【精编】班主任名师工作室方案、计划8

1、仁和中学校启航名师工作室2014年上期工作计划1名班主任工作室建设实施方案4市名班主任工作室工作方案11名班主任工作室工作方案16名班主任工作室制度18名班主任工作室三年规划22内丘县学科工作室实施方案23“新青年名师工作室”汇报材料26木兰县班主任名师工作室三年发展规划32南康中学名师工作室方案38名班主任工作室计划42张陶中学名师工作室实施方案46仁和中学校启航名师工作室2014年上期工作计划按照学校工作部署和对本工作室的指示精神，同时根据本工作室成员的各自特长和情况制定本工作计划。一、 组织领导机构组长：刘文松领衔人：衡凯、崔相国组员：梁国兴、王琴、李科、何仁伟、许钊、向旭东二、 工作目

2、标1. 完成工作室的前期筹备与创建工作，明确领导机构与人员职责分工。2. 制定、讨论、规范工作室章程及本期行事历。3. 开展组内交流与班会赛课活动。4. 总结活动经验，形成活动成果。三、工作重心本学期本工作室的工作重心主要是放在如何激发全体成员的内在动力和特长，促进他们在班主任工作中自主创新发展；如何利用学校成立工作室的契机、提供的条件，来营造环境、搭建平台，让工作室成员，以问题促研究，以研究促学习，以学习促实践。同时注重工作室全体成员的互动与分享，共同感悟，共同成长。四、工作方法1理论学习是先导。本学期推荐一到二本有关全国著名班主任有关工作经验总结类书籍，让每位成员依据自己的情况制订读书计划

3、，并定时交流读后感。2他山之石可攻玉。加强工作室成员之间的班主任工作经验交流。遇到工作室成员在班级里发生一些典型的有共性的问题时，及时进行商讨与进行每个成员对个案理解分析和处理方法的交流，形成一定的处理方法和理论依据。3注重自身进行研修。平时按照自身特点主动进行主题研修。每月一次定期集中，就成员各自对班务管理中的热点、难点问题进行沙龙、研讨。4及时总结找规律。要不断总结教学实践经验，班队活动是班主任专业发展的主阵地，工作室成员必须以课堂为载体，围绕教育主张，积极进行班队活动的实践探索，采用专题实施、同课异构，行为跟进等方式展开研究。组织工作室成员互相听课，每位成员本学期至少上一节公开课或观摩课

4、，作一次专题讲座。5及时反思捉成效。倡导工作室成员在工作中及时反思的习惯。养成反思、改进、再反思再改进的工作作风。要认真撰写反思日记和教育教学论文，每位成员至少撰写一篇质量较高的论文，整理一篇以上有一定质量的反映自己教育模式和风格的班队活动案例。6吸收各地学校的名班主任工作经验为我而用。本学期按照学校整体安排，工作室成员组织安排去外出培训与学习。时间：2014-3-13本学期行事历2014年3月1.召开工作室成员第一次筹备会议，商讨、制定工作室计划、分工 。（3月12日晚自习）2.召开工作室成员第一次筹备会议，商讨、制定工作室计划、分工 。（3月13日晚自习）3.做好完善工作室QQ群。（3月1

5、2日）4.工作室成员全体会议，确定本期读书内容。 (3月19日晚自习)5.参加绵阳班主任培训。（3月22-23日）6.探讨学生参加春游活动教育及如何安排有教育意义又使学生感兴趣的活动设计 （3月17日）7.布置工作室，营造氛围。2014年4月1. 工作室成员全体会议，开展4次读书交流活动。（每周星期三读报活动时间）2. 遂宁玉龙中学学习培训和全国班主任班会赛课活动。（具体时间另行通知）3. 让自己所在班级承办一次升旗仪式。（每周星期一）4. 开展2次以总结学月的主题班会或自己设立主题。（衡凯 向旭东）5. 以班为单位主办一次文艺演出（第二周8.1班；第三周8.4班；第四周7.2班）2014年5

6、月1. 工作室成员全体会议，开展4次读书交流活动。（每周星期三读报活动时间）2. 开展以“青春”为主题的班会活动或自己设立主题。（崔向国 李科）3. 以班为单位主办一次文艺演出。（第一周8.3班）2014年6月1. 读书交流，教育难点沙龙。（每周星期三读报活动时间）2. 以指导学生学习方法为主题的班会或自己设立主题。（何仁伟 许钊）3. 文艺汇演，给即将毕业的初三学生壮行。（6月上旬）2014年7月1. 反思总结本工作室全年的工作情况，收集资料。（衡凯 崔向国）2. 出名师工作室的第一期期刊。（李科 向旭东 许钊）3. 读书展评。名班主任工作室建设实施方案引言： 我2000年毕业于青岛大学师范

7、学院，2003年5月起在开始担任班主任，先后带过多个班级，09年进入学生处工作，负责西校区班级考核、学生会管理与团委工作，先后担任学生处干事、副科长、科长职务，至今已有10余年时间。在教育教学工作中，我始终服从学校的工作安排，积极肯干，认真负责，圆满完成了学校交给的各项任务工作，同时，我也积累了大量的班级管理经验，个人的经验方法曾多次在学校进行交流与推广，所撰写的多篇论文在专业报刊上发表。2014年下半年我参加竞聘并入围了校名班主任评选。根据我校关于评选名班主任的整体目标和要求，本工作室将以“教育研修的平台、管理进步的阶梯”为宗旨，以日常自主探讨，定期合作研习、有计划外出学习培训和专项课题学术

