中考语文考前指导ppt

1、青春不后退，奋斗不后悔,语文考前指导,对于语文中考，关健是要找到增长点.提高自己的总分。那么，怎样才能在考场上发挥出自己的最高水平呢? 一、总原则 仔细审清题意，细心周全答题，认真检查，做到志在必得。 保持乐观心态，积极开拓思维，善于左右联系，争取超常发挥。 二、具体要求 (1)保持状态，天天语文，每天都要进行语文复习。 (2)合理用时，选择题稍快点，保证有50分钟写作文,3)缓解情绪，冥想放松。进入考场。尚未答题前，运用冥想的方式，通过短暂的想象或联想，使自己的悄绪缓解下来。 (4)强化信心，适度亢奋。语文考试跟文学创作具有某些相似性，它必须保持适度的亢奋心理，才容易激发灵感，激活思维，要找

2、到情绪的最佳点。 (5)心无旁骛，置身文本。和语文教材一样，语文试卷也可以给我们提供一个自由的、审美的天地。考生心无旁鹜地进入到文本之中，进入到试脱的审美境界之中，便能够充分发挥自己的水平。 (6)告诚自己“欲速则不达”:不过分追求速度与激情，也不能犹豫恋战白费时间；相信自己的第一印象；绝对不轻易留下空白；切记“整洁、美观、有效”的原则,一、基础知识 1、字音 （1）从历年中考的题型来看，主要有以下几种题型: 加点字读音无误的一组是 加点字的读音全都相同（或不相同)的一组是 加点字每对读音都相同(或不相同)的一组是 （2）从所选的词来看，大都是常见字。个别生僻的字，可以不予理睬，当作正确的看待

3、。 （3）从字特点来看，大都是多音字和形似字。 【答题技巧】 A、对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。 B、善用排除法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项。总之，用排除法是一种比较好的方法.当然也需要一定的知识积累的,小窍门】 多音字标次读音正确的可能性大，标常读音正确的可能性小。 形声字标不同声旁读音的正确可能性大，标同声旁读音的正确可能性小。 常见字标音正确的可能性

4、小。生僻字一般不会标错音。抓住“另类”。特殊之一是古汉语异读的遗留，这在成语中表现明显，例如“虚与委（wi）蛇（y）”“一暴（p）十寒”“暴虎冯（png）河”“千乘（shng）之国”等等。特殊之二是不少多音字存在某一读音少”，而另一读音“多”的现象。针对这种现象，我们可以采用“记少不记多”的简便记忆法。例如“遂”字只在“半身不遂”中读“su”，在其余词语中都读“su”；“烙”字只在“炮烙”一诃中读“lu”，余者读“lo”；又如“辟”字。读“b”的常见词有“征辟、复辟、辟邪、辟易、辟谷”五个，余下的就多读“P”了,2、字形【题型】（1）下列各句中没有错别字的一项是（2）下列各组词语中没有错别字的

5、一组是【答题技巧】（1）音辨法。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些“形近而音不同”的别字（2）形辨法。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。（3）义辨法。通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符,4）结构辨析法。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。总之,可以多使用结构分析法：一是字形本身结构，二是词语结构。辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑。（5）

6、用笔指着每一个字，绝不放过任何一处错。看词语不宜太长久，时间长了对的都像错的，如无把握，可放放再说,3、标点 （1）顿号、逗号、分号 （2）引号（书名号） （3）问号 （4）括号 （5）省略号与破折号、破折号与冒号 （6）倒装句,4、熟语 （1）近义词 A 实词注意分解语素，明确语义，注意词 语的上下语境，仔细推断。 B 虚词最关键的是仔细分析分句之间的关 系，切不可武断草率,2)成语 第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义； 第二、体会成语的感情色彩； 第三、要注意成语使用范围，搭配的对象，用法； 第四、尽可能找出句中相关联的信息。 【小窍门】: 1、越是想要

