电大网站和省电大网站的地址、主持（责任、辅导）教师的电话号码和E-mail地址，为学生的自主学习提供更多渠道和机会，让学生与学校、教师之间的信息交流更加快速、便捷。 （1）文字教材文字教材是各门课程教学媒体的核心，在整个教学媒体体系中处于基础地位，是传递教学信息及学生开展自主学习的基本依据。文字教材全面提供课程教学与学生自学所需要的各种基本信息。不仅明确课程的教学要求，系统阐明课程的教学内容，而且为学生提示学习方法，介绍和提供必要的教学参考资料。文字教材既有“合一式”，也有“分立式”。“合一式”文字教材将教学基本内容与自学

12、指导内容以及参考资料有机地编制在一起，进行模块化设计；“分立式”文字教材则将主教材与辅助教材分别编制，内容上有机衔接，相互配合。（2）音像教材（含VCD光盘）音像教材（含VCD光盘，下同）是对文字教材内容的进一步阐释与必要补充。起到加强学生对课程教学内容的理解和掌握的作用。它与文字教材内容密切关联，但不是简单重复。主要用于解决学生自学较为困难，需要教师加以归纳、概括、提示或者解释的问题。 音像教材一般采取重点讲授或者重点辅导方式组织教学内容。音像教材的形式根据教学内容的特点适当确定。（3）CAI课件（含网络版）CAI课件即计算机辅助教学软件，是对文字教材内容的分解与细化，起到帮助学生自学，加强

13、学生自我练习与检测的作用。CAI课件的内容与文字教材内容紧密配合。它是通过对教学内容的多角度分解与细化，为学生提供利用计算机及网络开展个体化、交互式学习的途径，方便学生自主调整学习节奏，强化学生的自我练习与检测。CAI课件的形式有光盘版（CDROM），也有网络版课件。媒体建设：目前本专业所有课程都已制作了网上的文本辅导、课程说明、教师介绍、实施方案（细则）、教学大纲、在线测试，省开课程都已录制了IP课件，部分课程布置了离线作业。在课程学习过程开设了BBS讨论。四、教学组织形式1、教学模式应建立以学生为中心组织教学的模式。确立学生的主体地位，使学生在学习过程中可以自主选择学习内容、学习媒体、学习

14、时间、学习地点、充分发挥学生的自觉性、独立性、创造性和主观能动性。而教师作为整个教学过程的组织者、领导者，要改变传统“抱着走”的模式，根据学生的具体情况与教学内容，指导学生制定自学计划、自学进度、学习方式，即以教导学。原则上每门课每月集中两次，就课程学习的重点、难点、疑点进行辅导、答疑，并批改、讲评作业。按学生专业基础水平或地域组织辅导学习班及学习小组，建立学习讨论渠道。以便根据学生特点进行分类指导、教学答疑、检查并批改作业、组织实习和社会调查等教学活动，还便于学生开展学习交流、讨论，开拓展维、互帮互学。2、教学过程的指导与管理（1） 学生运用多媒体教材进行自主学习开放教育的教学模式最主要的特

15、点是：学生个别化学习为主，小组学习及集中面授辅导为辅。为了便于学生的自主学习，除了文字教材外，中央电大和省电大共同为每门课程配置了各种多媒体教材（具体形式见第四点的说明）。学生可以根据自身需要选择不同的多媒体教材进行自主学习。多媒体教材是一种辅助教材，它不能完全代替文字教材的作用。因此，学生应以多媒体教材为辅、文字教材为主进行自主学习。学员应定期登陆中央电大网点和省电大网点获取所学课程的各种信息，以提高自主学习的效率。（2） 面授辅导各教学点应以课程的形式组织集中面授辅导，这是必不可少的一个环节。各教学点每一门课程应配备一名辅导教师，辅导学生学习并检查批改作业。原则上每门课程每两周安排一次面授

