精品微课(九)与植物激素相关的实验设计

1、精品微课,(,九,),与植物激素相关的实验设计,结,束,精品微课,(,九,),与植物激素相关的实验设计,1,验证生长素的产生部位在尖端,(1),实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖,端的胚芽鞘一侧,(,如图甲,),。,(2),对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于,去掉尖端的胚芽鞘一侧,(,如图乙,),。,栏目索引,专题技法指导,专题针对训练,精品微课,(,九,),与植物激素相关的实验设计,结,束,2,验证生长素的横向运输发生在尖端,(1),实验操作,(,如图,),(2),实验现象：装置,a,中胚芽鞘直立生长；装置,b,和,c,中,胚芽鞘弯向光源生长。,栏目索引,专题技法指导

2、,专题针对训练,精品微课,(,九,),与植物激素相关的实验设计,结,束,3,验证生长素只能是从形态学上端运输到下端,(1),实验操作,(,如图,),：,(2),实验现象：,A,组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生,长，,B,组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。,栏目索引,专题技法指导,专题针对训练,精品微课,(,九,),与植物激素相关的实验设计,结,束,4,探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度,(1),实验操作：如下图所示,(,注：,A,盒下侧有开口，可以进光,),。,(2),结果预测及结论：,若,A,、,B,中幼苗都向上弯曲生长，只是,B,向上弯曲程度大，说,明重力对生长素分布的影响大于单侧光。,若,

3、A,中幼苗向下弯曲生长，,B,中幼苗向上弯曲生长，说明单侧,光对生长素分布的影响大于重力。,若,A,中幼苗水平生长，,B,中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对,生长素分布的影响与重力相等。,栏目索引,专题技法指导,专题针对训练,精品微课,(,九,),与植物激素相关的实验设计,结,束,5,验证生长素在果实发育中的作用及合成部位,(1),原理：果实发育与生长素的关系。,阻断生长素来源：如果切断生长素的自然来源,(,不让其受,粉或除去正在发育着的种子,),，果实因缺乏生长素而停止发育，,甚至引起果实早期脱落。,在没有受粉的雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素溶液，,子房正常发育为果实，因为没有受精，所以果实内

4、没有种子。,栏目索引,专题技法指导,专题针对训练,精品微课,(,九,),与植物激素相关的实验设计,结,束,(2),过程：,?,A,组自然生长,?,?,B,组开花前作套袋处理,相同黄瓜植株的雌花,?,?,C,组开花前作套装处理，以后人工,?,?,涂抹一定浓度的生长素,(3),结果：,A,组发育成有子黄瓜，,B,组不发育，,C,组发育,成无子黄瓜。,(4),结论：生长素是果实发育所必需的；正常情况下，生,长素来自发育中的种子。,栏目索引,专题技法指导,专题针对训练,精品微课,(,九,),与植物激素相关的实验设计,结,束,演练,(2014,江苏高考,),为研究吲哚乙酸,(IAA),与脱落酸,(ABA

5、),的运输特点，,用放射性同位素,14,C,标记,IAA,和,ABA,开,展如图所示的实验。,请回答下列问题：,栏目索引,专题技法指导,专题针对训练,精品微课,(,九,),与植物激素相关的实验设计,结,束,(1),若图中,AB,为茎尖切段，琼脂块和中出现较强放射,性的是,_(,填序号,),；琼脂块和中均出现了较强放射,性，说明,ABA,在茎尖的运输,_(,填“是”或“不是”,),极,性运输。若先用某种抑制剂,(,不破坏,IAA,、不影响细胞呼吸,),处,理茎尖切段，再重复上述实验，结果琼脂块和中放射性强,度相近，该抑制剂的作用机理可能是,_,。,(2),若图中,AB,为成熟茎切段，琼脂块、和均

6、出,现较强放射性，说明,IAA,在成熟茎切段中的运输,_(,填,“是”或“不是”,),极性运输。,栏目索引,专题技法指导,专题针对训练,精品微课,(,九,),与植物激素相关的实验设计,结,束,(3),适宜的激素水平是植物正常生长的保证。,黄豆芽伸长,胚轴的提取液，,加入,IAA,溶液中可显著降解,IAA,，,但提取液,沸水浴处理冷却后，不再降解,IAA,，说明已伸长胚轴中含有,_,。,研究已证实光也有降解,IAA,的作用。,这两条,IAA,降解途径，对于种子破土出芽后的健壮生长,_(,填“有,利”“不利”或“无影响”,),。,解析,栏目索引,专题技法指导,专题针对训练,精品微课,(,九,),与