7、你字面理解的成语越要注意陷阱。 2、四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的.一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。 3、特别陌生的成语往往是对的。 4、注意语义重复。 5、主要抓“合乎语境”，成语考查重点可以概括为“合不合语境,5、病句 （1）跟着语感走。即通过语感进行检测，可很容易地审出杂糅、赘余、语序不当等语病。 （2）主干压缩法(即划分主谓宾法)。此法可很容易地解决搭配不当、成分残缺等问题。 （3）同类比较法。感觉拗口而查不出病因时，可举几个相类似的句子或短语进行类比，从而找出病源。 （4）特点记忆法。掌握一般病句的基本症状，找出病源的出现规律。如句中的并列成分，关联词

8、，和等，重点注意。要梳理整体框架结构，有时要细研到各词的关系。杂糅要理清两种结构。正确项有时也较模糊，需用排除法才能确定。 （5）做题思路通常是：先检查句子的主干看是否缺成分 推敲词语运用，是否搭配 心里默读，看是否有不同的句式混用 综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意常见的典型病症,六种主要类型 成分残缺赘余。 (a)介词结构，如。“通过”“对于”“由于”“作为”“关于”，或介词固定结构脱落，如：“以为”“把作为”“在上”；(b)较长的修饰语：(C)重复概念，如“胜利凯旋”、“人为的蓄意破坏” 搭配不当 (a)并列性短语引起(b)动宾搭配的固定结构如：“起到作用”；“达到目的”。(c)双面式

9、的情况如：“能否”“高低”(d)介词结构搭配不当 语序不当 (a)并列性短语的排列顺序(b)复杂的定语和状语的内部排列(c)分句间的前后位置(d)关联词语位置不当,结构混乱。 (a)主动句、被动句、“把”字句的混乱(b)词语误用引起的混乱。如：消法深受广大消费者所欢迎。(c)杂糅如：参赛者大多是以高二年级的师生为主。 不合逻辑 (a)自相矛盾。如：蔡文姬日前正在紧张的排练之中(b)语意相反（尤其注意双重否定、反问句）(C)概念范围不清。如：报刊、杂志、电视和一切出版物。(d)强加因果。因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。(e)主客倒置。在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。 表意不明。

10、主要由结构层次划分不清、指代不明、词义不明确、省略不当引起,7、看图题：审题,1)首先，要学会观察。对一幅漫画，全面仔细地察看内容，看清图上画了哪些事物,不放过任何一个细小的地方。 （2）其次，要学会找事物之间的联系. （3）再次，领悟漫画的深刻寓意，理解作者的漫画意图。 (4)最后，根据观察，分析结果，用简洁、准确的语言表达出来。表达时，应注意画面的整体性，应结合画面中的人物不同的行为方式及文字揭示加以概括。注意审题,是否让描述画面内容,是否让谈感想评价. 注意：图表题：把信息进行横向和纵向比较,找出所表现事物的特点规律,8、开放性题目：审题,首先，表达时最好要有标志性语言。其次，表达内容要

11、紧跟时代步伐，贴近生活实际。第三，要有正确的人生观、价值观。第四，语言要通顺，表达要流畅,9、新闻概括题：审题,1、新闻的标题要求中心明确，词语醒目。 要起到吸引读者注意，同时又能有效地概 括中心内容的作用。 所以试题中要求给新闻加标题， 一般概括成什么人（事）干什么或怎么样。 2、一句话新闻就是用简洁的语言把新闻中 最主要的事实或中心交待清楚。一般要求交 代清楚“四个Wwho，when，where， What，即“何人、何时、何地、何事、”。 3、说明性文字概括：介绍（说明）了某物某些特点,二、名句默写 应重视名句出现的环境，即前后句 按规定默写 做题时，要仔细认真书写，一个字也不能写错 结

12、合意义检查,三、文言文阅读【题型】 实词、虚词、文章内容、译句。【答题技巧】 读懂文言文文段，要带着“什么人？”、“做了什么事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。同时必须用“？”或其他记号来提示自己,2、实词题。分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。

13、从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。3、虚词题。把虚词翻译成现代汉语，然后进行比较。先理解翻译学过的课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同,4、内容归纳题。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有，人物的事迹张冠李戴，事件的时间不准确，人物性格陈述不恰当。5、所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细，也不可怕。遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白

