唤心焕新换欣

1、唤心焕新换欣在教育这座百花园里,簇拥着一块块红黄蓝绿的花圃,荟萃着一片片德智体美的芬芳,它装点着和净化着人类的文明与自然的秀美,何等的神奇、奥妙、绚烂、多彩。做为其特别花圃“班主任”越来越令人瞩目与注目。他充沛着“德”的根系,萌动着“智”的茎芽,飘逸着“体”的干枝,摇曳着“美”的叶花。他时时招引着学校,处处牵手着家庭,时时处处相辅着社会,难怪教育学美曰它是联系学校、家庭和社会的纽带。从这一理念探而究之,它的地位之重要、作用之广大、意义之深远就可想而知了。在徜徉教育这座百花园的二十余年的光景中,我也不时在“班主任”这个特别的花圃中观赏,在那里,有欣慰的笑,也有苦涩的酸,更有朦胧的迷惘,然而,我领

2、悟最明白、最深刻的道理可聚汇为六个字,那就是“唤心、焕新、换欣”。 一、 唤 心 唤心,即心灵的呼唤。对班主任来说,主要体现为热心、爱心和耐心;对学生来讲,主要体现为真心、向心和会心。二者共鸣,即为唤心。它是当好班主任的基本素养。就“热心”而言,它的内涵是极其丰富的,涉猎于对祖国的忠心,对事业的诚心,对社会发展的关心。一个没有热心的班主任就像误时墒情的耕作者一样,难以摘取硕大的果实,露出甜美的微笑的。谈到“爱心”,那也不是一个简单的写在纸上说在嘴上的话题了。一个好的班主任,如果没有一个爱班如家、爱生如子的心肠是很难博得学校的信任、学生的信从、家长的信托以及社会的信服的。但值得注意的是,这种爱一

3、定要抛开偏爱之嫌,那些好学生,听话的好孩子,当然讨人喜爱,而那些表现差的孩子更令人产生爱的情感,因为,突破他们的心理屏障,走进他们的心灵世界,这是班主任的天职,同时它也是自爱的真正体现。至于“耐心”,这是一个班主任很难炼就的优良品性。平时工作中,遇到“问题事件”需耐心对待;碰见“问题学生”需耐心转化;赶上“问题家长”需耐心沟通。班主任一旦具备了这“三心”,就一定会唤起学校、家长和社会反响的真心,奋起的向心和信从的会心。施教者的“三心”汇流就教者的“三心”,何愁班主任难当,何怨教育者难做,那是心的呼唤,那是情的流通。 二、 焕 新 有个成语叫“焕然一新”,意为出现崭新的面貌,一切崭新的面貌皆为人

4、所想,为人所念,为人所盼,然而,那所想、所念、所盼,绝非轻而易得之事,有诗云:“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”那么,一个班级欲达“清如许”,它的“源头”是什么呢?那就是“三新”理念新、思路新、方法新。所谓的理念新,就是指思想要适时开放,意识要与时变更,陈旧的“灰黄绿”的单调色彩和窒闷的“凿壁透光”的古板气息已远不适应高速发展的“电脑时代”和万象争鸣的“数码时期”。就学生来说,他们的追求不同以往,他们的好奇不同寻常,如果我们的班主任还囿于定势理念,不敢越雷池一步,那将是可厌可悲可叹啊,我们的班主任应该大胆而慎重地给学生以联想的时空、想象的时空、拓展的时空,让鲜花更鲜,绿叶更绿,毫不枯萎。谈到

5、思路新,那更是一个值得思考、值得探究、值得理顺的大问题了。依我看来,一个班的管理,如果眼睛只盯着“流动红旗”,耳朵只听着“量化分数”,那未免有些狭隘、鄙薄、浅陋。我历来的想法是:管理的目光要远,管理的目标要高,管理的目的要明。一般说来,从入学的初一初始,班主任就应该引导学生探讨眼前的我三年后的今天再过二十年等富于联想、富于启发、富于激励的重大而深刻的主题。这样高妙的定弦势必能激活学生奋发向上的思想,势必能激正学生远大明亮的方向,势必能激扬学生炽烈奔放的感情,那些“婆婆妈妈”“坛坛罐罐”只能是维持现状的“法宝”,无利于成就大势,新思路适时合势,何乐而不为?至于方法新,我的理解就是要坚决打破传统的

6、“师道尊严”,变强制为民主,变说教为自持。因为现代中学生和七八十年代的中学生相比,他们的生活观点和生活方式、学习意识和学习习惯以及他们的追求目标和追求内容都相别甚远,这就需要班主任从实际出发,不断研究新情况,探索并创造新的工作途径和方法,从而有效地促进学生素质的发展,例如:用“班歌”来鞭策,用“格言”来劝勉,犯了小毛病罚唱一首歌,犯了大毛病撰写一篇说明文,如此使学生经历一次次心灵的洗礼,而自觉地运用自己内心深处的光芒去照亮前进道路上的黑暗。还用得着什“声嘶力竭”和“劈头盖脸”呢? 三、换欣 灿烂的思想心灵之花,必然会结出丰硕的工作之果。当你的学生会心地向你点头、真心地向你问候、诚心地向你献花;当几十双聪慧明亮的眼睛投射你,当几十双