第1--4周教案

1、课时计划新营小学 五 年级 英语 课时计划教科书名称及册数人教版五年级上册英语上课日期2010.08.23每周节数2总授课节 数32考试次数2周次授 课 内 容备注1Unit 1 My new teachers2Unit 1 My new teachers3 Unit 2 My days of the week ?4Unit 2 My days of the week ?5 Unit 3 Whats your favourite food ?6国庆放假7Unit 3 Whats your favourite food ?8Recycle 19复习10考试11Unit 4 What can yo

2、u do ?12Unit 4 What can you do ?13Unit 5 My new room ?14Unit 5 My new room ?15Unit 6 In a nature park16Unit 6 In a nature park17Recycle 218Recycle 219复习20考试21总 的 教 学 目 标 1、 能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中准确使用并呢感读懂简短语篇。2、 能听、说、认读16个单词。3、 能学会6个手工制作。4、 能听懂、会唱8首歌曲。

3、5、 能听、说、吟唱12首歌谣。6、 能完成6个自我评价活动。7、 能听懂6个幽默小故事。8、 能了解6项简单的中西方文化知识。9、能够对英语学习有更高的热情。10、能够在学习和课堂活动中表现出一定的参与水平。11、能够对相关的职业有准确的理解，初步形成职业理想。12、能按四会、三会的要求掌握所学单词。13、能按四会要求掌握所学句型。14、使用日常交际用语，活用四会句型，实行简单的交流，做到大胆开口，发音准确15、在任务型学习的过程中使用相关的语言知识和技能，完成某项任务16、进一步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范17、根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围

4、，调动学生的学习积极性。18、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提升学生 实际使用语言的水平。19、活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。20、设计全面、高效的课后作业，落实巩固知识，并加以使用Unit 1 My new teachers第一课时教学内容：Lets learn, Lets find out教学目标：1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young,heavy,old,funny,kind2、能掌握句型：Whosyour？Whatshe/shelike?并能在具体的语境中使用；3、

5、培养学生热爱、尊敬老师的情感。重点难点：四会掌握五个单词。能使用句型Whosyour？Whatshe/shelike?教具准备：recorder,somebooks,somepictures,somecards教学过程Step1Warmup1.Tshowsthepicturesoftheclassrooms, Sssay(Musicroom,Artroom,Computerroom,Lab,etc.)2.Puttheteachersintherightrooms.T：Whoshe/she?Hes/Shes.(musicroom-musicteacher)3.Makeachant：Tall,ta

6、ll,computerteacheristall,Short,short,short,Scienceteacherisshort,Thin,thin,thin,Artteacheristhin,Fat,fat,fat,Musicteacherisfat,Funny,funny,funny,theyresofunny!Step2Presentation1.(Tshowsabookofmaths)Look!Whatsthis?Ss：Itsamathsbook.T：(showsapictureofaman)Whoshe?Whatshelike?T：Hesourmathsteacher.Hestall

7、andthin.Tshowsotherpictures andask：Whatshe/shelike? (young,funny,tall,strong,kind,old,short,thin)2.readthewords.3.Spellthewords：tall,strong,old,short,thinStep3Practise1.Makeachant：Mygrandmaisold,mymotherisyoung,Myfatheristall,Mylittlebrotherisshort,Zoomisheavy,Zipisfunny,Theyareallverykind,andImkind

8、,too.2.Describeyourteachers.3.Decribethepictures.(somefamouspeople)4.LetschantStep4Assessment1.Makeaninvestmentaboutyourteachers(Name,Whatshe/shelike?Doyoulikehim/her?Suggestions)2.Activitybook3.Checkuptheanswers.第二课时教学目标1、能听懂、会说并在实际情景中使用以下对话：Do you have new teachers?Yes, we have a new English/math/

9、art/science/English/computer/music/P.E. teacher.Whos your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher?Mr. Zhao/Mr Ma/Miss LiuWhats he/she like?Hes/Shes thin and short. And hes/shes very kind.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；3、能将所学的句子使用在游戏当中，并能在实际情景中实行使用。重、难点 能听懂、会说并在实际情景中使用以下对话：Do you have new t