14、，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂，也没什么,四13、翻译题。粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。审视句子特点，逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词直译，要字字落实，要与上下文对应，这些字词是得分点。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明,由现代词、成语推导词语在文中的含义。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词等。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。符合现代人说话习惯,常见文言特殊句式： 判断句 被动句 省略句 倒装句（宾

15、语前置 定语后置 状语后置 主谓倒装） 固定结构 何以? (凭什么?) 奈何? (怎么办?为什么?) 孰与? (与比，哪个更?) 岂(其)哉(乎，耶) (哪里呢?哪里呢?) 安哉(乎)? (哪里呢?) 顾哉? (难道吗?) 独哉? (难道吗?) 何其也! (怎么那么啊 何如哉! (该是怎样的呢!) 得无(微)乎? (该不吧?) 欤（耶），抑欤(耶)? (是，还是呢?) 与其孰若? (与其，哪如,四、诗歌鉴赏：审题,一、考试内容：1.寻找意象2.描写画面：3.理解意境： 4.赏析词句：5.体会情感： 二、掌握技巧： 1、作家风格：李白：想象奇特，雄健奔放 杜甫：沉郁顿挫王维：诗情画意白居易：明白

16、晓畅 范仲淹：苍凉悲壮、缠绵深婉苏 轼：豪放旷达、婉约 陆游：雄浑豪放 2、表现手法：借景抒情、寓情与景(抒情方式),托物言志、衬托、象征、想象、对比、虚实结合、比兴、正侧（面）结合,化用典故,动静结合等等 3、注意密码：题目、小序、作家风格、意象内涵、题干提示等 附重点意象内涵：菊 ：隐逸、高洁 梅 ：不畏严寒坚强不屈 松柏：坚挺、傲岸 柳 ：送别、留恋、易变 莲：高洁、爱的象征梧桐：凄凉悲伤 子规：悲惨、凄恻 杜鹃鸟：凄怨哀伤乡愁乡思 羌笛：凄切之声 月亮：思乡、人生得失 西风：落寞、惆怅 云 ：漂泊不定江水：忧愁、时间流逝,14、诗歌鉴赏 （1）怎样读懂一首诗：回忆作者所处的朝代和作品风

17、格。分析诗题的中人和事。逐字解说诗句，结合小注，理解诗的大意，对诗中描写的景物要绘图着色，分析其氛围色调；对人物要察言观行，体会其志趣心境。 （2）“六读”读标题，读作者，读注释和背景， 读意象，读技巧，读感情 （3）三个原则解释诗句；名词术语；分条作答 （4）三个重点景和情的关系，动和静的关系， 实和虚的关系,专业术语： 表达方式有：叙述、描写、抒情、议论 修辞手法有：比喻、拟人、夸张 表现手法有：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志 语言特点有：含蓄、幽默、风趣、平实、典雅、自然、 清新、优美、质朴等。 思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独 烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤 坚

18、守节操、忧国忧民等。 效果作用有：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优 美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等,五、现代文阅读 对于中考中的现代文阅读，因其分值高，这一部分基本决定了我们的语文成绩的走向。对于这一类题，该如何去做呢? l、理解命题特点 分析选材的文体特征，选文或为具有浓郁文学气息的小说（关键词：环境，情节，人物，主旨，探究）或为说明文。 不同类型的文体有不同的特点,2、掌握答题要领 不要急着去做题，应先作快速浏览，提取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题选文写的是什么? 画出在文章的结构上起总起、总结、过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注

19、意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次 心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在而对具有浓郁文学气息的小说，应抓住其三要素，尤其是主要人物与故事情节的正侧关系,3、明确答题要点 A、回答问题，要平实具体，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言； B、综合分析，要有概括而具体的分析，不能只答抽象的要点； C、对应题旨，要分点答题，不能遗漏答题要点。之所以要这样去做，是因为现代