7、植物激素相关的实验设计,结,束,技法归纳,1,生长素相关实验设计的三个要素,(1),实验原则：对照原则和单一变量原则。,(2),实验基本思路：,提出,(,发现,),问题作出假设设计实,验证明得出结论。,(3),实验材料处理：胚芽鞘去尖端、玻璃片和云母片阻,断生长素运输；不透明锡箔纸或盒子遮光；琼脂块运输或,收集生长素。,栏目索引,专题技法指导,专题针对训练,精品微课,(,九,),与植物激素相关的实验设计,结,束,2,植物激素实验方法的四个,“,关键词,”,(1),插：,指在植株的某些部位插入云母片或薄的玻璃片，,影,响植物激素的转移。通过变换“插”的位置和方式，影响植物,激素的水平分布或极性运

8、输。,(2),切：,即切掉，,指通过切除植物的某些器官来验证影响植,物激素的产生情况。,(3),收：,即收集，,通常用琼脂或羊毛脂膏收集来自茎尖或其,他器官所产生的植物激素。,(4),补：,通过喷洒、,涂抹或借助于羊毛脂膏、,琼脂等补充植,物激素，观察或检测其作用。,栏目索引,专题技法指导,专题针对训练,精品微课,(,九,),与植物激素相关的实验设计,结,束,1,为了验证苗尖端确实能产生促进生长的某种物质，用幼苗和琼脂,块等材料进行实验时，,对照实验的设计思路是,(,),A,完整幼苗分别置于单侧光照射和黑暗条件下,B,苗尖端和未放过苗尖端的琼脂块分别置于幼苗切面的同一侧,C,未放过苗尖端的琼脂

9、块和放过苗尖端的琼脂块分别置于幼苗切,面的同一侧,D,苗尖端和放过苗尖端的琼脂块分别置于幼苗切面的同一侧,解析,栏目索引,专题技法指导,专题针对训练,精品微课,(,九,),与植物激素相关的实验设计,结,束,解析：,对照实验的设计思路是遵循单一变量原则，要验证,苗尖端确实能产生促进生长的某种物质，就要二者进行对,比，故而取未放过苗尖端的琼脂块和放过苗尖端的琼脂块,进行对比。,答案：,C,栏目索引,专题技法指导,专题针对训练,精品微课,(,九,),与植物激素相关的实验设计,结,束,2,(2014,大纲卷,),为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素,分布不均匀这一结论，需要先利用琼脂块收集生长素

10、，之后,再测定其含量。假定在单侧光照射下生长素的不均匀分布只,与运输有关，下列收集生长素的方法,(,如图示,),中，正确的是,(,),解析,栏目索引,专题技法指导,专题针对训练,精品微课,(,九,),与植物激素相关的实验设计,结,束,解析：,在单侧光的作用下，,生长素的横向运输发生在胚芽,鞘的尖端；,生长素不能透过云母片；,生长素在琼脂块中可,进行扩散。,答案：,B,栏目索引,专题技法指导,专题针对训练,精品微课,(,九,),与植物激素相关的实验设计,结,束,3.,某同学取一段玉米胚芽鞘，切去顶端,2,mm,，,在上端放一块有生长素的琼脂块，下端放一块,不含生长素的琼脂块,(,如图甲所示,),

11、。,过一段时间检测，,发现下,端的琼脂块逐渐有了生长素,(,如图乙所示,),。,该同学就此实验得,出结论：下端琼脂块中的生长素来自上端的琼脂块；生,长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端。关于,这个实验与结论的评价正确的是,(,),栏目索引,专题技法指导,专题针对训练,精品微课,(,九,),与植物激素相关的实验设计,结,束,A,该实验只能得出结论,B,这个实验设计严密，实验结果与结论均推理正确,C,如果增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验就可以得出结论,D,这个实验的结论应该是生长素不能从形态学上端运输到形态学,下端,解析：,此实验只证明了生长素可以从胚芽鞘的形态学上端,运输至形态学下端

12、，但因没有对照实验，故不能得出结论,；要想得到结论,，应设置对照实验，即把胚芽鞘的形,态学上端和形态学下端颠倒，再观察下端的琼脂块能否收,集到生长素。,答案：,C,栏目索引,专题技法指导,专题针对训练,精品微课,(,九,),与植物激素相关的实验设计,结,束,4,将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，,用不能透过生长素的薄,玻璃片分割，放在琼脂切块上，实验处理及收集到的生长素,(IAA),的含量如下图所示。相关说法正确的是,(,),A,a,与,b,对照说明薄玻璃片不影响生长素的横向运输,B,b,与,c,对照说明琼脂切块影响生长素的运输,C,c,与,d,对照说明单侧光照射促使生长素向背光侧转移,D,该

