科学教科版科学二年级上册26做一顶帽子教案

1、教科版科学二年级上册2.6做一顶帽子教案 教学目标： 1、概念目标 ? 同种物品可以选择同种材料制作，也可以用不同种材料制作。 ? 不同的材料制作同种物品，它们的功能和用途不一样。 2、探究目标 ? 选择材料、利用工具对其进行简单的加工。 ? 通过口述、图示等方式表达自己的设计和想法，对他人作品提出改进意见。 3、科学、技术、社会与环境目标 ? 为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。 ? 在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。 教学重点： 能够根据自己的需求选择不同的材料及工具。 教学难点： 根据自己的需求设计一顶帽子并画出草图。 教学准备： 剪刀、皮尺、针线、胶条、彩笔、彩色卡纸

2、及废旧材料等。 教学过程： (一)创设情景、启发谈话,直接导入课题。 图片出示几种常见的帽子。 （设计意图：在视觉，上让学生感受到美，激发学生的创作欲望，为 ）后面的设计帽子作下铺垫。你认识它们吗？这些都是什么帽子？ 这几种帽子所用的材料相同吗？ 那它们的用途有什么不同？ （启发学生思考：我想做什么用途的帽子、选择什么材料实现。） 今天我们就一起做一顶帽子。（出示课题） (二)引导启发，了解帽子的形状及制作帽子所需要的材料和工具。 不同用途的帽子它的形状和所用的材料都是不同的，我们先来看一下这些材料。 出示材料图（环保材料和辅助工具） 说一下这些材料功能，工具的用处。 （让学生了解到一些关键的

3、科学词汇：长度、周长。这样便于学生描述的设计意图和制作过程。） 问：你想做一顶什么形状的帽子？ 帽子有什么用途？ 你打算选用什么材料？ 你打算先做什么在做什么？ 你打算怎样装饰你的帽子？ 你需要什么工具？ 你的帽子舒服吗? （这些问题设计为学生自己动手制作帽子提供了一个坡度减低了难度,同时也培养了学生口头表达能力，激发了学生动手操作的积极性。） 自主探究做一顶帽子)三( 一是各组根据自己组帽子的功能选材、设计并画出草图，并进行交流; 大胆设计帽子的制作过程并画出草图，让教学的难点在小组的交流、合作、探讨和老师的适机点拨中得到解决。 二是提示如何量头围确定尺寸，把材料裁剪成不同形状，再选择粘合工

4、具将这些不同形状的材料拼接完整。 教师边讲解边示范如何量头围确定尺寸：测量使用皮尺立姿或坐姿,用皮尺从前额头的发根部位量起,通过后头部隆起点以下2CM处绕着头围一周, 再加放1到2CM测量两耳上方水平所得的头部最大维度,测量时头发也是要包含再内的，因为测量是测在戴帽子时的情况，在测量的过程中适度的拉紧卷尺，但不要让头部受到皮尺的压迫, 将皮尺对的末端来看对应到的的尺度。 讲解示范完毕后出示制作时的注意事项： 1.小组内分工合作。 2.制作帽子时不能大声喧哗，不能影响到他人。 3.制作时要注意安全，注意剪刀、针的正确用法，一旦受伤马上告诉老师。 学生开始制作，学生进行制作时会遇到各种各样的问题，

5、老师可以进行教学辅导,同时老师更应该及时的发现学生在制作过程中所展现的闪光点并及时给予评价鼓励，对其他的同学起榜样示范作用。 做完后组内自我交流。 三是研讨活动。开帽子展示会，介绍设计想法、制作的材料及其功能、最具创意之处、仍需改进之处等。 （这一环节，一是引导学生反思预设的功能是否得以实现，将材料性能与帽子用途结合起来。二是引导学生关住帽子的改进和完善，开展自评、互评和师评的活动,虚心接受他人的意见，对不足之处可以研讨解决方案。让学生在活动中培养了自信，也体验到了成功的快乐。） (四)小结延伸 同学们,这节课即将结束了,在这节课里你快乐吗?把你的快乐跟大家分享一下好吗？ 学生会从创作、合作、