10、eachers?Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher.Whos your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher?Mr. Zhao/Mr Ma/Miss LiuWhats he/she like?Hes/Shes thin and short. And hes/shes very kind.教学准备1、写有教师名字，所任学科的胸卡；2、展示人物特征的一些小道具；3、请学生课前设计好一张你心目中

11、最理想的学科教师图片。教学过程IWarm-up1、Lets chant. 上节课中的词汇自编歌谣。My grandma is old, my mother is young.My father is tall, my little brother is short.Zoom is heavy, Zip is funny.They are all very kind. And Im kind, too.2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。（主要是复习上节课的词汇和句型）II. Presentation and practic

12、e 活动设计：让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。eg. S： Mr Zhao is my math teaher. Hes thin and short. T： Whos your math teacher? Ss： Mr Zhao. T： Whats he like? Ss： Hes thin and short. 活动设计：1、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来体现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。T： Look! Th

13、ere are three new teachers here. They want to meet us.（接着学生表演） T： Do you have new teachers? Ss： Yes. We have a new science teacher. T： Whos your science teacher? （可由学生提问） Ss： Miss Liu. T： Whats she like? （可由学生提问） Ss： Shes very young and kind.2、让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论computer teacher、P.E. teacher、music te

14、acher. etc. 越多越好。 活动设计：用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生实行自由对话。教师规定必须使用以上两个句型。最后，评出一位最受欢迎教师。 活动设计：Open your book，听录音Lets talk.部分，让学生实行对话表演。 活动设计：课件出示Lets chant. 部分内容。先请同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。（根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。英语老师嘴巴冒出很多字母，胸口放出很多爱心。强壮的体育老师在足球场上驰骋。音乐老师边弹钢琴边唱歌。）III. Consolidation and e

15、xtension 布置口头作业：学会描绘自己的教师或家庭成员。 第三课时教学目标能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active；2、能听懂、会说句型：Whos ? Hes from. Whats he like? 并能在情景中实行使用；3、能听懂Lets chant.的歌谣，并按照节奏来念；4、能使用上节课的词汇实行Pairwork巩固练习；5、能在教师的指导下完成Read and write。重、难点 能使用上节课的词汇实行Pairwork巩固练习.教学准备1、 发给学生写有young/funny/hea

16、vy/kind/old/short/thin等形容词以及English teacher/Art teacher/Science teacher等职业名词的卡片；2、 准备字母卡片。教学过程.Warm-up1、听唱 “My new teacher”；2、反馈第二课时口头作业，将pair work内容提前，巩固本单元新句型：Whats he/she like? 和Part A所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin 以及职业名词English teacher/Art teacher/Science teacher, 以作适当补充和扩展。.Presenta

17、tion and practice1、Present： Principal, strict, university student.用图画展示校务会议场景。理解出席的各科教师，使用Pair work 中的对话形式：Whos that man/woman? Hes/Shes . Whats he/she like? He/She is . 然后引到（严肃的）Principal. T： Whos that man? 引出新词principal，带读。展示（微笑的）principal 和带着一个博士帽的university student 的合影，让学生猜principal边上的谁，在猜的过程中可复

18、习一些人物称谓的单词。如son/brother/friend/student等，引出新词university student带讲读，最后比较两幅图上principal的不同表情。T： Is she kind? Is she strict? 引出新词strict.B. Present ： smart/ active方案一：用university student的单人照，引出新词smart.T： Look! Hes also a university student. Whats he like? (S： Hes thin/young.) Hes thinking. Hes smart.（补充：聪

19、明的一休）1) Look! The principal is kind and strict. And the university student is very smart. Now, look at Miss Lin and her students. Whats she like? Whatre they like?2)看一段课堂气氛热烈的录像，引出Shes active.(Theyre active.) 带读。3)游戏巩固新词smart/active/strict/young. 活动设计：Bingo. (class work) 活动设计：利用骰子实行操练。（group work） 活