8、研究等方式方法，提升班主任的职业幸福感，切实推进班主任的专业化发展，努力打造一支“德艺双馨，理实一体”的智慧型班主任队伍，全面提升我校教育管理质量，有效促进教育事业科学发展服务。一、工作室的定位及目标定位：本工作室将立足我校，扎根职教，关注当下，放眼未来，努力建设成为“班主任研修的平台、学生教育的前沿阵地和班级管理进步的阶梯”。目标：1、首先是名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。在规范管理班级的基础上，通过本工作室得到快速进步与提升，系统学习德育、心理健康、班级管理的前沿理论和课程改革理论，向班级管理个性化、艺术化、专业化方向发展，重点做好带队伍

9、、抓项目、做展示、出成果等工作，使工作室真正成为促进班主任教育管理工作发展的平台。工作室将立足我校，着眼于中青年优秀班主任队伍建设，根据成员各自特点，提出发展性的定位建议，建立导、帮、带的互动开放型模式，进一步提升优秀班主任的专业技能和素养。2、建立并逐步完善一整套管理培育机制。带领本工作室成员“走出去、请进来”，亲近名师，学其所长，学习有关德育教育和班级管理的前沿理论与方法，反思自身业务水平与教育管理差距，努力融合，不断超越。定期组织各类教育研讨活动，如研讨会、专题讲座、成员论坛、班主任沙龙等，并要求成员积极参加工作室确定的科研课题，工作室将定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果、汇编成员的课

10、题研究成果。注册名班主任工作室博客，成立QQ群，借助网络交流信息平台，传播与交流先进的教育理念和管理方法，定期开展在线沟通、专题研讨，将本工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任学员工作支持系统，更好、更多地服务于全体班主任队伍。3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应。在教育教学、班级管理报刊上发表一定数量的论文，在区、市及以上级别组织的班级管理论坛交流、推广本工作室的管理心得与方法，承担各类各级班级管理的培训工作，让成员走近名师，走上更大更广阔的舞台，努力培养出名副其实的的名师、名班主任。 二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望1、热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、

11、合作包容，无违背师德师风言行，服从学校领导与安排，保质保量按时完成学校分配的当个人意愿与学校工作发生冲突时能牺牲自我，以学校工作为重。 2、年龄在45周岁以下（业务特别突出的年龄可适当放宽），具备较强的团队合作精神和较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务。有志于德育教育和班级管理研究，具备一定写作能力、有发展潜力的青年教师。3、担任班主任或从事学生管理岗位，热爱班主任工作，热爱学生，业绩突出。从事班主任工作1年以上，具有较高的班级管理水平，能够培养和调动学生自我教育、自我管理的积极性，善于营造和谐的班级管理氛围，建立新型的师生关系。2、工作室成员专业成长和专业发展的目标1、每学期精读

12、研究至少1本教育类书籍，并做好相应的随笔记录与心得撰写，并随时把自己的收获和反思整理到博客上提高理论知识素养。2、在班集体建设中，争取把自己所带的班级，塑造成一个先进班集体，对于问题班级，提报出切实可行的班级发展目标，努力取得较大程度提升。3、积极进行班队活动课的实践探究，把专题研究和课堂教学结合起来，认真上好观摩课。倾听专家指导做好记录，反思自己的班主任管理工作，找出不足加以改进。4、通过班主任工作室群体活动，较快接受教育管理新理念，着眼于班主任专业知识、技能和科研能力的提升，实现班主任专业化的螺旋式发展，每学期争取发表一篇论文或在班主任论坛上进行重点经验介绍与交流一次。3、工作室成员专业成

13、长和专业发展的主要措施制度保障根据学校的统一部署与要求，由工作室负责人领衔，组织各成员共同协商，拟定工作室的章程。明确本工作室会议时间、组织分工、阶段目标与各项规章制度，由学校对制度落实情况进行监督。 制定计划 工作室成员要认真总结个人成长的经历制定出本人专业发展的计划，明确自己专业发展的目标和落实措施。理论学习 主持人推荐必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订读书计划，每年完成不少于10万字的读书量。定期集中和个人开展读书等各种研修的交流活动，撰写3篇个人学习心得笔记。主题研修 定期集中，组织各成员进行班级管理的热点、焦点和难点问题进行沙龙、研讨。评价措施 在管理模式上采取对工作室成

14、员建立成长档案袋的管理制度，对工作室成员施以诊断性评价和终结性评价的同时，重点进行形成性评价。三、德育工作研究1、研究的主要方向班主任理论研修、班主任智慧教育、德育子课题研究、班主任反思与成长。2、研究的主要内容引导班主任深入学习现代教育思想，树立现代德育理念，掌握德育基本规律和方法；具备先进的班级管理理念，在班级管理、班级建设中勇于改革创新；具备现代教师专业成长的理论和方法，成为具有现代教育意识和教育智慧的班主任。提升班主任的教育境界，在教育理智，教育意识，教育能力，教育机智，教育艺术等方面都有探索与追求，提高解决各种结构性冲突并善于将内外各种因素实现优化组合的能力。掌握德育课题研究的基本方