20、文阅读答题要求严密，评分要求严格，评分办法一般是“要点给分” D、看赋分，配答案现代文阅读每题赋分都在4分以上，这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只是一点。一般情况，4分题答案至少应有两点，6分题答案至少应有三点。如果命题人在作答处已标明(l)、(2)之类序号，则按序号答够要点如果未标明序号，考生也应该心中有数，不可只答一点了事。如果题干中有“从不同角度”不同方面”、“哪些”“哪几个方面一等提示，更要认真把握住,4、有效地组织语言 A、紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，使“答”与“问”有直接的关联性，很多考生只知机械地摘录原文的句子，虽然摘录的句子中有答案所

21、需要的内容，但不是从命题人所“问”的角度回答的，致使回答不到位，甚至答非所问因此，一般不宜一字不差地摘录原文，应该严格紧扣题干要求，抓住问题的陈述对象，对准文中有效信息，将题干要求与文中的已知信息重新进行排列组合，使之成为全面、凝炼、流畅、契合要求的标准答案,B、善于利用文中的重要词句。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语（如题干中的名词、修饰陈述对象的形容词等）、句子（中心句、例子前的观点句等）就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。考生如果弃文中的重要词句不用、完全用自己的话去回答，绝对是不可取的，那样的回答距标准答案都

22、有一定的距离，有时甚至相距甚远。 C、需要高度概括的题目，组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案,题型： 1、用一句话或简明的语句概括故事情节； 2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括；3、概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面） 面对这种试题，我们该如何下手呢？ 对事件的完整叙述必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括 在概括时要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通,六、小说阅读

23、,4、环境包括自然环境和社会环境，它在小说中都是为表现主题服务的。在中考试题中，常见的题型有： 在文中找出描写环境的句子； 就指定的环境描写说出其作用。 面对这种题型，我们可从五方面进行思考： 1、交代故事发生的时间、地点（暗示怎样的社会环境）; 2、表现（衬托）人物 的性格； 3、揭示（烘托）人物 的心情； 4、渲染 的气氛； 5、推动情节的发展,5、展开想象，对小说情节进行加工,如：1、补充小说的空白或补小说的结尾 2、揣摩人物的心理活动,1）读懂内容，心中有数 （2）注意语境关联，结构承上启下 （3）如是人物描写，要符合人物身份 （4）补充部分要符合当时情境 （5）合理想象,方法指导,小

24、说阅读抓住四个关键词环境、情节、 人物、主题。 环境：往往要从四个方面入手（环境本身及其对情节、人 物、主题的作用） 情节：往往要考虑情节本身、对人物、对主题二方面作用。 人物：往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面 主题：往往要从主要人物、人物关系入手，甚至还要考虑 到情节推进、社会环境设计等 必须掌握一定的欣赏常识： 表达方式（记叙、说明、议论、描写、抒情等） 表现手法（想象、联想、象征、渲染、烘托、衬托、对比等） 材料安排（主次、详略、倒叙等） 行文结构（承上启下、伏笔、悬念、铺垫、照应等） 人称（第一人称、第二人称、第三人称） 修辞方法的运用（比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、反问

25、） 语言（整句散句、短句、叠音词、色彩词、排比句,七、说明文阅读,中考考点： 1、把握说明对象，分析其特征，概括文章说明内容。 2、理清文章结构，辨析说明顺序。 3、说明方法的辨别及作用分析。 4、品味说明文语言的特点,八、散文阅读,一、注意各部分作用： 1.题目 写作对象；文章体裁；其它重要内容。 2.开头 开篇点题；总领全文；引出下文；烘托渲染3、3、主体部分 过渡段：承上启下（过渡）作用； 段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度 4.结尾 卒章显志（点明的中心），画龙点睛； 总结全文，深化（强调、升华）中心； 首尾呼应（照应开头，呼应题目,二、注意技巧： 1.表达方式：叙述顺序、描

