北师大版：小学一年级上册语文第17课《画鸡》教案

1、北师大版：小学一年级上册语文第17课画鸡教案 【导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。以下是wo整理的（北师大版：小学一年级上册语文第17课画鸡教案），希望帮助到您。【篇一】教学要求：1、技能目标：学会6个生字：平、生、千、门、万、户，认识笔画横折钩。2、知识目标：会认6个生字：鸡、满、雪、轻、言、语。3、情感目标：引导学生正确流利地朗读课文，背诵课文。激发学生学习古涛的兴趣。教学重点：掌握要求学会的字和会认的字各6个。教学准

2、备：生字卡，教学挂图教学课时：一课时教学过程：一、运用实物，创设情境新课开始时，教师出示一只大公鸡，用逗趣的教学语言提问：（1）同学们知道这是什么动物吗？（2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）（3）你们能把它画下来吗？（这样导入新课，真实具体，形象直观。）二、简笔作画，激发兴趣1、教师发给学生画有圆点虚线的公鸡轮廓图。2、指导学生从公鸡的头、身、尾、脚沿虚线逐步添画。3、教师启发渲染：你画的这只大公鸡好看吗？请你与古诗插图中的大公鸡比较一下，看哪一只公鸡画得好，好在哪里。4、有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫画鸡。这首诗写的就是同学们画的这只大公鸡，你们想学吗？三、初读古诗，趣学生字汉字结

3、构复杂，难学难记，因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。例如：1、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。3、数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。4、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。5、找朋友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。四、再读古诗，整体感知1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。2、学生一边说，教师一边归纳并板书。样子：头上红冠大公鸡颜色：满身雪白打鸣：一叫门开3、出示表格练习

4、（口答）。五、品词赏句，感悟诗情1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）（1）出示实物，让学生看一看、摸一摸大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？（1）理解“叫”。（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）（3）说一说这句诗的大意。（4）体会大公鸡的勤劳：这首

5、诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？六、感情朗读，背诵古诗七、回读古诗，完成作业画只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上画鸡这首诗，左下角写上自己的名字。八、课外延伸，积累语言（1）教师在语文活动课教学时，把学生带到学校附近的农民家中或养鸡场参观。（2）读一读唐朝诗人崔道融的鸡，帮助学生积累语言。（3）选择一种动物，介绍它的样子。【篇二】教学目标：1、知识与技能学会本课的生字和新词感知汉字与拼音的关系2、过程与方法朗读、背诵课文学习公鸡勤劳、不懒惰的精神3、情感态度与价值观通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性教学

6、重难点：1、掌握本课生字词、听读识字。2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系教具准备：挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片课时安排：一课时教学步骤：一、复习导入同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”。（圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b）同学们真棒！（出示字母卡片j）同学们认识这个拼音吗？（出示生字卡片鸡），认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！二、运用实物，创设情境新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：（1）同

7、学们知道这是什么动物吗？（2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫画鸡。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到47页（这样导入新课，真实具体，形象直观。）三、初读古诗，趣学生字（1）听课文录音，把不认识的字圈下来（2）指名学生读，学生齐读（3）认识生字：画鸡雪生千门平户开（汉字结构复杂，难学难记，因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。）例如：1、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。2、编故事。生（牛一）：它是牛小

8、壮，在跑道上奔跑。3、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。4、练习，填生字。画鸡头戴红冠不用裁，满身（）白走将来。（）不敢轻言语，一叫（）门万（）。（4）学写生字：平户开学笔顺平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖（5）学生练习写生字，教师边巡视，边指导四、再读古诗，整体感知1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。2、学生一边说，教师一边归纳并板书。样子：头上红冠大公鸡颜色：满身雪白打鸣：一叫门开3、出示表格练习（口答）。五、品词赏句，感悟诗情1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和

9、羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）（1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？（1）理解“叫”。（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）（3）说一说这句诗的大意。（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？大公鸡样子颜色打鸣六、感情朗读，背