15、法与思路，能够根据个人的知识与工作实践需要选择合适的研究课题；掌握文献查阅与综述、研究行动实施、研究资料收集与分析、研究报告撰写等基本方法。以课题研究推动班主任工作改革与创新。班主任培养对象专业成长的实质是自主成长，而教育反思则是自主成长过程不可或缺的途径。名班主任工作室主要是通过培训，提高优秀班主任专业成长的自觉性,、自主性和自我发展能力，明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践，从而促进班主任培养对象的自主发展。3、研究的主要方法本工作室将以德育课题研究为主线，以优秀班主任为主体，以名班主任为主导，以学习、交流、研究为主要形式，提高班主

16、任的道德、知识、能力、心理等综合素养，加速优秀班主任带头人的成长。工作室拟采取“四六”模式，即四种研究方法：“导师培养、专家引领、自主研修、榜样示范”。“六种”培养途径：“学习培训、班会观摩、教育叙事、课题研究、无主论坛、交流展示”。这些研究与培养的模式方法与途径将贯穿于整个研修活动之中，并相互作用，相辅相成。一个培养周期为3年。4、研究的预期成果及呈现方式 根据学期组织的工作室活动，及时总结提炼活动的方法与意义，让工作室成员举行校级班会观摩课或公开课，对全校班主任进行优秀德育案例、班级管理方法介绍和推广，发挥工作室的示范、带动与辐射引领作用。每学期发表论文1篇，工作室建设与培养周期结束要形成

17、研究成果集。四、需要的保障、支持条件为了确保工作室各项工作有效开展，工作室成员需遵守下列制度。 1、建立导师学员“结对互助、合作分享”制由名班主任工作室负责人与各成员间统一签订导师学员结对协议，明确相互履行的责任和义务，制定切实可行的个人发展目标，定期开展相应工作研讨，合作完成相应课题研究，分享研究成果。2、工作室定期例会与分享制度工作室每学期召开一次计划会议，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容。学期末召开一次总结会议，对本年度工作室取得的成绩与存在问题进行归纳总结，展示和分享优秀研究成果，剖析问题不足，以便于后续阶段的更好运行。每学期至少安排一次阶段性工作

18、情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，研究、探讨并解决实施过程中的难点。3、档案管理制度建立工作室档案制度，安排专人负责工作室档案整理。工作室成员的个人发展规划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案、论文、视频等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。建立电子档案，开展网络交流、对平台管理进行及时在线更新与维护。4、外出学习制度选拔与研究课题相符相近的优秀成员，定期组织本工作室成员外出学习研讨，积极参加各项德育培训交流，将外出学习的内容在学校积极进行二级培训。5、课题引领制度学期初，确立明确研究课题，积极组织工作室成员开展课题研究，以课题引领德育研究，以德育教育

19、实践来带动和提升课题的研究内涵。五、工作室成员主要分工1、总负责人：刘学军全面主持名师工作室的工作，拟定工作室的工作方案、计划，确定本工作室研究发展方向，制订工作室培养计划，建立工作室档案，负责成员考核。2、成员1： 于淑丽协助总负责人主持工作室的日常工作和确定本工作室研究发展方向，协助负责人拟定工作室的工作方案，根据工作计划组织成员开展活动。3、成员2：赵娜娜协助进行文字整理、内容上传以及网站建设和维护工作，及时更新相关内容，统计工作室成员各项研究资料成果，记录成员出勤情况，供考核使用。4、成员3、4：庄娟、张丽华协助总负责人开展课题研究，收集相关文献资料，采集教育教学实践案例，及时总结教育

20、教学经验，并形成书面材料。六、工作室规章制度1、工作与学习制度制定计划与培训措施。工作室主持人负责制订工作室培训计划，组织、安排各项培训活动。工作室成员必须参加工作室布置的带、教、培训工作，完成相关工作任务，并有研究成果。工作室建立定期主题研讨制度，由负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究，将研究成果进行分享展示。工作室网站、成员的博客及电子档案资料要及时更新，开通评论、留言服务，公布成员电子邮箱等方式，确保交流效果。工作室要及时通过网站发布工作动态、成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。2、课题管理制度工作室根据学校统一要求与研修需要，对开展的课题进行管理。各成

21、员需要以德育课题带动研究，定期开展相应各项工作，不断反思自己的工作，勤写心得体会与德育论文，按要求积极向有关班级管理的各大杂志报刊投稿。每学期上交至少1篇以上文章，争取发表。4、工作室考核总结制度工作室成员的考核由工作室主持人和工作室学员共同参与。考核形式。每学期结束后对工作室成员进行考评。考核的方式主要有：查看原始资料、听取成员的汇报、听取学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会课等现场观摩。考核内容。主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉五个方面进行考核评价。考核结果。每学期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励