26、写方法、抒情类型。 2.表现手法：悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、 衬托、对比、象征、想像、联想 3.布局谋篇：线索选择、顺序选用、过渡照应、 伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁 4.语言辞格： 描绘类：比喻、夸张、拟人、借代生动 形象 结构类：对偶、排比、反复强调突出 语气类：反问、设问增强语气 特别注意：散文的反衬手法,总体建议： 先浏览4个题目，后通读全文，标好层次，初步掌握全文意思：能在原文中找到答案的尽量在原文中找，不提倡自作聪明，勉强用自己的话概括；实在要概括的题目也请注意分析题干及分值设置，推断得分点。找到原文中出处，前后兼顾，整体把握；字迹工整,作文应试策略,思路,一 解读考纲 二 东

27、营市六年中考作文回顾，2016年内容预测 三 分析2015作文评分标准 四 精彩范文 五 备考策略 六2016年作文的题型预测 七 快速作文之法 八 总结,解读考纲,1关注自然、社会和人生，有自己的独特感受和真切体验。 2根据不同的写作目的和对象，搜集、选择合适的写作材料。 3感情真挚，思想健康，内容具体，中心明确。 4依据中心，组织材料，合理安排文章结构，力求有创意地表达。 5依据中心，恰当地选择常用表达方式。 6根据需要，运用常用修辞手法来表达情意。 7运用联想和想象，丰富表达的内容。 8写记叙为主的文章，做到内容具体、详略得当。 9写简单说明文，做到明白清楚,解读考纲,10、写简单议论文

28、，做到有理有据。 11、写常用应用文，做到有理有据。 12、根据表达需要，进行缩写、扩写、续写、改写。 13、语言通顺、得体。 14、借助语感和语法修辞常识修改文章，做到文从字顺。 15、正确使用标点符号。 16、不写错别字。 17、书写格式正确。 18、书写规范、整洁,东营市六年中考作文回顾,2010年 26题目： 给了我 要求：将题目补充完整再作文，文体不限，不少于600字,东营市六年中考作文回顾,2011年 25.题目： 竟然如此 要求：将题目补充完整再作文，文体不限，不少于600字,东营市六年中考作文回顾,2012年 26以下两题，任选其一，完成写作。 （1）仔细观察右面徐悲鸿的画作逆

29、风，按要求作文。 要求：领会画作的含意，以此生发联想，调动积累，表现你对自然、人生、社会的认识与思考。可以描写人物、叙说事件；可以阐述观点、发表议论；可以写景状物，寓情寄志 自选角度，自拟题目，自定文体，不少于600字。 （2）题目： 之根，扎在心田 要求：将题目补充完整再作文，文体不限，不少于600字,东营市六年中考作文回顾,2013年26阅读下面的文字，按要求作文。 参天大树，始于种子；静水深流，树大根深；花在树上开，别忘地下根；前人栽树，后人乘凉；枯树发芽，铁树开花亲爱的同学，自然界的什么树哪株树是你熟悉或是令你赞叹敬仰，抑或给了你生命的启迪呢？自然之外，你是不是也得到了生活之树或像树一

30、样的人给予的恩泽与荫庇？其实啊，你不就是一棵小树吗？在阳光雨露和俯仰艰辛的人生经历中，你的思想是否因吸收了天地的精华而变得身骨坚硬了？你葱绿的枝叶间，是否已经开出了灵魂的灿烂花朵，结出智慧的芬芳果实？ 要求：1以“ 的树”为题。 2将题目补充完整再作文，文体不限，不少于600字,东营市六年中考作文回顾,2014年 阅读下面的文字，按要求作文。 不要说我们的日子只有阳光和鲜花，要知道有多少阳光鲜花也就有多少风雨和眼泪；不要说眼泪是软弱的代名词，眼泪流过，我们也就变得坚强；不要说眼泪只是一弯悲伤和痛苦的流淌，它还是一池喜悦和幸福的洋溢有人说眼泪是一个人心灵品格的珍珠，也是生活中真善美扣人心弦感人肺