6、欣赏，甚至从老师和同学的评语中获得快乐。这一-环节加深了整个教堂过程的印象,同时又是对这节课的总结和梳理。 (五)课外拓展 课外和爸爸妈妈一起制作一顶帽子。 ：/（，或搜索： 6 教科版科学二年级上册椅子不简单教学设计 【教材分析】课，是学生认识了生活中的材本课是二年级上册材料单元的第5本课主料以及材料的一些基本特点之后再学习材料在生活中的应用。 要从椅子的构造、材料组成等方面展开观察。教材分四部分:第一部分为聚焦，通过一张公园里的椅子的图片，让学生发现椅子除了样子不同外，所用的材料也不同，有些是用一种材料，有些是用多种材料制成的。最后聚焦到本节课要研究的主题“观察一把椅子的多种材料”。 第二

7、部分为探索，首先让学生观察椅子，熟悉椅子的主要组成部分。接着学生要仔细观察辨识每部分的材料，思考每种材料的特点是什么?并完成活动手册。 第三部分为研讨，结合活动手册组织学生研讨“用多种材料做椅子有什么好处”，“只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什么不同”两个问题的研讨指向椅子用多种材料制作可以增加椅子的功能。 第四部分为拓展，引导学生知道不同的场所、不同的需求需要不同的椅子。设置“为学校食堂订购什么样的椅子”等问题，引导学生将对不同材料特点的认识运用到实际生活中。 【学生分析】 在前4课中，学生已经对身边常见的材料做了研究，认识了一些常见的材料。同时，还对材料的特点做了观察记录，掌

8、握了基本的科学方法，了解到材料的不断革新和性能的优化可以更好地满足了人类生产生活的需求。 椅子是学生非常熟悉的物品，但看似简单又熟悉的椅子，却蕴含着容易忽视的关于材料的学问。学生接触过许多由不同材料做成的椅子，也熟悉不同椅子的不同功能,但他们却极少将做成椅子的材料与相对 应的功能联系起来。这便是本课教学的起点。【教学目标】 科学概念目标: 1. 物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特点，材料的特点决定 材料的用途。 科学探究目标: 1.在教师指导下用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性。 2.在教师指导下用观察与描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。 科学态度目标: 1.发展进一

9、步改进物品功能的兴趣和愿望。 2.乐于表达自己的想法，学会与他人分享自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标: 1. 知道人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。 2. 认识人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料。 【教学重难点】 重点:知道不同的材料有不同的特点及用途。 难点:知道材料的特点与物品功能的关系。 【教学准备】 办公椅、学生活动手册、各种椅子的图片 【教学过程】 一、聚焦 1.用大头儿子和小头爸爸两位动画明星引入，以为爸爸选一把椅子为契机，引出椅子的构造。 、聚焦到椅子是由多种材料组成的，由此引出探究内容。2【设计意图】兴趣是最好的老师。本环节意在用孩子喜

10、闻乐见的动画明星为爸爸选椅子为情境，激发孩子的探究欲望，并快速聚焦到探究椅子的材料的内容。 二、探索 1、椅子的每部分主要使用了什么材料？它们又有哪些特点呢？（引出探究 的主要内容） 2、活动前指导如何观察椅子并如何填写活动记录单。 3.分组活动。 4.汇报 【设计意图】:让学生在观察和体验的过程中，进一步认识一个具体物品中有哪些材料以及材料的特点，知道物品是利用了材料的哪些具体优点，促进学生对材料的特性和物品功能的联系。 三、研讨 （一）、用多种材料做成的椅子有什么好处？ 【过渡】 一把小小的椅子，用到了这么多不同的材料，而每种材料又有这么多特点，才让这把椅子有这么多功能，椅子真不简单！（板

11、书：“不简单”）那像办公椅这样，用多种材料做成的椅子有什么好处呢？ 师小结：你们真会思考！正是因为我们利用了这么多种材料来做椅子，才让椅子变得柔软、透气、有弹性，还很坚固，同时还可以升降和滑动。 、只使用一种材料制作的椅子和使用多种材料制作的椅子有什（二）么不同？ 小结：椅子用的材料越多，它的功能就越多；用的材料少，它的功能就少。 【设计意图】观察记录的目的在于研讨，让学生在充分活动的基础上进行研讨，就对物品的材料有比较深入的认识，让他认识到不同材料的优点及用途，从面意识到若用一种材料是无法实现这么多功能的。 四、拓展 1、像这样，用一种材料做成的椅子，它又可以用在哪里呢？ 小结：其实无论材料