22、；考核不合格者则根据上学校要求进行调整，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。5、经费使用制度根据学校安排，对划拨经费进行有计划、有目标、有效果地合理分配与使用，努力做到公开透明、开支合理原则，由负责人根据工作开展情况向学校提出申请，学校负责对经费进行审核、监督，经费使用情况须保证符合学校报销程序，并保证严格落实资金使用情况，严禁挪作他用。工作室建设初期，难免考虑不周，对新出现的问题与形势，我们将及时调整研究方向与方法，更好的提升自己专业素养，培训和带动班主任队伍，服务于学生教育管理工作。市名班主任工作室工作方案（20152017） 一、指导思想及目标 根据省教育厅关于广东

23、省中小学名班主任工作室建设与管理办法的整体目标和要求，以台山市中小学（幼儿园）名师工作室建设与管理办法为依托，开展“基于心理健康教育理念下侨乡农村小学系列主题班会课设计”的研究，提高班主任工作的艺术性和实效性，为侨乡农村小学骨干班主任持续发展创造相互交流的条件，搭建共同成长的平台，逐步培养出一批高素质、有特色的品牌班主任，造就优秀班主任群体，努力把工作室打造成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”。 二、工作室人员架构 领导小组成员 组长： 副组长： 顾问专家 工作室成员职务姓名所属学校主持人成员成员成员成员成员成员学员学员学员学员学员学员学员学员学员学员学员学员 三、工作室运行时间安排 准

24、备阶段（2015年7月2015年9月） 招聘工作室人员，制定初步方案。 通过推荐、查阅材料、谈话等方式，了解申报人员的情况，遴选工作室人员，并共同修改、完善工作室方案。同时每个人员制定个人发展规划，主持人诊断、修改成员和学员规划。 启动阶段（2015年10月） 每个成员和学员依据自身实际，根据工作室定位“基于心理理念，开展侨乡农村小学系列班会课”，确定主攻方向，制定具体有效的研修计划，建立专业成长档案袋。 聘请有关专家为学员介绍心理教育理论及班主任工作理论。 组织成员和学员参观、学习观摩省级名班主任工作室，了解操作流程。 实施阶段（2015年11月2017年2月） 深入学校，深入班级，走进学生

25、，研究班级管理、心理主题班会课设计等问题。 组织成员和学员进行侨乡农村小学系列班会课研究，渗透心理理念，定期召开主题班会公开课。 组织成员和学员进行校本教研，班级管理实例研讨，主题班会系列研究，指导学员撰写班主任工作日志，设计心理班会课，撰写相关德育论文及案例。 定期开展专题讲座、经验交流会、教育考察、工作论坛等活动，展示阶段性的学习、实践的体验与收获。 总结阶段（2017年3月2017年9月） 组织学员汇报、交流、展示学习成果与收获。 总结研修工作的绩效，评估工作室成员实绩，验收工作室成果。 四、工作室运行措施工作室思想：理论引领 专业整合 实践研修资源共享1 习培养 工作室将致力于“基于心

26、理健康教育理念下侨乡农村小学系列主题班会课设计”的班主任理论与实践的探讨和研究，遵循“完善知识结构、提升教育理论水平、提高师德修养、熟练专业技能”的基本理念，带领工作室成员努力探索心理学的理念整合在班级管理中的德育模式，在积极心理学理念下开展行之有效的班级活动。制定工作室学员成长目标。学员要制定每年自我发展规划和发展计划，努力学习专业理论，在实践中不断提升自己的理论水平和教育能力。每个学员每学期至少撰写一篇有价值、有水平的德育（心理健康）科研论文或案例。工作室搭建研讨平台，学员积极参与系列班会公开课，并主动参加德育评比，努力开发心理班会课课程资源。通过工作室确定的课题研究参与或自我申报立项，逐

27、渐形成独立开展课题研究的科研能力。积极参加校、市组织的校际交流、德育会议、学科培训和经验交流等教育科研活动，在教育教学、心理健康等方面要成为本校、本市教研教改的带头人，有效发挥名师工作室的示范辐射作用。 工作室成员专业发展。以“互动参与、注重实效”为原则，根据本工作室的实际，以网络交流、主题沙龙研讨、在岗实践锻炼为主，采用专家引领、专题论坛、系列主题班会公开课、教育考察、在岗实践锻炼等多种形式促进工作室成员的专业发展。自我发展计划促专业工作室主持人应结合工作室成员的自我发展计划，为成员制定、诊断、引领、评价专业发展规划，促使每位成员尽快提高教育教学、班级管理、教育科研能力，推动成员的专业成长。

28、专家引领聘请相关专家、优秀班主任为工作室导师，工作室学员按要求做好读书笔记并定期在网络平台（工作室博客、Q群、微信）发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。参与各级心理健康、班级管理培训，通过专题讲座，班主任论坛、外出参观学习等方式，以提升专业引领水平，切实提高成员的业务能力。培训工作室学员遴选热爱班主任工作，上进心强，具备合作精神且能运用现代教育科学理论、研究育人工作的学习型、研究性班主任进入工作室。入选工作室学员2年为一个培养周期，为每一名学员制定培养计划，通过集中培训、分类指导、观摩示范、考察交流、巡回讲座等形式开展培训活动。主题研讨、在岗实践锻炼一方面开展阅读活

