小学六年级英语教学设计

1、设计教师: Mr Zhu教学年级: 六年级教材版本: PEP Book 7课题名称:Unit 3 What Are You Going to Do? The 1st lesson Lets start A. Lets learn Pair work授课时间:40分钟学生分析1、六年级的学生已经有三、四年的PEP英语的学习经验，他们已经掌握了一定的词汇量，能用英语进行简单的日常交流（如：Greeting：Good morningafternoonevening等等）。 2、学习本课之前，学生已经接触过相关内容“what”的句型、时间短语：in the morningafternoonevenin

2、g等。 3、小学生活泼好动，爱表现自己,对动作、游戏、竞赛、歌曲等都感兴趣。教材分析1、本课内容是Unit 3 What are you going to do？中的第一个课时。“Lets start”和主情景图揭示了此单元的中心内容“询问并回答未来几天或周末的活动安排”。 2、本课的句型是：What are you going to do.？ Im going to .本课侧重于学习一些时间短语: this morningafternoonevening,tomorrow，tonight, next week和动词短语：take a trip，go to the cinema，read a

3、magazine教学目标 1、能听、说、读、写时间短语：next week, this morningafternoonevening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight. 2、能听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine 3、能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening?Im going to the cinema”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。 4、能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。教学策略1、借助多媒

4、体课件和图片，用故事的形式，呈现新课内容。2、运用动词短语卡片及相关道具(如电影票、杂志、背包、太阳帽等)的游戏来巩固新单词。3、通过pair work，结合实际情况让学生运用句型、开口说;以小组为单位的竞赛作为激励手段。教学过程Step 1. Warm-up Revision1、A song“What Are You Going to Do?”（设计思路：课前让学生听英文歌曲，引入新内容, 创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。） 2、Free talk ： What day is it today ?What day is it tomorrow ?What do you usu

5、ally do on Wednesdaysin the evening? Can you ask me some questions？ （设计思路：通过师生互动,融洽师生关系,鼓励学生大胆开口。） 3、Do the actions.叫一学生上台翻日历,每翻一页全班学生边打手势边齐读,这样就加强了星期Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday的复习。 （设计思路：小学生爱动，对动作记忆比较敏感，做动作能有效调动学生的学习兴趣。） 4、Group competition：Do as quickly as you can.教师在黑板上贴出课前准备好的特大课程表,

6、说: “Look! We have so many classes in a week.指着Monday说：“What classes do we have on Mondays?”帮助学生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math”再请各组的学生边打手势边齐读出其他几天的功课安排。看哪组同学反应最快说的最准。 （设计思路：同学们喜欢挑战和竞赛，比赛可以让同学们情绪高涨，活跃气氛。） 5、Game：让每组一个学生站到讲台上，看贴在黑板上的特大课程表5秒钟，尽量记住每天的功课，再转身听老师发问：T：What classes do we have on

7、X please？ S：On X ，we have. （设计思路：通过游戏考验学生的记忆能力,活跃了他们的思维,复习了星期。）Step 2. Presentation1、 课件出示“Lets start”的主情景图,说:Zhang Peng is free today.Look at the pictures.Suppose youre Zhang Peng.Can you tell me:What areyou going to do?启发学生在完成这单元的学习后来寻找答案. （设计思路：生动的图片能有效吸引学生的注意力,让学生竞猜,能调动学生的思维,拓展他们的词汇量。制造悬念,为下面学新单

8、词作好准备。）2、 用故事来整体呈现新内容。（边说边贴图）T：Suppose were also free today. What are you going to do?引导学生根据自己的意愿回答,如:Im going to climb mountains.老师接着学生的回答说:You are going to climb mountains? That is good.But when? This morningafternoonevening, tonight,tomorrow,or next week(贴图片this morning,this afternoon,this evenin

9、g, tonight,tomorrow, next week).教师继续说: What are you going to do this evening?引导学生根据自己的意愿回答,如Im going to the cinema/ read a magazine/take a trip(贴图片go to the cinema, read a magazine,take a trip). （设计思路：故事是学生喜闻乐见的方式；边讲故事边呈现有助于学生对新内容的感知；适当的问题可加深他们对故事的理解,为进一步学习做铺垫。）3、用问题引出新单词：this morning.学习新单词,图片结合chan