16、辅导课，难度较大的课程可以适当增加面授辅导次数。教师在教学辅导过程中以导学为主。教师在学期初上第一次辅导课时应就本门课程进行总体的介绍，指出本门课程的重难点，针对本课程的特点提出自学方法建议及面授辅导的总体安排。在以后的面授辅导中教师应主要以答疑解惑的方式进行而避免逐章讲解。最后一次面授辅导应安排出时间，根据考试大纲进行期末复习。（3） 小组讨论学习教学点应按学生专业基础水平或地域组织学习小组，并提供小组活动场所。学习小组应定期开展小组活动，讨论学习。学生应积极参加小组讨论学习，增进与同学之间的学习交流。在小组上理论联系实际展开讨论，解决自主学习中遇到的疑难问题。小组讨论中无法解决的疑难问题，

17、可以及时通过电话、计算机网络等现代远程教学媒体向辅导教师或主持（责任）教师请教，或将疑难问题集中后，在面授辅导时向辅导教师请教。学员可以在小组讨论的基础上，集中做作业。这样可以较好的提高效率。基础较好的学员也可自行安排学习进度，自主学习。（4）VBI利用VBI接收技术，将广播电视与计算机连接起来，使没有上网条件的地方电大（站），利用CETV一1电视频道接收数据广播信息外，此外，还可接收大量不断更新的电大教育、教学信息，并能随时下载信息。 VBI信息内容由中央电大制作提供，地方电大负责资源的收集与使用。 VBI的主要内容包括教学信息、课程辅导、自测练习、期末复习。有关教学内容每学期每门课至少保证

18、23篇辅导性文章。（5）电话和双向视频系统中央电大与省电大开通双向视频系统，可以进行师资培训和疑难问题的实时讨论。中央电大与试点单位设立教学热线电话，及时进行教学信息反馈。（6）电视直播教学中央电大每学期组织两次以上电视直播教学，省电大及分校组织收看。电视直播教学节目由中央电大负责制作，主要内容有教学信息、疑难问题解答及专题讲座。电视直播教学与双向视频系统相互融合、互为补充。（7）网络教学（包括网上讨论、电子信箱等）借助电大在线的教学平台，建立虚拟校园。利用各校的校园网和多媒体教室，以因特网为媒介，以各种网上课件和教学信息网页为主要教学媒体，并通过网上讨论，Email等网络信息传输手段，突破传

19、统教学模式中单向传播和师生交互不足的局限，为学生、教师提供一个在线自主学习与个别化教育的环境。逐步形成一个以学生为中心，师生可以交互反馈，具有丰富教学资源与较为完善的网络教学支持服务体系的网上教学模式。该模式由网络教学环境系统、学生在线学习系统、教师在线辅导系统等模块组成。其功能将通过电大在线教学平台加以实现。主要版块内容分述如下：注册登录：通过注册、登录进入个性化学习网页。动态信息：传递有关文件、通知、教学活动信息、网上征求意见等。教务、考务管理：登载教学计划、教学进度安排、教材规划、考核说明、考试时间安排等。学习辅导：含专业介绍、课程设置、课程说明、教学大纲、实施方案、教师介绍、教学辅导、

20、学习方法建议、教材介绍、大作业、练习、复习、课程评估、直播课堂、IP课件等内容。在文字教材的基础上，进一步开发多媒体资源，开发并配备网络版CAI课件，对文字教材进行必要的补充。加强自检自测，强化学生自主学习意识。网上讨论：利用网上讨论系统，向教师、学生提供实时或非实时的交互学习机会，学生、教师可就学习中的问题随时进行提问或解答，以此强化教与学的交互性。并定期组织网上讨论会。Email：每位主持课程教师配有专门信箱，用于收集学生问题，适时答疑。教师园地：专为各地教师开辟的网上教学交流空间，教师们可以相互交流教学经验和体会。教学资料：建立网上图书馆，提供相关链接，为教师、学生开辟网上学习资源信息通