31、腑的音符；有人说眼泪是与人交流时无声的“话语”，也是自我反刍时有声的“独白”；有人说眼泪是情感汇集的港湾，也是扬帆起航的誓言那么，让我们的眼泪尽情地抛洒流淌吧 要求：1.以“ 的眼泪”为题。 2.将题目补充完整再作文，文体不限，不少于600字,东营市六年中考作文回顾,2015年 26.阅读下面的文字，按要求作文。 不必说母亲用生命挽救危难中的孩子，警察用鲜血维护人民的利益，也不必说身处逆境者创造奇迹，单是一粒平凡的种子萌发,竟能把坚硬的骨骼分开，一只蝴蝶启动翅膀便会引起一场台风，干涸数月的仙人掌却能开出鲜花，就足以令人惊叹不已。即便是当我们从沉睡在像空气一样的幸福中悄然醒来，匆匆奔走在生命旅途

32、而突然驻足，也会常常发现，在我们生活的平凡世界里、人生历程中，竟有那么多的人、景、物、事，是那样的感人肺腑、撼人心魄、发人深省、启人心智令人情不自禁为之震惊、为之折服、为之崇敬、为之讴歌，而我们的灵魂也因之变得坚韧而强大，真诚而善良，睿智而完美。那么就让我们为之深深地鞠躬吧！ 要求：1.以“向鞠躬 ”为题。 2.将题目补充完整再作文，文体不限，不少于600字,东营市六年中考作文回顾,2010，题目： 给了我 要求：将题目补充完整再作文，文体不限，不少于600字。 2011，题目： 竟然如此 要求：将题目补充完整再作文，文体不限，不少于600字。 2012，题目： 之根，扎在心田 要求：将题目补

33、充完整再作文，文体不限，不少于600字。 2013，以“ 的树”为题。 要求：将题目补充完整再作文，文体不限，不少于600字。 2014，以“ 的眼泪”为题。 要求：将题目补充完整再作文，文体不限，不少于600字。 2015，以“向鞠躬 ”为题。 要求：将题目补充完整再作文，文体不限，不少于600字,东营市六年中考作文总结,都是谈中学生的成长经历， 贯穿两条主线： 一、情感 二、责任,分析作文评分标准（一,内容（30分）： 一等（3026）文章切题 中心明确 感情真挚 内容真实 二等（2521）文章切题 中心较明确 感情真实 内容具体 三等（2016）基本切题 中心基本明确 内容比较具体 四等

34、（1511）勉强切题 中心基本切题 内容不具体 五等（100） 文不切题 中心尚明确 内容不具体,分析作文评分标准（二,表达（25分）： 一等（2522）：表达方式运用得好 结构合理 语言流畅 二等（2118）：表达方式运用得好 结构完整 条理清楚 语言通顺 三等（1714）：表达方式运用基本合理 结构完整 层次基本清楚 语句较通顺 四等（1310）：表达方式运用有缺陷 结构基本完整 层次不清楚 语句基本通顺 五等（90）： 表达方式运用很差 结构不完整 语病较多,分析作文评分标准（三,说明： 文章基本切题，中心基本明确，内容具体，如果表达十分突出，可加35分。（相当于三类变二类） 文章不足5

35、00字，每少50字，酌情扣12分,附2014年中考阅卷补充要求,写作部分评卷建议： 1作文试卷评阅应贯彻义务教育语文课程标准有关写作课程目标与评价建议的精神与要求，切近初中学生学习实际，不宜要求过高。 2建议两人评阅一份试卷，求和的平均数，得分四舍五入。两人评判同一份试卷差距在7分以上者，建议重判。 3宜于在及格线（30分）以上拉开档次，赋分不宜于集中在某狭小的分数区间，具体分数分布建议如下： 50分46分 约占试卷总量的20%，其中满分卷不少于2%。 45分41分 约占试卷总量的25%。 40分36分 约占试卷总量的25%。 35分31分 约占试卷总量的20%. 29分及以下 约占试卷总量的

