《千以内数的认识》的教学设计

1、千以内数的认识的教学设计一、背景分析千以内数的认识，是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分，是以学生原有认知“20以内数的认识”“100以内数的认识”为基础的数的概念的教学。它不仅是大数读写、计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，如果学生对千以内数的认识掌握的不好，将直接影响后面的学习。新课程标准下的数学学习更加中重视学生数感的培养和对数学应用价值的体验，本课教学设计着力将 “以学生发展为本，人人学有价值的数学，”的新课程理念体现出来。三、评析（一）从生活实际出发，感受大数产生意义，激发学生兴趣。本节课的重点是认识1000以内的数，要求学生对大数有初步的感性认识。导入阶段先让学生根据已

2、有经验猜体育场馆可以坐多少观众，师生汇报课前收集的生活中比较大的数，让学生知道生活中还有许多比100大的数, 这些使学生感受大数产生的意义，对“大”有了强烈的探寻欲望，引出千以内数的认识。（二）在数学学习的过程中培养学生的数感。学生数感的建立不是一朝一夕之事，而是在学习的过程中逐步建立起来的。1.在猜想与实际体验的碰撞中培养学生数感，导入阶段猜体育馆的观众人数，新课阶段动手数1000个小正方体，都是先“估”再“数”，让学生在估数验证交流再验证，的反复猜想与验证的思维碰撞中建立正确的数感。 2.有机地将数与形相结合，发展学生的数感。数字只是一种代码，教学中注重将数与形相结合，帮助学生突破对大数的

3、具体认识。在“数立方体”活动中，学生通过观看具体形象，在脑海中清楚的认识计数单位，并了相邻单位之间的关系。在读数、写数的过程，也是先看图再读数写数，将具体的形象抽象成数字，即巩固对计数单位的认识，又对千以内的数有了更深的认识。学生在数与形的不断反复中数感得到发展。（三）捕捉生活，应用新知，自主练习。生活是丰富多彩的，蕴涵着许多数学教学资源。这节课中，我本着数学学习内容“从生活中来，到生活中去”的理念。如“课前收集千以内的数”；猜价格游戏，先猜一猜吸尘器、羽绒服、消毒柜等价格，再以给出正确答案，请学生写出价格，将数学学习与的实际生活结合起来以学生喜闻乐见的游戏形式呈现，学生的积极性得到充分的调动

4、，学生自觉参与学习的过程，品尝学习带来的愉悦！（一）教材的地位和作用“1000以内数的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第五单元“万以内数的认识”第一课时，是学生学习了“10以内数的认识”和“11-20各数的认识”以及“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围进行了扩展。在这一阶段，学生将认识更大的自然数“万以内数的认识”，到四年级上册还将进行“多位数的读写”的学习，即认识万级和亿级的数。数的认识由100扩展到1000，是学生逐步学习数位的一个重要基础，同时第一次出现了中间有0的数的读写，这些知识对后续的学习都是至关重要的。1000以内数的认识一教学目标及重难点：根据新课标对本

5、段、本册、本单元的要求，我确定本课时的教学目标是：1、能正确数、认、读、写出1000以内的各数。认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。2、能结合有形的数学情景进行估计，逐步发展学生的数感，渗透数形结合的思想。3、在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。教学重点：使学生学会数、认、读、写1000以内的数，理解相邻计数单位间的十进关系。教学难点：、理解相邻数位之间的十进关系。、接近整十整百拐弯处的数数。二、教学准备课件、计数器、三、教学程序（一）情景导入1昨天老师布置让同学们收集生活中比较大的数，谁来说说你收集的内容

6、？(学生汇报)2、老师也说几个自己收集到的生活中比较大的数3揭题：同学们收集了这么多数据，真了不起，生活中有许多地方都有大数存在，今天这节课我们要来学习的就是千以内数的认识（板书课题）（二）探究新知：1课件出示一个小正方体表示几个一？是几？接着再一个一个出示小正方体，正好数了几个一？也就是有多少个小正方体？师问：一个一个的数，10个一是一个（ ）板书：10个一是十。2、课件出示10个小正方体，表示什么？是几？接着再依次十个十个的出示小正方体。（生跟着数）师：我们数了几个十，也就是多少？师问：一十一十的数，10个十是（ ）？板书：10个十是一百。3、如果要数的小正方体很多很多，怎样数比较快呢？

7、同桌讨论一下数法。大屏幕一百一百的出示小正方体，当数到9个百时，老师问：9个百是多少？再加一个百是多少？那么10个一百是多少？师问：一百一百的数，10个一百是（ ）。板书：10个一百是一千。师：通过刚才的数数，你有什么新发现？（四人一组讨论汇报）我们数数时：（1）当物体个数较少时可以一个一个地数。(2)当物体个数较多时可以十个十个地数。（3）当物体个数更多时可以一百一百地数。4、练习 师：同学们真了不起。有这么多的发现，刚才我们数了小正方体，现在我们做个数数游戏吧！ a.从198起数到206.（先自由数再请人大声数一数199后面是几？） b.从985数到1000.（先同桌互相数一数再全班数一数

8、） c.说一说：一个一个地数，二百三十九后面是多少？一十一十地数，五百九十后面是多少？一百一百地数，一千前面是多少？ d.填空：（1）10个一是（ ）。（2）10个十是（ ），一百里面有10个（ ） （3）10个一百是（ ）， 一千是10个（ ）5、教学读数、写数师：同学们会数数了，会读数、写数吗？我们的好朋友计数器来帮忙，请大家认真观察，计数器上有哪些数位？（板书：个 十 百 千 万）师：看大屏幕拨珠子，看你能不能说出这个数是多少？（课件演示）师：怎么写？（生边答边显示） 怎么读？（生边答边显示） 师：谁能看着大屏幕说说这个数的组成？（指名说）再看大屏幕的演示写出304和580这两个数。师：304的十位上的0和580上的个位上的0不写行不行，为什么？师：谁来说说这两个数的组成？小节：归纳一下读数、写数的方法。三、巩固练习、拓展延生1、读数，说组成。书69页“做一做”1题，练习十五1题。2、写数，书69页“做一做”2题，练习十五2题。3、填空 （1）131是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。（2）7个百、2个十组成的数是（ ）（3）3个百和3个一组成的数是（ ） 4、画珠子，练习十五，第3题。四