21、道，同时提供教学资源信息，为学生购买有关资料提供方便。学生可根据自身学习需要，通过电大在线教学平台，了解教学内容，并根据个人的实际情况，自主制订学习计划，选择学习方式，确定学习内容，独立练习、完成作业。通过网上讨论园地和电子信箱向老师或同学提出问题，也可以参加网上讨论会。通过复习和自我测试对学习进行自我评价，并及时调整学习计划，从而完成学习过程。教师通过网络组织教学，为学生提供学习支持服务，利用网上讨论系统或电子信箱对学生进行实时或非实时的辅导、答疑，针对学生的问题提出建议，通过网络开展师资培训。教师还应参与课件的设计等工作。电大在线将紧跟教学进度，及时更新教学内容，教学资源。尽可能多地提供学

22、习资源，拓展学生视野。形式上力求生动，简约、实用。（8）对课程考核方式的说明所有课程都采用平时形成性考核和期末考试考核相结合的方式进行。根据不同的课程性质，平时形成性考核成绩占该课程总成绩比重从10%-40%不等(具体分值将在每门课程的实施细则中规定)。学生平时形成性考核成绩不及格者，即使期末考试成绩合格，也不能取得该课程的学分。（9）对实践教学环节的安排实践性教学环节分为平时形成性考核和集中性实践环节，其中集中性实践环节又分为社会调查和毕业论文。根据省电大的规定，所有课程均安排平时形成性考核。平时形成性考核必须计算成绩，并且根据不同的课程性质，平时作业成绩占该课程总成绩比重从10%-40%。

23、必修课的平时形成性考核由平时作业组成，选修课平时形成性考核由学习内容考核（即记分作业或教学实践）和学习方式考核（即专题讨论或小组学习或学习笔记）组成，具体形式在相关课程实施方案中具体规定。辅导教师应加强平时形成性考核的批改、分析与反馈，以促进教学。集中性实践环节的要求将在另行制定的专门教学大纲中说明。五、实践基地建设要求（一）校内实践基地建设要求电子商务专业的校内实践基地为会计模拟实验室和网上电子商务虚拟实验室。会计模拟实验室可供完成课程实践教学环节的教学（如：基础会计、课程的实践教学环节），网上电子商务虚拟实验室可供完成课程实践教学环节的教学（如：电子商务概论、网上信息制作与发布等课程的实践

24、教学环节）。校内实践基地应配备适应开放教育电子商务专业学习使用的各种硬件支持条件，应具有各种教学资源。各基层电大都应当相应地建立模拟实验室，配备相应的实验设备和用品。通过网上虚拟实验达到部分课程和专业集中实践性环节的实践效果。教学实验基地应配备相应的师资队伍，教学人员应具备专业计划中必修课、限选课的教学辅导能力，并具有承担辅导课程三年以上教学经验，熟悉远程开放教育的规律。（二）校外实践基地建设要求教学实验基地应具有稳定的教育教学调查基地，以完成教学计划中规定的教育教学任务。电子商务专业的校外实践基地可以为有开展电子商务活动的各企事业单位，供电子商务专业学员开展社会调查和集中实践。六、师资队伍建

25、设为了顺利完成电子商务专业开放教育各项教学任务，省电大为每门必修课程均配备一名具有讲师以上职称的责任教师，每门选修课程均配备一名具有讲师以上职称的主持教师，为全省电大提供教学服务。相应的，各试点电大至少应配备3名以上电子商务专业毕业或从事了3年以上电子商务专业教学工作、具有讲师或相应专业中级以上职称的专兼职教师从事教学辅导、作业批改和检查、集中实践环节指导等工作。专兼职教师必须加强自身学习，以不断提高教学辅导水平。省电大将定期召开本专业的全省中心教研活动，以便交流教学辅导经验和相互学习，提高教学辅导水平。六、教学质量的监控开放教育试点已决定把“加强现代远程教育全过程的监控，进一步提高教学质量”作为人才培养模式改革和开放教育试点研究工作的突破口。各试点单位应在整个教学全过程坚定不移地遵循“贯彻教育方针、更新思想观念、拓宽专业口径、改革内容方法、加强素质教育、提高教学质量”这一高教改革的正确思路而开展工作，并以之作为金融专业开放教育各教学环节及试点研究工作的指南。开放教育试点的根本原则应