36、10%。 4每3个错别字扣1分，重复者不计；扣至5分为止,我们的心近了（07） 朗读古人的诗，让我们的心互相靠近。题记 聆听“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮故事，感受“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪迈情怀，品味“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的无限忠诚，我发现，我与他们的心近了，是的，近了 无畏的勇士 你，一个被千千万万的中国人所赞颂的勇士；你，一个永远留在人们心底的英雄。荆轲，你本不是一个诗人，甚至你也不会作诗，然而，在一个特定的历史场合，你有感而发的即兴作品，却成了千古绝唱。无数的人记住了你，不是因为你的诗，而是为你那无所畏惧的勇气。当你答应太子丹的一刹那，你就已经清楚地

37、知道，你将会永远地魂留他乡，然而，你毫不畏惧。于是，你亲自在易水河畔导演了一幕悲壮的诀别，让太子丹感动得跪地不起，也让千百年来无数后人为你热泪横流。 豪放的诗仙 你，一个才华横溢的诗人；你，一个视名利为粪土的人间仙人。李白，看惯了你斗酒诗百篇的才华，听惯了你戏弄权臣的故事。于是，人们不仅记住了你的诗，也记住了你的人。你犹如一个在球场上纵横驰骋的英雄，当黑哨将你红牌罚下，你干脆上演了完美的个人表演，在大家雷鸣的掌声中，你不仅征服了那个时代，也征服了历史。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这不仅是你对大自然神奇伟力的赞叹，更是你万里一泄、末势犹存的豪迈思想的宣泄。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

38、”是你对前途的自信。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，是你对友谊的赞颂。你让你的感情在你诗中汩汩流淌，你用你的诗，诠释一个诗歌的巅峰时代。 忠诚的爱国者 你，一个为了祖国而不断改变自己志向的人；你，一个见解独到的思想家。鲁迅，你总是把祖国挂在心间。由于见证了庸医的卑劣，你决定把学医当成你毕生的追求；由于听到留学生观看影片时的大声喝彩，你看到了国人灵魂深处的麻木，于是你又决定用文章拯救世人的灵魂。虽然你的笔是冷的，总是把国人那用来遮羞的彩饰，一层一层剥离，只剩下赤裸裸的灵魂；但你的心是热的，你总是想让你的文章，刺痛国人那麻木的心。让大家真正看到祖国未来的方向。你的志向一变再变，但始终不变的是那

39、颗为国为民的心。“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，是你为国献出一切的宣言；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是你为民鞠躬尽瘁最好的写照。 无畏的荆轲，豪放的李白，救国的鲁迅，你们都是我学习的榜样。吟唱你们的诗词，朗读你们的文章，我感觉，我们的心近了。 是的，我们的心近了。因为我读懂了你们的坚定，你们的乐观，你们的忠诚，你们的精神一定会伴我度过每一天,我在倾听中得到快乐（08） 每晚入眠前，会有那么一段空白的时间可供我消遣，那段时间，是一天中最快乐的时光。 由于房间隔音效果差，楼下什么小动静都能听见，起初总认为这是些乱人烦闷的噪音，然而，时至今日，觉得那些声音正是生活最真实的反应。 歌声 每天

40、晚上10点多钟，总能期待到好听的歌声，那是手机中音乐播放器发出的，那里一般放着时下最流行的歌，那肯定是一群年轻人在彰显属于自己的个性，那些歌在我听来，觉得是一天中接触新鲜事物体味年轻的一种途径。记得有一段时间，有个人每晚都在10点多时，从我家楼下走过，播放器里放着落叶归根。我会想，喜欢王力宏这样一首具有古典美的音乐的人，肯定是一个长相甜美的大姐姐吧！ 卷闸门 对面的几家利用紧靠汽车站的地理优势，在自家开起了旅馆，门是关着的，一有人来，就开门，有时一晚上响好几次，“呼啦”，“呼啦”吵死人。尽管开旅馆为了挣钱为了生活很不容易，但有时那几声响声真令人烦，有时我不免要想：那人素质咋就那么差呢？ 其实，悠扬的歌声，不堪入耳的吵架声，令人烦闷的卷闸门的声响，都是生活的声响。我庆幸自己能这样形象地接触到一个由声音引发的世界，在这个世界里，折射出的是整个生活，整个社会。想起当年毛爷爷为了练就自己不被战争枪炮声影响思考的本领，年轻时