20、动设计：利用单词、字母的拼写实行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（class work）方案二：1)T： Are you smart? Lets play games. Lets see. Who is smart in our class. 活动设计：Bingo. (class work) 活动设计：利用骰子实行操练。（group work）2) activeT： is smart. But everyone is active.看一段课堂气氛热烈的录像。T： Look! Whats Miss Lin like? Shes active. And what are

21、the students like? They are active. 带读新词active. 游戏三：利用单词、字母的拼写实行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（class work）听Lets learn录音、模仿。C. Lets chant.听、学Lets chant. 用背景图体现chant内容。其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的实行替换、自编。. Consolidation1、让学生听Read and write.部分的对话。2、以小组为单位自学对话。3、让学生完成文后练习。4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：A. 自己试着填

22、。B.小组讨论。C. 教师指导填。D.学生自己看书校对。Homework同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。第四课时教学目标1、能进一步巩固已学单词在对话中的使用；2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提升学生的会话水平与合作水平。重、难点Letstry,Letstalk,groupwork,Readandwrite教学过程Warm-up 1、听唱歌曲My New Teacher；2、Lets chant (Part B) a. 老师问，全班答；b. 一生问，全班答（伴录音第一遍）；c. 全班一起说唱（伴录音第二遍）。PresentationListen and guess. T： W

23、hos that man/woman/young lady?Students guess.T： Is he/she strict/kind/funny/pretty?Students answer. (引出本节课的主要句型)Practice1、Lets talk教学a. 看图片，听录音b. 根据对话，师生问答Whos that young lady?Is she pretty/strict/kind? c. 听录音，跟读对话d. 四人小组试读对话e. 小组竞赛：分角色朗读f.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。g. 个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何

24、一个同学对话2、Group work教学（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr. - - Miss- -）a. Guessing game：T： Shes /Hes our teacher.S1、S2.：Is she/he?T： Yes /NoT shows the card.b. 四人自由组合，任意抽取一张卡片，实行对话练习c. 大组挑战性对话练习每组选派一名代表与接受挑战组全组学生实行对话练习. Consolidation1、Talk and draw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）a. Ask one student

25、to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the student describes. b. 师与一生问答，每组依次推选一名学生上台实行拼图游戏c. 四人一组实行分组活动2、Lets try 教学a. Listen and circleb. Check up. Assessment Activity book 第五课时教学目标1、 巩固四会单词：strict/funny/pretty和四会句子：Is he st

26、rict? Yes ,but he is very kind .并能在实际情景中使用。2、掌握ea/ ee / bl / br字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。重、难点掌握ea/ee/bl/br字母组合的发音，并能准确地读出这些单词。教学准备1、制作一张教师节日卡。2、每小组准备一份游戏卡（见下表）教学过程IWarm-up.1、Lets chant .2、表演第四课时的Lets talk IIDiscuss the cards with your group members.小组石头、剪子 、布的游戏：Lets go .1Math teacher2Go to 43English teac

27、her 4Go to 195Art teacher 6Go back to 47P.E. teacher 8Go to 189Go back to 210Science teacher 11Go back to 112Go back to 513Chinese teacher 14Go to 2015P.E. teacher 16English teacher 17Go back to 818Math teacher19Finish20以小组为单位，看谁先到达终点。IIIRead and write1、练习和巩固四会单词： 活动设计：I spy (使用卡片或者课件)strict funny p

28、retty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。 活动设计：排一排,拼写单词的游戏教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。2、听录音,回答对话后的问题。3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。IVPronunciation1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；2、教师检查学生学习情况；3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；4、

29、读出后面的绕口令。VAssessment1、Listen and number.2、 Check up the answers.第六课时教学目标1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂；2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；3、协助学生学会利用英语获取所需信息的水平。重、难点基本了解Storytime部分的故事内容。教学过程.Warm-upActivity 1： Greeting each other.师： eg： How do you do? Glad to meet you. How are you?生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学

