八年级物理教案

1、第二章光现象第四节光的折射一、教案背景1，面向学生： 中学 2，学科：物理3，课时：14，学生课前准备：筷子，硬币、碗等二、教学课题 光的折射【知识与技能】：了解光的折射现象。知道光从空气斜射入水或其他介质中的偏折规律。了解光在发生折射时，光路的可逆性。【过程与方法】：通过实验观察，认识折射现象体验由折射引起的错觉。【情感、态度和价值观】：初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近感。【重点难点】【重点】了解光的折射现象，掌握光的折射规律【难点】1、引导学生观察、探究光的折射现象，理解光的折射现象中光由空气斜射入其他介质发生偏折及其光路的可逆性2、使学生进一步了解科学探究活动过程，培养

2、学生初步的探究能力三、教材分析本课时是初中物理第一册第二章光现象第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。教学之前用百度在网上搜索光的折射的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要

3、，利用百度搜索在中小学教程网找到光的折射的相关视频，课堂上让学生观看视频，给学生视觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载光的折射的图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。用百度在中教网搜索光的折射的实验，然后简化学生能直观理解的实验，让同学们对光的折射有切身体验。四、 教学方法 探究法、讨论法、实验法、观察法五、 教学过程（一、）创设问题情境，引入新课观看视频，激发学生的兴趣接着老师和学生一起做两个小实验，激发学习兴趣.学生实验1在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了.学生实验2在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不

4、到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了.上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课.（二、）新课教学（1）光的折射我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律光的反射定律.这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？教师利用演示实验让学生观察光的折射现象.实验装置如图所示，其中圆形白色屏E（可用2 cm厚木板刷上白油漆）边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好

5、将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F（树脂板或塑料板），白色屏E和F可显示光束传播的路径.圆周上有一可移动的激光光源S（可用激光棒）.光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？光从空气斜射入水中，如果改变方向，是向介面偏折呢？还是向法线偏折？上面问题的回答谁对谁错呢？下面我们用实验来验证一下.演示1使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面.现象光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，同时向法线偏折.师生共同分析得出结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.（2）有关折射的几个专用名词1.教师把刚才光

6、的折射现象在黑板上画出光的折射光路图.2.从图中介绍，什么是折射光线和折射角.为了防止学生把折射光线与界面的夹角误认为折射角，所以，要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角.（3）光的折射规律演示2使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射角，再做两次.演示过程要让学生观察两点：1.光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大？2.随着入射角的增大（减小）折射角将如何改变？现象光从空气斜射入水中，折射角小于入射角.折射角随着入射角的增大 （减小）而增大（减小）.演示3把白色屏F分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面.大家能否看到水中的光线.学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置

7、。师生共同分析得出结论：折射光线、入射光线、法线位于同一平面内.折射光线、入射光线位于法线的两侧.演示4让光垂直射向水面大家观察一下进入水中的光线沿什么方向前进？师生共同分析得出：当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.当光线垂直射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度？利用图提出问题：如果让光线逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中，光线是否沿原入射光线射出呢？演示5先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置.再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出.教师演示，学生观察后师生共同分析得出结论：在折射时光路是可逆的.（4）用光的折射规律解释一些简单

8、的现象1.盛了水的碗，看上去好像变浅了分析如图所示，从碗底S点发出的光线，由水进入空气时，在水面上会发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们反向延长线交点S发出来的.S就是S的虚像，S比S与水面的距离近.所以，人看上去盛水的碗底好像变浅了.2.放在杯底刚好看不见的小石头，加上水又会看得见.分析在未加水之前的小石头S点，射入人眼的这部分光，被杯的边沿挡住如图甲所示，射向其他方向的光线，也没有射进人的眼睛，所以，人眼看不见小石头.当水加到一定程度时，S点从水射入空气时，在水面发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼.如图乙所示，人可以看

9、见小石头，其实，人看到的只是小石头的虚像.3.观看光的折射相关图片，加深对折射现象的理解。六、知识小结通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：1.光的折射现象.2.光的折射规律.3.用光的折射解释简单的光现象.七、布置作业1.复习本节课文.2.P48动手动脑学物理. 3.预习第五节“光的颜色”【板书设计】第四节 光的折射1.光的折射光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射.2.光的折射规律折射光线与入射光线、法线在同一平面内.折射光线和入射光线分居法线两侧.折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）.当光从空气斜射入其他透明介质时，入射角大于折射角；当光从

10、其他透明介质斜射入空气时，入射角小于折射角.当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.在折射时光路是可逆的.3.解释现象池水变浅.硬币升高.八、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习九、教学反思光的折射是人教版八年级物理上册第二章第四节。在学生学习了光的直线传播和光的反射之后，继续学习光的折射规律，既符合八年级学生的认知规律，由浅到深，由易到难，又保持了知识的结构性和系统性。同时，“光的折射”也是理解后面学习透镜成像的基础。光的折射规律的探究实验与折射规律的得出是本节课的重点和难点。在实验过程中，我使用了玻璃砖来演示光路，从而清楚地观察到并能画出入射光线

11、、折射光线的位置，也能得到较准确的实验结论。得出实验结论后，最好用动画再展示实验现象。另外，在实验过程中，教师可以先演示，减少学生摸索的时间。让学生在实验中发现问题，引发思考，通过实验探究规律。让学生在实践中体会到物理学习的实验特色，从而受到科学态度和科学精神的熏陶。发展初步的科学探究能力、形成尊重事实、探索真理的科学态度。让学生经历基本的科学探究过程，是培养学生科学态度的一个良好时机。在教学的开头，用美丽的图片和铅笔弯折的实验引入，从日常生活中的现象入手,并让学生参与实验，大大地激发学生的好奇心和求知欲望。同时也体现了新课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。在最后的光的折射规律的应用上，使学生通过思考讨论，解决了课前的疑问“筷子为什么变弯了”，前后呼应。但由于探究规律的实验时间过长，用光的折射规律解释折射现象、生活实例，比如：从水中看岸上的树是变高了的树的虚像，海市蜃楼的形成，都还没有来得及讨论，只能通过学生自行阅读对其有一定的了解，这是比较遗憾的地方。总体来说，本节课学生的活动比较充实，