12、多也好，材料少也好，都要根据我们的需求，选择合适的材料来做成适合的椅子。比如，外出游玩时，我们会携带帆布做的椅子，轻便、柔软、易折叠;在办公室时，我们会使用多种材料做成的椅子，易推、透气、柔软舒适;在浴室时，我们会使用全塑料做的椅子，防水、轻便;家庭餐桌椅多用全木制作，美观、坚固、耐磨等等。 2、我们学校准备新进一批椅子，如果你是采购员，你打算为为学校食堂订购什么样的椅子呢？ 【设计意图】引导学生将认识椅子的视角从使用功能扩展到摆放环境。告诉孩子们不仅了解了椅子的知识，还能把知识运用到我们的生活中，灵活地运用材料的特点，做出不同功能、不同场合需求的椅子。因为我们的需求不同，选择的材料也不同，可

13、能是一种，也可能是多种。 全课小结：孩子们，通过这节课的学习，我们坐的椅子具有有这么多的材料，这么多的功能，可能未来还会发明更多更多功能的椅子，来满足我们的需求，椅子真不简单呐！ ：/（，或搜索： 6 教科版科学二年级上册椅子不简单教学设计 【教材分析】课，是学生认识了生活中的材5本课是二年级上册材料单元的第本课主料以及材料的一些基本特点之后再学习材料在生活中的应用。 要从椅子的构造、材料组成等方面展开观察。第一部分为聚焦，通过一张公园里的椅子的图片，让:教材分四部分有些是用一种材学生发现椅子除了样子不同外，所用的材料也不同，料，有些是用多种材料制成的。最后聚焦到本节课要研究的主题“观 察一把

14、椅子的多种材料”。第二部分为探索，首先让学生观察椅子，熟悉椅子的主要组成部分。?思考每种材料的特点是什么接着学生要仔细观察辨识每部分的材料， 并完成活动手册。“用多种材料做椅子有结合活动手册组织学生研讨第三部分为研讨，“只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什什么好处”，两个问题的研讨指向椅子用多种材料制作可以增加椅子的功么不同” 能。不同的需求需要不同的第四部分为拓展，引导学生知道不同的场所、椅子。设置“为学校食堂订购什么样的椅子”等问题，引导学生将对 【学生分析】 不同材料特点的认识运用到实际生活中。在前4课中，学生已经对身边常见的材料做了研究，认识了一些常见的材料。同时，还对材料

15、的特点做了观察记录，掌握了基本的科学方法，了解到材料的不断革新和性能的优化可以更好地满足了人类生产生活的需求。 椅子是学生非常熟悉的物品，但看似简单又熟悉的椅子，却蕴含着容易忽视的关于材料的学问。学生接触过许多由不同材料做成的椅子，也熟悉不同椅子的不同功能,但他们却极少将做成椅子的材料与相对应的功能联系起来。这便是本课教学的起点。 【教学目标】 科学概念目标: 1. 物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特点，材料的特点决定 材料的用途。 科学探究目标: 1.在教师指导下用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性。 2.在教师指导下用观察与描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。 科学态

16、度目标: 1.发展进一步改进物品功能的兴趣和愿望。 2.乐于表达自己的想法，学会与他人分享自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标: 1. 知道人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。 2. 认识人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料。 【教学重难点】 知道材料的特点与:难点 知道不同的材料有不同的特点及用途。:重点物品功能的关系。 【教学准备】 办公椅、学生活动手册、各种椅子的图片 【教学过程】 一、聚焦 1.用大头儿子和小头爸爸两位动画明星引入，以为爸爸选一把椅子为契机，引出椅子的构造。 2、聚焦到椅子是由多种材料组成的，由此引出探究内容。 【设计意图】兴趣是最好的

17、老师。本环节意在用孩子喜闻乐见的动画明星为爸爸选椅子为情境，激发孩子的探究欲望，并快速聚焦到探究椅子的材料的内容。 二、探索 1、椅子的每部分主要使用了什么材料？它们又有哪些特点呢？（引出探究 的主要内容） 2、活动前指导如何观察椅子并如何填写活动记录单。 3.分组活动。 4.汇报 【设计意图】:让学生在观察和体验的过程中，进一步认识一个具体物品中有哪些材料以及材料的特点，知道物品是利用了材料的哪些具体优点，促进学生对材料的特性和物品功能的联系。 三、研讨 、用多种材料做成的椅子有什么好处？（一）【过渡】 一把小小的椅子，用到了这么多不同的材料，而每种材料又有这么多特点，才让这把椅子有这么多功