29、动，在阅读班主任专业发展书系、系统学习心理学、班级管理的前沿理论与课程改革理论的过程中，拓展工作室成员的视野，更新教育观念，促进教学理论素养的提升；另一方面发挥“课题引领”作用，积极开展班主任管理课研课题。学员在自己的班主任岗位上根据工作室的任务与要求进行实践锻炼，及时进行梳理总结，形成书面材料。主持人定期跟踪工作室成员学习研究实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的主题班会设计，班主任班级管理研究论文等成果。专题论坛、示范观摩根据“基于心理理念，开展侨乡农村小学系列班会课”，确定主题，组织工作室成员开展专题论坛，以QQ沙龙为平台围绕主题开展深度的交流与研讨，达到相互学习，优势互补之作用。每次论坛

30、由一组成员作中心发言，带动学员围绕主题开展论辩，以提高学员的班主任专业能力与教育智慧。在培养周期内，每一学员至少承担一次系列班会公开课，班会课的预设根据专题论坛的论坛成果精华梳理，课后进行反思，有利于提高成员的班主任综合能力。考察交流、巡回讲座考察交流将采用学员开放日的形式进行，组织学员到相关学校与班级进行参观、交流与研讨。承担培训任务承担各级德育、班级管理的培训任务，让侨乡农村优秀班主任走近名师，真正实现资源共享，达成名师示范辐射作用。 建设沟通平台 建设名班主任工作室博客，Q群、微信，开展相关主题网络讨论，共同学习、研究、提升、辐射。2 题研究 在导师的指导下，以广东省德育课题班级文化建设

31、与特色班级创建为依托，集中工作室全体成员的智慧，探究基于心理健康教育理念下侨乡农村小学系列主题班会课设计，从而更好地创建班级文化建设与特色班级，在班级管理实践中，寻找心理学理念与班级管理的融合点，创设富有特色的主题班会和班级文化。工作室成员确定自己的研究方向，撰写课题报告，实施课题方案，让课题研究促进班主任的专业成长。名班主任工作室工作方案一、工作思路本工作室在校德育处的领导下开展工作。认真履行名班主任工作室职责，以科学发展观为指导，积极主动开展教育管理方面的重点问题研究，加强全校班主任及鸿鹄班两个团队建设，解决教育管理中难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，重点做好带队伍、抓项目、做

32、展示、出成果等工作，使名师工作室真正成为促进班主任教育管理工作发展的平台。二、工作目标1、带队伍：一年内使鸿鹄班成员全体基本具备独立带班的能力，使广大现任班主任成为社会和广大任课教师认可的名师、优秀骨干教师。2、抓项目：每学年确立一个市级以上关于教育管理方面的课题开展研究。3、做展示：每学期至少开展3次培训活动，比如报告会、名师论坛、专题讲座等。4、出成果：工作室成员每学年至少完成一篇关于教育管理的论文，形成小册子做为今后班主任培训工作的资料。经过一年努力，使本工作室在市、区内具有较高影响力和知名度，并为促进全市的教育均衡发展和教育管理质量的提高起到积极作用。三、工作构成1、工作室成员人数与构

33、成工作室成员人数确定为6人，以年级为单位每个年级2名名班主任。2、工作室成员招聘办法工作室成员的招聘办法：采用所带班学生打票、所在年级任课教师打票、学校领导综合审定的方式确定工作室成员。四、学年的工作任务：1、建立名班主任工作室（实体工作室和网上工作室）。实体工作室（挂牌）：室内有图书、杂志，提供论文信息，便于班主任查阅；同时以轮流值班的形式，每周有三天由名班主任在工作室内为广大班主任提供专门的咨询服务，特别是对年轻班主任及鸿鹄班学员中存在的疑难问题进行答疑解惑。网上工作室：在网站上开辟五中名班主任专区，名班主任自己的或收集的各类带班心得、管理模式、特色班规、论文心得都发到网上供全校班主任们交

34、流学习。2、每学年定一个主攻方向，确立一个主研课题。本学年的主研方向是初中生不良习惯有效纠正的方法与策略探究。3、名班主任工作室6人，以年级为单位分为三组。负责每月一期的鸿鹄班学员的教育管理培训，使年轻教师对不同年级的班级管理特色及侧重点都能有所接触和了解。4、在中考冲刺阶段召开名班主任工作专题研讨会，为初三年级的班主任老师们提供可参考的班级管理经验。五、名班主任工作室工作成果总结：1、完成一本名班主任工作经验小册子下发各位班主任交流使用。2、课题研究有立项有成果，并有推广的价值。3、对学员的培训有资料的积累。备注：本学年名班主任工作室成员：初一：刘婧君、郝剑；初二、廖志红、王正午；初三年级：

35、王恩进、李磊。名班主任工作室制度1、 工作室例会制度 1.工作室例会制度 工作室每月第一周的周三下午召开一次例会，讨论阶段性工作目标、工作任务；每学年至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程的难点。 2.工作室研讨制度 (1)工作室成员积极参加各级各类德育研讨活动。 (2)工作室建立“每月一主题”研讨制度。由工作室根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。（形式多样地展开活动）(3)工作室研究讨论问题要定好中心发言人，提前做好发言准备，其他成员要各抒己见，以达到预期的目标。 3.每学期召开一次总结，总结经验结果，梳理存在问题，研究解决办法。 4.每个周期（两年

