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1、质谱分析教学设计第 次课 授课时间 年 月 日授课对象： 专业 班级一、教学目的 学习质谱法建立的历程，明确核磁共振法的重要性及应用，理解质谱的特点、质谱图及质谱表。培养学生从质谱法发展历史入手，理解相关知识的发源及产生。二、教学思想本节内容是质谱分析的开篇，对本章内容进行了概括，引导学生的理解本章内容，并建立起相应的知识结构。并通过课堂教学的环节以及和学生的探讨，培养学生学习质谱分析的兴趣和积极性。三、教学分析【教学重点】质谱法的特点及质谱图。【教学难点】【教学内容】第5章 质谱分析5.1 质谱法简介 课程引入直接以质谱法的定义及过程引入。教师开始本节课内容讲解1.质谱法的发展概况1886年

2、，E. Goldstein在低压放电实验中观察到正电荷粒子.1898年，W. Wen发现正电荷粒子束在磁场中发生偏转.1912年Thmson J J研制了第一台质谱装置 现代质谱学之父: J. J. Thomson(获1906年诺贝尔物理奖) 1919年, F.W.Aston英因发明了第一台质谱仪。研究了53个非放射性元素，发现了天然存在的287种核素中的212种。（获得1922年诺贝尔化学奖）50年代起,有机质谱研究(有机物离子裂解机理, 运用质谱推断有机分子结构)。沃尔夫冈鲍尔（Wolfgang Paul，1989年诺贝尔物理奖，发明离子阱技术）汉斯乔治德默尔特（Hans Georg De

3、hmelt，1989年诺贝尔物理奖，发明离子阱技术）。约翰本内特费恩（John Bennet Fenn，2002年诺贝尔化学奖，发明电喷雾离子化） 。田中耕一（Koichi Tanaka，2002年诺贝尔化学奖，发明基质辅助激光解吸离子化）。各种离子源质谱, 联机技术的研究及其在生物大分子研究中的应用(CI, FD, FAB, ESI-MS等)2.常见的质谱图（棒图）和质谱表简要介绍横纵坐标及基峰，展示质谱图及质谱表3.质谱分析法的特点4.质谱应用总结本节课内容思考： 如何获得质谱图以及与UV，IR及NMR相比，原理有什么不同？ 引出下一节质谱仪及其工作原理四、教学方法和策略讲解、讨论、总结、思考等直观教学法相结合五、教学安排： 围绕上述的教学任务和内容，进行如下教学安排：（1）能力目标：通过掌握质谱法建立的历程及质谱的概念、特点及应用，理解质谱法的应用及重要性。（2）教学载体：以多媒体课件为载体完成本单元的

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