学教和谐才能实现合作共进

1、学教和谐才能实现合作共进这段日子，在工作实践中不断深入师生了解、分析、思考，通过与班子成员及部分老师探讨交流，反复推敲，决定将“学教和谐，合作共进”定为学校办学宗旨。这一办学宗旨，核心就是强调“和谐”、“合作”。“和谐”包含教师之间和谐相处，相互切磋；学生之间和谐相处，团结友爱；师生之间和谐融洽，真诚互动。还应该包含学校班子与教师之间和谐共处，上通下达。学教和谐最终目标就是构建和谐课堂。“合作”旨在教师队伍中发扬合作精神，达到优势互补；在学生中培养合作意识，达到合作互助。和谐才能合作，合作才能实现共同提高、共同进步的目标。目前我们的老师绝大多数还是工作认真，吃苦耐劳。但是坦诚地说，随着市场经济

2、的发展，人的竞争意识明显增强，但合作意识淡化，一些学校教师队伍中缺乏一种合作精神和团队精神，就学校整体来说凝聚力还不强，教师个人的工作还不错，但是对于学校开展的一些集体活动，和一些校务性活动，热情不够、劲头不足，主人翁意识、整体意识淡薄，“群策群力、民主办学”的风气很难扭转。这种现象基本普遍存在。通过我个人思考，分析其中的原因有以下几方面：一是班子和队子缺乏沟通，距离感较强。导致“排头”和“队子”之间拉开了一定的距离，就像我们学生的早操一样。其原因是近年来一些学校领导把校长当做行政领导来当，工作中出现官僚主义作风，无形中疏远了一线教师。当然还有一些学校领导，很想和老师真诚的沟通沟通，坦诚布公地

3、交流交流。尽管经常组织教师进行意见征求、问卷调查、召开民主生活会，但是受社会风气的影响，相当一部分老师心理顾虑重重，根本不愿意说真话、说心里话，只是在边沿问题敷衍了事。可是学校核心工作中的问题几乎一个也没有提，更不愿提建议。把领导的一番苦心理解为形式主义。二是个人主义思想严重，集体观念淡薄。许多老师总认为在学校只要干好自己份内的工作就是最高目标和要求，这份工干不好个人利益就会受损。至于学校的其它事那都是“领导们”的事，与自己无关，好与坏都不损伤自己的利益，因此也就懒得操那份闲心。没有树立起“校荣我荣、校衰我耻”的意识。三是“群策群力、民主办学”的良好氛围没有形成。其实在一个学校里，有许多老师对

4、学校的工作必定有一定的思考，也有许多很有建设性的意见和建议，但是没法说出来。因为每次民主生活会、意见征求以及问卷调查等活动中，“随大流”思想蔓延较深，大多数老师都不说，自己说出来不是让别人有看法吗？大家都没有说，你说出来不显得你出格吗？于是想说的只好咽下自己的肚里腐烂，这样才能与大家保持“高度一致”。鉴于以上原因，我觉得要实现“学教和谐、合作共进”必须做好以下几点： 一、转变观念，消除思想疑虑，疏通言路，实现零距离沟通。作为学校管理者来说，很想和老师真诚的沟通、交流，真实了解老师们的困难和顾虑；反馈自己工作中存在的问题和不足；虚心听取老师们的意见和建议。只有真正获取这些第一手信息，才能真正解决

5、问题，弥补不足，改进做法。反之只能像一个盲人一样，仅凭自己的片面了解和印象经验独自摸索前行，这样势必会走弯路，就会出现这样那样的问题，让老师们觉得是一意孤行，独断专行。正因为每个学校管理者都有这样的真诚沟通的向往，所以作为每个老师来说，就应该转变观念，消除思想顾虑，敢于直言，敢于说真话，敢于向管理者叫板，这样才真正是一位负责任的老师。同时作为管理者要主动贴近老师，放下架子，俯下身子，降低自我本位意识，与老师诚恳地交流、探讨，尊重老师们的意见，能改则立改，一时改不了的要给老师一个明确承诺。这样才能疏通言路，实现与老师零距离沟通。二、关心集体，胸怀整体，正确处理个人利益与集体利益的关系。学校的发展

6、要靠每个教师的努力，只有教师的发展才能促进学生的发展，推动学校的发展。同时，教师的发展必须立足于学校的发展，只有关心学校的发展，为学校的发展而制定自己的发展目标，才能使这个集体更好的发展，学校发展好了，才能为个人的发展创设更好的发展空间。如果不关心学校的发展，各自为政，只围着自己的小圈转，只能导致这个集体一盘散沙，失去活力，最终走向恶性发展，老师的发展也就失去了良好的发展空间。“皮之不存，毛将焉否”？因此，只有树立“校荣我荣、校衰我耻”的大局意识，并为之努力，才能使我们的学校发展，我们的老师发展，我们的学生发展。三、开创“群策群力，民主办学”良好氛围，促进学教和谐，实现合作共进。集体的力量是无穷的，集体的智慧是远远超越个人的智慧。作为学校管理者，一定要高度重视每个老师的意见和建议，并认真对待，及时回复，回复既要挂在嘴上，更要体现在行动上。要尊重老师们的意见建议，让老师的可行性意见落到实处，达到预期效果，才能逐步开创群策群力，建言献策的新局面。征求老师的意见建议除了组织民主生活会、发放问卷调查，更便利的是要开通校长电子信箱，定期查看、回复。这样才能把老师在会上、问卷上不便说出的心里话和意见建议收集在一起。既消除了老师们的思想顾虑，又无形中保护了老师们的“保密性”