36、）结束后安排一次成果展示交流活动。2、 工作室研修内容和方式（1） 工作定位目标及内容 1.工作宗旨：“同心，同学，同行”让工作室成为“激发班主任潜力，凝聚班主任合力，辐射班主任威力，换发班主任活力”的学习平台，交流平台，展示平台，成为班主任专业化成长的家园。 2.工作理念：本着“自助、合作、创新、发展”的理念，打造“学习创新”型活力团队。 3.工作目标：结合本院特点，加强班主任理论学习，唤醒班主任专业意识，并在吸取、沉淀前人经验的基础上，做好个人特色分析、找准发展优势，开阔创新，形成班主任育人思想和班级管理特色，打造一支“学习创新”型活力团队。（2） 工作内容 1.自主规划。每个成员做深入的

37、自我分析，找准发展优势，获得个人成长和专业发展的信心，确定发展方向与目标，制定发展规划。 2.理论引领。理论决定实践的高度，工作室采取日常资助研习和集中合作研修的形式，为成员搭建学习、交流和展示的平台，倡导锐于发现、善于反思、勇于创新，精于积累、勤于写作，走自主发展的专业化成长道路，在工作室的成员间形成互学互荐共进的学风。每位学员每学期必须深入研读至少一本由工作室推荐的德育或心理健康著作，撰写读书体会。 3.践行研讨。通过“工作室”为班主任教师提供学术交流、智慧分享的互动平台，定期聘请专家指导、讲座，以课题研究为抓手，以一系列活动为载体，以自主研修与团体交流为途径，定期开展各项比赛，专题研讨、

38、经验交流、案例研究等活动促进成员相互学习与探究，促进其专业化发展。4.科研导航。以课题研究为抓手，各成员根据自身优势、班级特点，围绕工作室课题申请小课题，通过课题研究提高工作室全体成员的科研能力和科研水平，引领工作室成员发挥自身优势，提升教育智慧，探索并形成班主任育人思想和班级管理特色；指向当前德育重点难点与热点，或班主任工作中的困惑，制定教研专题，由专人负责，选定中心发言人，进行“德育沙龙”或讲座释疑解惑、研讨共鸣、互学共进。5.辐射示范。通过教育叙事、示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，发挥名班主任的示范和辐射作用，促进当地班主任队伍的专业成长，最终培养合格名班主任；建

39、立班主任工作资源库，与广大班主任同行共享；组织成员外出指导或学员外出参观，学习先进的教育理念和教育方式，以提高教育水平。 （三）研修方式以“专家引领专题探究自主研习团队交流实践反思”为基础模式，通过自主规划、理论引领、践行研讨、科研导航、辐射示范五个模块，采取研讨会、讲座、读书会、论坛、上课、磨课、评课、发表论文案例、课题研究、成果展示等方式进行培养，充分运用网络平台进行交流。3 工作室考核制度 1. 工作室成员考核主要关注培训实效；每个周期（两年）在市级以上刊物至少发表教育论文1篇；参与完成省级德育课题。成员工作业绩可作为评选优先的依据。2. 学院考核内容主要从思想品德、工作态度、理论水平、

40、管理能力、教育水平、研究能力等方面进行考核。考核方式主要有：查看原始资料、听取汇报、深入班级听班会等现场观摩。3. 工作室学员每学年至少开1节全院公开课；每学年在市级以上刊物至少发表教育论文1篇，或参加当地（市、区、县）学术会议论文评比获一等奖并在年会上交流；每学年至少撰写1篇教育叙事，分析、研究1个学生个案，参与完成省级德育课题子课题（或主持完成市级德育课题）。4. 在周期（两年）考核合格的学员授予 “新乡市名班主任”荣誉称号。4 工作室的档案管理制度1.建立工作室档案制度，并由工作室管理。2.工作室成员、学员的计划、总结、听课、评课记录、公开课资料，案例、教育叙事等材料及时收集、归档、存档

41、，为学员个人的成长和工作室的发展提供依据。五工作室的经费保障使用制度 名班主任工作室每周期不低于1万元的标准提供经费资助，经费主要用于名班主任工作室的教育研究、学术研讨与交流、图书资料购置，以及外出指导和考察参观。名班主任工作室经费需专款专用，由相关部门进行监督管理。名班主任工作室三年规划工作室培养目标：工作室以“引领、带动、辐射、研讨、发展”为宗旨，以教育科研为先导，以班级建设为主阵地，以网络为交流载体，融科理论性、实践性、研究性于一体，遵循优秀班主任的成长规律，通过三年为一个周期的工作计划的实施，有效推动名班主任工作室成员的专业成长，力争成为在市、学区内有较大影响的、具有引领和辐射作用的优

42、秀班主任研修队伍。年度目标：2013年度目标：1、 在理论指引下进行自我剖析，制度自我发展规划，确定实施步骤；2、 成员申报市级德语课题或者子课题进行德育研究。3、 工作室工作网站初步建立。4、 使读书学习、交流研讨、反思提升成为一种习惯。5、 通过观摩班会课或者家长会课之后的集体交流研讨提高班会课的水平。2014年度目标：1、 所带班级朝着规范化发展，学生喜欢，家长满意，同事认可。2、 通过课堂教学研讨和德育沙龙两种基本形式，提高班会课的水平。3、 在年度德育课题、论文或案例评比中能获得市级及以上奖项或者在CN刊物发表。4、 结合市德育课题项目工作室成员申报市级德育课题或者子课题进行德育研究