13、实验说明了生长素的产生部位是胚芽鞘尖端,栏目索引,专题技法指导,解析,专题针对训练,精品微课,(,九,),与植物激素相关的实验设计,结,束,5,为了验证燕麦胚芽鞘中的,IAA,在极性运输时是否以,重力为动力，,有人利用燕麦幼苗、,刀片、,放射性,14,C,检测仪器、,含,C-,IAA,的琼脂块,(,供体块,),和空白琼脂,块,(,受体块,),进行四组实验,(,如图所示,),，,其中能达到实,验目的的是,(,),14,解析,栏目索引,专题技法指导,专题针对训练,精品微课,(,九,),与植物激素相关的实验设计,结,束,6,为了验证植物向光性与植物生长素的关系，,有人设计如,下实验。,(1),方法步

14、骤：,取,6,个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的,玉米幼苗,(,要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘,),。按上图所示,方法进行实验处理。接通台灯电源,24 h,后，打开纸盒，,观察并记录,6,株玉米幼苗的生长情况。,栏目索引,专题技法指导,专题针对训练,精品微课,(,九,),与植物激素相关的实验设计,结,束,(2),实验结果预测：,在以上装置中，,玉米幼苗保持直立生长的是,_,装置。,(3),部分实验结果的分析与推论：,根据,_,号和,_,号装置之间实验记录的对照分,析，可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光照射引起的。,根据,_,号与,_,号装置之间实验记录的对照分,析，可以说明玉米幼苗的向

15、光性生长与玉米幼苗尖端的存在与,否有关。,根据,_,号与,_,号装置之间实验记录的对照分,析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端。,栏目索引,专题技法指导,解析,专题针对训练,精品微课,(,九,),与植物激素相关的实验设计,结,束,7,为验证在单侧光照下，,燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输,发生的部位，,某同学设计了如下实验步骤，,请帮助其完成下列有,关实验过程。,(1),实验材料及用具：燕麦胚芽鞘、一侧开孔的硬纸盒、薄云母,片、光源等。,(2),下图表示的是该实验过程。,(3),实验结果及解释：,号装置内胚芽鞘,_,生长，则表明：,_,；,号装置内胚芽鞘,_,生长，则表明：,_,。,解析,栏

16、目索引,专题技法指导,专题针对训练,精品微课,(,九,),与植物激素相关的实验设计,结,束,8,某生物兴趣小组对植物的向性进行研究，当他们将植,物幼苗横放一段时间后，出现如实验一中所示现象：,(1),提出问题：植物茎的背地生长是,_,作用的结果，,还是,_,作用的结果，还是二者共同作用的结果？,栏目索引,专题技法指导,专题针对训练,精品微课,(,九,),与植物激素相关的实验设计,结,束,(2),实验探究：将植物幼苗横放在暗盒中，一段时间后，出,现实验二中所示现象：,(3),实验结论：该小组同学认为植物茎的背地生长是,_,作用的结果；通过仔细观察发现实验一中茎的弯曲角度较,实验二的大，即,，该小

17、组同学认为多出的弯曲角度是,由,_,造成的。,经修正获得的结论：,植物茎的背地性是,_,。,栏目索引,专题技法指导,专题针对训练,精品微课,(,九,),与植物激素相关的实验设计,结,束,(4),继续探究：一定强度的单侧光与地心引力对茎背地性影响效应的大小。,某同学认为利用上述实验中,的关系即可作出判断：,若,_,，,则该,强度的单侧光的效应大于地心引力的效应。另一同学认为还可以通过实验,进行更准确、更形象地判断，请绘制实验装置图，,并对实验结果进行预测。,实验装置图：,结果预测及结论：,若,_,，则该强度的单侧光与地心引力对茎背地性影响,的效应相同。,若,_,，则该强度的单侧光对茎背地性影响的效,应小于地心引力对茎背地性影响的效应。,若,_,，则该强度的单侧光对茎背地性影响的效,应大于地心引力对茎背地性的影响。,栏目索引,专题技法指导,解析,专题针对训练,精品微课,(,九,),与植物激素相关的实验设计,结,束,解析：,依图示信息，植物横放时，茎背地生长与地心引力、单,答案：,(1),单侧光,地心引力,(3),侧光有关；将植