10、t的方式:this morning, this morning, What are you going to do this morning？再引出：this afternoon/evening, tonight,tomorrow, next week, go to the cinema, read a magazine,take a trip.（设计思路：图片或课件呈现单词较生动；chant节奏优美，琅琅上口，便于记忆。）教学过程Step 3. Read and practice 1、朗读这些单词（结合chant的方式）：This morningafternoonevening, this

11、morningafternoonevening, What are you going to do this morningafternoonevening？ Tonight/tomorrow/next week, tonight/tomorrow/ next week, What are you going to do tonight/tomorrow/ next week? Go to the cinema/ read a magazine/take a trip, go to the cinema/ read a magazine/take a trip,Im going to the

12、cinema/ read a magazine/take a trip.（设计思路：边拍手边读,节奏感很强,易上口,能有效地巩固单词的朗读。可以全班读和四人小组读。）2、Game（演一演、猜一猜）： 教师准备好动词短语卡片，如：play sports，go hiking，do morning exercisesgo to the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。 学生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜是什么短语；猜的最快最准的同学胜出。先全班示范，然后两人小组合作，用课文图片玩这些游

13、戏。（设计思路：以游戏的形式让学生巩固新知识，既能集中学生的注意力，又能让学生保持学习的兴趣。）3、 课件出示课文图片，师生示范回答。T：What are you going to do this evening？this morning this afternoonS：Im going to the cinema.take a trip read a magazine 学生根据自己“未来几天或周末的活动安排”ask and answer： A：What are you going to do? B: Im going to. （设计思路：用直观的图片,鼓励他们运用句型开口说,进而掌握本课句子

14、。） 4、Pair work（先写时间，然后交谈） 教师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good for youPlease decide when you are going to do them and tell your partnerPay attention：You can do them in two weeks 学生先在表格中填入时间短语，然后在小组内进行结对操练。再请几组学生上台演示对话。 （设计思路：小组合作的竞赛调动了成员的积极性，写单词又让课堂的活动更加完整，并有助于他们对单词的记忆。）S

15、tep 4. Consolidation and extension1、 学生以表格形式写出自己的周末活动安排并向朋友或家人介绍。TimeSaturdaySundayMorningAfternoonEvening2、 学生做本课时的活动手册配套练习。（设计思路：让学生以表格形式写出自己的周末活动安排并介绍给朋友或家人，既巩固和拓展了所学短语和句子，又锻炼了学生的语言组织能力和胆量。）Step 5. Homework1、 Copy and recite the new phrases.（抄写并背诵本课短语。）2、 学生模仿Lets learn部分的录音,把这部分内容读给家长或朋友听。3、 试着把

16、你本课所学的六个时间短语和三个动词短语编成一个有趣的故事，并把它写下来，让我们看看谁的故事编得最好，最有趣。（设计思路：进一步掌握和巩固所学知识，锻炼学生的胆量和开口说英语的能力 ，进一步激发他们的表现欲。同时也训练了他们的思维和语言组织能力。）教学反思针对小学六年级学生的特点，以激发学生学习兴趣，提高学生学习能力为目的，结合具体教学内容，本节课的设计体现了以下几个特点 ：1、这节课是该单元的第一课时，单词是新授的。根据本课教学内容，结合小学生好动、好奇的特点，设计了动作、游戏、故事、chant等学生喜爱的方式，激发他们的学习兴趣，使学习变得轻松愉快。2、针对学生的认知规律，设计由机械操练到趣

17、味操练再到交际意义的操练的活动。在教学新单词时，没有一味地跟读，而是用chant把它们串在一起，更有利于对单词的理解和记忆。“演一演、猜一猜”游戏及“先写时间，然后交谈” 游戏是趣味操练，很好巩固了单词和句子的学习效果。3、本课时在内容上有一定的拓展。比如词汇，句型，语法时态等。4、金无足赤，这节课也存在一些不足和有待改进的地方。如本节课以小组进行的操练活动比较多，需要老师有较强的调控能力和指导能力。教学点评该教学设计体现了如下几个特点:1、本教学设计能吃透教材内容，教学重难点突出，教学过程层次分明，教学环节安排合理，符合新课程标准的教学思想和要求，符合学生的学习阶段认知特点和语言学习发展规律。 2、教师能灵活处理教材，结合故事整体呈现单词并用恰