43、。5、 工作室工作网站建设齐全，成为工作室成员的一个有效交流学习、展示辐射的平台。2015年度目标：1、 成员争取评为市级优秀班主任，成长为学校的名班主任。2、 所带班级朝着特色发展，形成特色鲜明的班级文化3、 班会课等德育课程及相关课程的课堂教学形成特色，有一定的风格。4、 发展规划、课题等专项研究报告、论文、案例、特色班级文化建设等成果汇编成集。5、 工作室网站的相关资源能够辐射、服务于中学班主任，并有一定的影响力。研究步骤:1、 准备阶段（2012.102012.12）制定工作室三年发展规划和年度工作计划；确定并了解工作室成员情况，指导和帮助他们根据自己的特点制定三年专业发展规划和年度计

44、划。2、 启动阶段（2013.012013.06）1) 建立学员专业成长档案袋。2) 建立名师工作室网站3) 聘请有关专家为学员上教育理论、德育、心理健康教育等相关班主任培训或者开展校本课程专家培训讲座或论坛。4) 工作室依据教育现状，工作室确定班级建设的研究方向，并开始个性化实施。3、 实施阶段（2013.092015.06）1结合确定的方向，通过走进课堂、一节班会课、一个问题的探究、一个教育案例、一次家长等开展西头交流研讨活动。2开展阶段性的学员交流会，展示学员阶段性的学习，交流获得的体验与收获。3聘请学术造诣精良的专家进行专业指导，工作室将深入学校、深入课堂，走进学生，与学员一起共同实践

45、，研究班级管理、心理健康教育、创新型班主任成长等问题。4组织学员进行校本研究、课堂案例研讨，建立学生团队，以及学生个案研究，开展学生心理研究。指导学员撰写德育、心理健康的论文与案例，阅读有价值的教育管理书籍。4、 总结阶段（2015.092015.12）1) 组织学员汇报、交流、展示学习成果与收获。2) 总结研修工作的绩效，评估工作室成员实绩，验收工作室成果。内丘县学科工作室实施方案（讨论稿）为给优秀教师创造一个良好的发展环境，有效提高教师的综合素质，县教育局研究决定成立“内丘县中小学学科工作室”，分别为初中语文、初中数学、初中英语、小学语文、小学数学和中小学班主任等6个工作室。为加强对“工作

46、室”管理和考核，充分发挥其职能，特制定如下实施方案。一、指导思想以构建高效课堂为主线，以课题研究为载体，以团队学习、研修交流、考察学习、教学反思为途径，以教、研、训一体为活动形式，通过实施重点培养、滚动发展，培养、打造一批“业务精湛、学科领先、科研突出、管理科学、成果显著”的市级、省级和国家级教学名师和班主任，进而形成示范、引领、辐射、带动效应，来提高教师队伍的整体素质和管理水平，推动我县教育事业快速发展。 二、工作目标以工作室为母机，以学科为纽带，集教学、教研、培训于一体的的教师合作共同体，搭建促进广大教师专业成长以及工作室成员自我提升的发展平台，打造一支业务精良、影响广泛、层次上档教师团队

47、的航空母舰，使工作室真正成为“研究的平台、成长的阶梯、凝聚的核心、辐射的窗口、师生的益友”。 具体目标： 1.建好一个团队。工作室的主持人要建好章立好制，每位成员要具有高尚的职业道德，无私奉献的敬业精神、勇于创新的担当意识、积极向上的进取精神，形成一个团结、向上、共同提高的团队。 2.抓好一项研究。各工作室主持人带领自己的团队，根据各自学科特点，针对教育教学实践中的重点、热点、难点问题共同进行课题研究。每个工作室在三年内至少完成一项科研课题，形成一批科研成果。 3.搞好活动展示，推广教育教学成果和管理经验。工作室主持人和成员要积极开展学术研究，举办主题展示活动。以研讨会、报告会、名师论坛、讲座

48、、公开教学、送教下乡、现场指导等形式在县市范围内介绍、推广。 4.开发、整合教育教学优质资源。工作室要结合新课程实施，根据本学科特点和本工作室目标系统地建立教育教学资源库。工作室要建立自己的特色网站或专题网页，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。 5.工作室成员完成自己工作目标同时，根据各自团队的发展目标，要不断提升自己、发展自己，尽快成为县、市、省乃至国家级的“名师”。 三、考核办法 1.工作室考核由工作室管理办公室具体负责。以3年为一个工作周期。在一个工作周期内，按有关评估标准，通过查阅资料、调查访谈、成果检验、影响检测等考核方

49、式，对工作室进行每年一次的过程性评价和工作周期结束时的终结性评价。 2.考核内容主要包括工作室自身建设发展的情况、工作室在培养和指导教师方面发挥的职能作用、工作室在教育教学科研中取得的主要成绩等三个方面。 3.考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核为“合格”以上者将认定有资格进入下一周期的工作室建设；考核达到“优秀”等级者，将予以表彰和奖励；对工作不力、管理混乱、无明显工作成效的“不合格”工作室将提出整改措施或直接取消工作室建制。工作室成员的考核由工作室主持人负责，对考核不合格的教师经工作室管理办公室批准取消工作室成员资格，同时按有关程序吸纳符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室 四、管