18、能，椅子真不简单！（板书：“不简单”）那像办公椅这样，用多种材料做成的椅子有什么好处呢？ 师小结：你们真会思考！正是因为我们利用了这么多种材料来做椅子，才让椅子变得柔软、透气、有弹性，还很坚固，同时还可以升降和滑动。 （二）、只使用一种材料制作的椅子和使用多种材料制作的椅子有什么不同？ 小结：椅子用的材料越多，它的功能就越多；用的材料少，它的功能就少。 【设计意图】观察记录的目的在于研讨，让学生在充分活动的基础上进行研讨，就对物品的材料有比较深入的认识，让他认识到不同材料的优点及用途，从面意识到若用一种材料是无法实现这么多功能的。 四、拓展 1、像这样，用一种材料做成的椅子，它又可以用在哪里呢

19、？ 小结：其实无论材料多也好，材料少也好，都要根据我们的需求，选择合适的材料来做成适合的椅子。比如，外出游玩时，我们会携带帆布做的椅子，轻便、柔软、易折叠;在办公室时，我们会使用多种材料做成的椅子，易推、透气、柔软舒适;在浴室时，我们会使用全塑料做的椅子，防水、轻便;家庭餐桌椅多用全木制作，美观、坚固、 耐磨等等。 2、我们学校准备新进一批椅子，如果你是采购员，你打算为为学校食堂订购什么样的椅子呢？ 【设计意图】引导学生将认识椅子的视角从使用功能扩展到摆放环境。告诉孩子们不仅了解了椅子的知识，还能把知识运用到我们的生活中，灵活地运用材料的特点，做出不同功能、不同场合需求的椅子。因为我们的需求不

20、同，选择的材料也不同，可能是一种，也可能是多种。 全课小结：孩子们，通过这节课的学习，我们坐的椅子具有有这么多的材料，这么多的功能，可能未来还会发明更多更多功能的椅子，来满足我们的需求，椅子真不简单呐！ ：/（，或搜索： 2 教科版科学二年级上册做一顶帽子教学设计 【教材分析】课，也是单元总结课。做一顶帽子是二年级材料单元的第6学生通过“做一顶帽子”的活动，深化了学生对材料特点的认识，同时还可以帮助我们评价学生在这一单元科学概念形成的状况及探究 能力的发展和描述物品能力的发展。教科书共由三部分组成：第一部分聚焦，通过问题“你能用不同引导学生思考不同材料具有不同的特点，材料做出不同功能的帽子吗”

21、“任务驱动”第二部分探索，以不同情况下需要不同功能的帽子。探索活动分为三部的方式引导学生“做帽子，开一个帽子展示会”）开一个帽子展3（）制作帽子；2（）设计、选材料和画草图；1（分：示会。第三部分研讨，引导学生思考自己（或其他同学）做的帽子是不是根据功能与用途选择的材料，还有哪些需改进和完善之处。 【学生分析】 通过前5课的学习，学生对身边常见的材料以及它们各自的特点进行了比较深入的研究，也掌握了一些简单的研究方法。对材料展开研究的过程中，学生发展了运用感官进行观察的能力，并从对物体特征的注意转换成对材料特点的注意，学会运用科学词汇描述材料的特点并给物品进行分类。学生还认识到物品随着新材料的出

22、现而不断演变，材料性能也可以改变或优化，了解了人类根据功能和用途选择不同材料，运用技术加工材料、制造物品。 帽子这个物品对于学生来说非常熟悉，生活中对各种帽子都会有所接触，比如游泳时用到的泳帽、骑摩托车戴的安全帽、生日派对的装饰帽、保暖用的棉帽以及外出旅游用的遮阳帽这些丰富的生活经验都是本课学习的资源。 【教学目标】 科学概念目标 1用不同材料制作的同种物品，它们的功能和用途是不一样的。 2某些材料可以反复使用，一些废弃的材料可以用来制造新的物品。 科学探究目标 1在教师指导下利用工具对材料进行简单的加工。 2在教师指导下通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。 科学态度目标1感

23、受创作带来的乐趣，学会与他人交流、分享与合作。 2有反思自己设计制作的物品的意识。 科学、技术、社会与环境目标 1体会材料性能对产品功能的重要性。 2意识到废旧材料可以回收后再次使用。 3认识科学技术对创造物品的作用。 【教学重难点】 重点：（1）知道用不同材料制作的帽子，它们的功能是不一样的。 （2）可以根据自己的需求，选择合适的材料做一顶帽子。 难点：与同伴合作动手做出一顶符合需求的帽子。 【教学准备】 为学生准备：（1）帽子主体材料：布料、旧纸袋、一次性塑料碗、一次性塑料盘、厚塑料袋；（2）辅助工具：剪刀、胶水、胶带、橡皮筋、回形针、软尺、扭扭棒、长尾夹、硬卡纸、塑料圈（头围般大小）等。