30、生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有Mr.或Miss.的字样）。.Presentation 活动设计： Smart game. 多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是Mr.还是Miss.。引入family name 和given name。教师在引导一、两张图片后，询问“Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try”再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得“smart winner.” 活动设计： Introduce.在课件中表现几

31、个人物。T： Whos that man/woman? 引导学生用此句询问。T： Do you want to try?S1/S2/S3： Hes/Shes my . His/Her name is .通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”football player”。 活动设计： Fun time： Thumb game.学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随意加入，引入“Can I join you?”再让学生通过自由组合，练说“Can I join you?” 活动设计： Watching.让学生看一段球赛，复习：Whats he like?Hes tall/

32、strong/heavy/short通过观看射门，引入 “shoot”“missed”；通过比赛结果，引入比分的说法。如，Ten to three, etc.PracticeListen and try to say.通过动画展示未学句型“Thats for sure”。让学生听听学学说说。.Extension介绍一些足球比赛专用术语。Unit 2 The days of the week第一课时教学目标1. 能听说认读本课的五个新单词： Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 2. 能掌握句型： What day is today?Its .What

33、 do youwe have on Mondays?We have .重、难点Four-skills words： Monday, Tuesday, Wednesday, Friday.教学过程I. Warmup 1. Free talk： What classes do you like?II. Presentation1. CAI表现一张日课表, Zip says： I like English. I like Monday.Zoom says： I like Art. I like Tuesday.Sarah says： I like Math. I like Wednesday.Mik

34、e says： I like P.E. I like Thursday.John says： I like music. I like Friday2. CAI依次表现五个新单词，学生在教师的协助下学说。3. Lets talk 教学a. 看图片,听录音b. 根据对话,师生问答What day is it today?What do you have on Wednesdays c. 听录音,跟读对话d. 两人小组试读对话e. 小组竞赛：分角色朗读f. 请学生根据自己的日课表,自由配对,操练对话4. Read and write 教学练习和巩固四会单词5. Practice the new w

35、ords.活动设计：活动一： Work out your order.过程： 教师准备五天的单词卡若干发给学生,学生听教师口令举起相对应的卡片,并大声说出,带全班读.活动二：Duck duck goose 过程： 6. Chant Listen and say together.7. 点击CAI 再次表现一张日课表及John Zhang Peng Sarah Chen Jie 的对话：What day is it today?Its Monday.What do we have on Mondays?Let me see. We have 第二课时教学目标1. 能听懂、会说本课时单词及词组：

36、Saturday Sunday do homework watch TV read books 2. 能听懂、会说句型What do you do on Saturdays? I often do my homework. 并能在情景中实行使用。3能听懂chant，并按照节奏来念重难点能听懂、会说句型What do you do on Saturdays? I often do my homework. 并能在情景中实行使用。教学过程I. Warmup / Revision1. CAI表现依次周一到周五的课程安排,请学生练习第二课时的对话What day is it today?Its Mon

37、day.What do you have on Mondays?We have English, P.E. I like Mondays.2. Pair work (Page 20) 结合Group work (Page 21)告诉学生,学校要成立假日小队.所以有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么.活动设计：Make a survey目的：操练What do you do on Saturdays?做好调查后相互交流II. Presentation1. 点击CAI , 表现周六和周日的画面,小朋友们分别在看书看电视写作业运动不同的画面出现时配有John和Zhang Peng 的对话：

38、e. g. John： What do you do on Saturdays?Zhang Peng： I often do my homework.2. 游戏操练新的单词及词组活动设计：活动一： I spy 过程：课件上出现一周七天的单词,然后在学生眼前一闪而过.要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反应快,在一起朗读.活动二：小小神枪手过程： CAI 表现上飘的气球,上标一周七天的单词.教师说单词,学生用鼠标去点击相对应的单词,点击成功后气球就会爆破,祝贺学生取得成功.活动三： Charades过程： 一生看词组卡片做动作,其他人猜目的：操练 “ What do you do on ?”及新学词组.3. 听Lets learn录音模仿4. Lets chant 听学Lets cha