50、理与保障措施 1教育局成立“内丘县学科工作室领导小组”，下设管理办公室，地点在县教师进修学校。工作室由学科工作室领导小组统一管理。工作室的工作，由管理办公室具体负责。 2.工作室建在主持人所在单位，并由主持人所在单位提供办公场所，配备必要的工作设备。 3.工作室主持人负责每学年初制定个人提升计划和工作计划，并组织实施工作计划的落实，学年末做好工作总结，并报管理办公室。 4.针对工作室成员优先安排省级以上的业务进修或培训，优先安排外出学习和考察。极力推荐参加省级以上学术研讨和专题讲座。 5.工作室活动经费，由工作室成员协商，形成统一意见后写出申请，经批准由进修学校划拨。每个工作室要规范经费支出，

51、保证花在刃处、用出实效。 内丘县学科工作管理办公室 2015年7月15日 工作室成员考核细则一、日常工作（20分）1.计划、总结（10分）个人要有年度工作计划和总结，明确今后的发展目标和步骤。（各5分）2.听课、指导、交流（10分）各工作室每学期召开两次工作例会，并及时将研讨情况在名师网上报道；（5分）各工作室成员每学期在学校听课评课累计8节左右；（5分）二、活动展示（20分）各工作室成员每学期上教学示范课1节；（10分）各工作室每学期承担1次专题讲座任务。（10分）。（各工作室的专题讲座或教学示范课也应进行录像并上传工作室网站。）三、教师在线（20分）各工作室成员每月在网上工作室专栏发表对学

52、科教育教学具有现实指导意义的短文1篇（文体不限，可以是教学反思、经验总结、心得体会、教育教学叙事、杂谈等），或发表评论至少10条。（20分） 四、教学研究成果（20分）工作室在任期内要承担1个校级以上课题研究并完成结题或取得阶段性研究成果（须提交检查考核材料），工作室成员要积极承担、参与本工作室的教育教学研究课题；（10分）参加省、市教育教学成果评奖（10分）。五、成员发展（20分）工作周期内直接参加或指导师生参加校、区、市级以上教育教学类竞赛获奖。（20分）。内丘县学科工作室管理办公室 2015年7月15日附： 各工作室人员名单小学数学 ：主持人：耿丽红（新西关小学）成 员：韩俊丽（实小）王

53、秀英 （实小）和钢锋（金店学区）苏辉坤（新西关小学）马素丽（平安小学）韩思琪 （大孟学区）小学语文 ：主持人：刘永芳（教研室）成 员：李秀芝（实小）张彦飞（平安小学）刘丽霞（新西关）赵智慧（新西关）徐艳红（新西关）贾培培（金店学区）王丽花（大孟学区）初中数学 ：主持人：秦艳平（二中）成 员：张振英（二中）杨云爱（三中）李强（三中）张密菊 （四中）张建辉 （四中）乔素霞（五中）初中语文 ：主持人：崔秀峰（四中）成 员：张金芳（三中）李艳敏（三中）赵丽清（二中）邢伟校（二中）王艳霞（五中）初中英语：主持人：王密芬（二中）成 员：张玲（三中）龙秀云（四中）田志瑞（五中）王素云（柳林中学）班主任工作室

54、：主持人：张伟国（三中）成 员：杜宏丽（二中）赵丽英（四中）魏志坤（五中）徐艳红（新西关）张俊丽（实小）段丽霞（平安）“新青年名师工作室”汇报材料尊敬的各位领导：为贯彻落实市教育体育局“办人民满意的教育”的指导方针，为有效推动教师专业化发展进程，促进我校教师队伍整体素质的提高，我校启动了“新青年名师工作室”。“新青年名师工作室”秉承 “以点带点、结队联动、辐射引领、互惠双赢”的发展思路，走出点对点、点带面的模式，让老师整体得到快速的、高效的发展。具体来说就是名师带出优秀团队，优秀的团队促进学校整体的发展。为了能够尽早达到此目标，现制定我校“新青年名师工作室”实施方案： 二、“新青年名师工作室”

55、的定位及目标“新青年名师工作室”充分发挥本校优秀语文教师资源的凝聚、辐射、指导作用，推动优秀教师队伍建设，培养青年、骨干教师有效成长，促进我校语文教学改革与提升。学校选拔一批优秀的语文教师，组成一支优秀骨干教师帮扶团队，每个成员每期要指导培养一至四名青年教师，进行面对面的传帮带和现场诊断、个性化指导，充分发挥言传身教的引领力和感召力，探索一条“名师带教，传真经”的教师培训的新途径与新方法，促进青年教师的全面成长，促进教师队伍素质的全面提高。“新青年名师工作室”以名师（或名师培养人）为引领，以语文学科为纽带，以先进的教育思想为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支在全市有成就、有影响的高层次教师团队。工作室成员每学期需承担教学、教研、科研任务，以研训、教科研