2,3,5的倍数特征

1、2,3,5的倍数特征教学目标：1掌握 2、5、3 的倍数的特征。2培养学生的观察力、分析能力、归纳概括能力和数学抽象能力。教学重难点：重点：掌握 2、 5、3 的倍数的特征及奇数、偶数的概念。难点：运用 2、 5、3 的倍数的特征及奇数、偶数的概念。教学工具： 课件，黑板，粉笔教学过程：【情境导入】师：同学们，前面我们学过2 的倍数的求法，请你迅速地写出10 个 2 的倍数。 (学生独立写出，教师巡视指导，点名口述答案，教师板书 )师：观察写出的这10 个数，看看有什么特征，这就是我们今天要学习的内容。 (板书课题： 2、5 的倍数的特征 )【新知探究】1教学 2 的倍数的特征师：刚才老师看到

2、同学们根据倍数的定义很快写出了10 个 2 的倍数，现在请看课本的百数表，请你将这张表中2 的倍数框起来，仔细观察，你发现了什么？(1)学生独立思考， 再组内交流，点名汇报，教师小结，并用课件演示框数的 程。 ：是 2 的倍数的数个位上都是0，2，4，6，8。 ：大家看得真仔 ，100 以内的数中，个位上是0，2，4，6，8 的数，它 都是2 的倍数。(2) 律： ：那么是不是所有2 的倍数的个位上都是0，2，4，6，8 呢？ 个 律正确 ？ 同学 写一些大一点的数来 一下。学生口述， 生共同 ：判断一个数是否是2 的倍数，只要看 个数的个位是不是0，2，4，6， 8 就可以了。2介 奇数、偶

3、数的概念整数中，是 2 的倍数的数叫做偶数 (0 也是偶数 )，不是 2 的倍数的数叫做奇数。3教学 5 的倍数的特征 ：生活中哪些数是5 的倍数？教 根据学生的回答板 ，如5， 10，20，100， ： 同学 仔 察上面的几个数，你 了什么？ ：在 本上百数表中， 同学 找出5 的倍数，并圈起来，看看有什么 律，和你的同桌 一 ，并想 法 你 所 的 律。 生共同 ：个位上是0 或 5 的数都是 5 的倍数。4教学例 2(1)( 件出示百数表 ) ： 同学 察百数表，在表中将3 的倍数圈起来。(2)横着看，圈起来的前10 个数，个位分别是哪些数字？(3，6，9)师：我们在研究 2 的倍数的特

4、征时， 是看数的个位，在研究 5 的倍数的特征时， 也是看数的个位， 那么研究 3 的倍数的特征是不是也只看个位上的数呢？(3)师：下面我们斜着看， 3 的倍数的个位是哪些数呢？你还发现什么？同学们相互交流，点名汇报，教师评价：3 的倍数个位上可以是任意数； 3 的倍数各位上的数的和都是3 的倍数。23 的倍数的特征：(1)提出猜想：判断一个数是不是3 的倍数，不能只看个位， 因为个位上的数不论是几， 这个数都有可能是3 的倍数。那么是不是一个数只要各位上数的和是3 的倍数，这个数就是3 的倍数呢？(2)验证：任意写几个数， 让学生先根据各位上数的和判断是否是3 的倍数，再根据倍数的定义用计算的方法判断。(3)结论：验证完后，教师及时肯定学生的探索精神，总结出3的倍数的特征： 一个数各位上的数的和是3 的倍数，这个数就是 3 的倍数。【巩固训练】1完成教材第 9 页“做一做”。(做完这道题，总结出个位上是 0 的数既是 2 的倍数，又是 5 的倍数 )2完成教材第 11 页第 12 题。(点名口述答案，并说一说自己是怎样思考的，集体订正)【课堂小结】这节课你学习了什么？有什么收获？学了这节课，你有什么收获？完成课后练习题。附：板书2、5、3 的倍数的特征个位上是 0，2，4，6，8 的数都是 2 的倍数。个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数