24、 教师准备：各种帽子的图片、制作帽子的提示卡（或者视频）。 【教学过程】 一、聚焦 1生活中各式各样的帽子。 （出示图片，戴着各种帽子的人，如游泳的、工地上工作的、外出旅游的等）提问：他们都有一个共同的特点，是什么？ 2帽子有不同的功能。 提问：这些帽子都有什么作用？学生联系图片中展示的各种情境下的帽子，很容易说出各自的用途，如保暖、遮阳、防水、保护、装饰 3帽子使用了不同的材料。 提问：谁知道这些帽子为什么会有不同的用处？ 引导学生关注这些帽子的主体材料，因为它们用的材料不一样，所以它们有不同的用处。 追问：你知道它们都是用什么材料做的吗，这些材料有什么特点？ 引导学生关注材料的特性，比如塑

25、料可以防水，纤维可以保暖等。为了让学生关注到每种材料的特殊性质，教师可以反过来问学生，如能用布料做防水的帽子吗？ 4组织学生交流各种帽子的材料以及这种材料的特点。 教师根据学生的交流进行板书，将“帽子”“用途”“材料”依次呈现，目的是将“物体”“功能”进行联系，为后续的活动开展做准备。 5聚焦学习主题。 提问：我们可以用不同的材料做出不同功能的帽子吗？ 变废为宝呈现课前准备的废旧物品。教师简单做介绍，它们都是一些生活中常见的废旧物品，丢弃后它们就变成了垃圾，但今天经过我们的双手，它们就能成为有用的帽子了。 设计意图：通过观察生活中几种常见的帽子，引发学生思考不同的帽子有不同功能的原因，将学生的

26、关注点引向材料这个知识点。组织学生观察并讨论各种帽子的主体材料及其特点，既是对前几课学习成果的概括，也为接下来的设计、选材、制作帽子等活动搭建恰当的思维台阶。准备的材料都是生活中常见的一些废弃物品，提出变废为宝的说法，渗透环保意识。 二、探索 （一）设计、选材料和画草图 1小组选择一种功能的帽子。 教师组织：为了做出即有用又漂亮的帽子，我们每个小组只选择做一种，完成后我们开一个“帽子展示会”。 小组自由选择后，教师可以在黑板上将不同小组列在不同的“帽子工程师团队”里。 比如：防水帽工程师团队1、3、4 保暖帽工程师团队2、5 2根据需要，选材料。 提问1：谁来说一说，你们小组选择的这种帽子，需

27、要什么材料？ （图片展示已编好号的材料） 追问：这些材料能满足你们的需求吗？ 学生一般只会选择一种材料做帽子。 提问2：要做一顶好的帽子，除了主体材料我们刚才已经选择的，你们觉得还需考虑什么？ 学生可能会说，帽子要漂亮、戴起来要舒服、大小适合等。这时教师并提示学生可以选择多种材料做辅助使我们的帽子可以适当做补充，更完善，满足更多需求。最后，提醒学生将所选材料记录到活动手册上。 3确定帽子的大小。 提问：我们知道，帽子的大小是否合适很重要，那么我们怎么确定帽子的大小呢？ 学生可能想到用软尺量。为了更加方便和快捷，教师可以提示学生使用扭扭棒测量小组内某位小伙伴的头围，制作时也可以将扭扭棒扣在帽子里面。 4画草图。 提问：每位同学都是设计师，大家肯定都有自己的想法和创意，那么如何把你的设计让小伙伴看懂呢？ 学生可能会说画图，教师对学生的想法进行补充和整理，提示学生可以图文结合，并要求学生将自己的设计草图记录到活动手册上。 设计意图：以“开一个帽子展示会”为目的，学生像工程师一样要根据实际需求对产品进行设计、选材、制作。通过几个简单的问题，引导学生关注对帽子功能上的需求，比如美观、舒适，指向对多种材料的综合运用。 （二）测量、制作 1学生完成设计后选取需要的材料。 2教师提示学生，制作有困难时可以向老师或其他小组求助。 3教师巡