物理多样化教学方法初探论文

1、物理多样化教学方法初探论文 随着经济发展的愈演愈烈，国家教育体制改革正经历着不断的创新与发展。在新课标改革制度的推行下，初中学校对物理课程明确了新的方针政策。需要学校改变原有的传统教学模式，不断深化创新新的教学方式，来提高学生学习物理的能力与兴趣。物理是一门以实验研究为基础的学科，学校要重点培养学生自主学习能力，发散性思维，积极动脑，激发热爱动手做实验的兴趣，从实验中找到学习物理的乐趣。本文就通过了，对物理多样化教学方法探讨，得到了许多反思，总结出来了很多经验。 新课改;初中物理;多样化教学 物理是初中开设的学科，学生刚开始接触物理难免会遇到很多问题，在加上物理是一门逻辑思维能力很强的学科，知

2、识点有时很难掌握。学好物理的前提是热爱做实验，因为物理学科一般都是从实验中总结出结论的。本文结合新课改的标准，对初中物理多样化教学方法提出了几点建议，能够使学生更热爱学习物理，从中找到学习物理的兴趣。 学习好物理，掌握好基础知识与基本技能是关键。教师在教学过程中要不断创新，新的教学方式，使学生能够融入到学习物理的氛围中。还要拓展更多的知识，强化学生的知识技能。在新课改的前景下，教师要注重培养学生自主学习能力，通过教师的正确引导，学生掌握更多学习方法，是非常重要的。学习方法运用的得当，学习意识就会增强，学习效率就会不断提高。 初中生刚开始接触物理，都会对其有一个新奇的过程。这时教师，就要抓住这个

3、机会，在课程中引入一些新奇的材料，使同学产生浓郁的新鲜感，学生学习兴趣才会提高。有人常说，做事情开一个好头，就等于成功了一半，教师找到正确的教学方法，教学起来才更轻松、更容易，学生对课程的理解才更深刻。在课堂上，教师会运用很多方法引导学生学习。做实验的方法，学生学习起来会更容易，因为做实验，学生可以一目了然的发现问题，理解知识点。例如：在学习磁场这节课时，老师问了同学们一个问题“电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关”，需要大家准备实验器材，从中得出结论。实验准备的器材有学生电源、电流表、匝线圈、大头针、滑动变阻器。第一步，保证线圈100匝，保证电流是0.5A,第二步，将100匝线圈接入电路，调整变阻

4、器。第三步，吸起大头针，查大头针吸起的个数。照这样做3次，记录3次平局吸起大头针的个数。与上面一样保证电流是1A,得出结论。最后对实验进行总结，电磁铁磁性的强弱与匝线圈的数量、电流的大小有关。学生通过实验，不仅容易理解知识点的内容，还培养了学生动手做实验的兴趣。 物理知识虽然附有抽象化，但是很多都是与生活息息相关的。例如：力学、惯性。司机在开车的过程中，有时会紧急刹车，这时乘客们都会呈现出同一个姿势，身体会向前倾。车辆启动时，乘客身体会向后仰，这些都是惯性造成的现象。教师要在课堂上，把比较抽象的知识转换到生活情境中，使学生在脑海中联想生活图景，再穿插到知识上，思维能力才会得到开发，解决问题的能

5、力才会提高。 合作学习在许多院校都在极力开展，学生以小组合作的方式互相促进学习，是教学改革中，一项新的学习方法。老师也可以更好的.与同学们沟通，增强与人合作，善于与人交流的能力。学习物理，开展小组合作的学习方式是非常可取的，同学们可以分组做实验，对每组安排的人员进行明确分工，做的实验是否与小组成员的个人能力相符。有的组装实验器材，有的对实验进行记录，最后一起完成实验报告。这样分工，使每位同学都积极参与到实验中，不会出现个别同学上课不集中的现象发生。 在教学过程中，不是所有知识点都要进行合作学习，教师要采取适当的合作时机。在同学们遇到问题受阻时，教师要详细讲解知识点，开发学生发散性思维。如果一味

6、的加强合作学习，学生就会产生依赖的心理，没有一个自我思考理解的过程。教师可以出一些探索性的问题，以便于同学们加强合作学习。所以做什么事情都要讲究策略，教学方法运用的得当，学生学习效率才会不断提高。教师的评价也是非常重要的，教师通过对小组实验学习的观察与小组合作完成的情况，进行总结评价。对准确做出实验的小组给予满分奖励，对稍微差一点的小组给予正确引导，帮助学生建立自信心，更好的认知自我。 要更好的掌握初中物理多样化教学方法，就要不断地寻找创新新颖的教学策略。要改变以往古板的教学模式，丰富教学方式。在教学与学习中，教师与学生要进行不断反思，总结自己的不足，加以改进。在一定程度上，对教学物理质量，学习物理能力有很大的提高。不是做什么事情都有捷径可走，要脚踏实地，不断从实践中得出结论。培养学生发散性思维，激发学生动手做实验的兴趣，是教师在教学过程中，十分注重的内容。加强小组合作，了解学生在学习中遇到的难题，给予正确引导，记录学生日常表现情况，定期总结，合理做出评价，都是教师工作的重要内容。总而言之，在新课改的标准下，掌握更多教学方法，是提高教学质量的关键举措。 1陈备战.新课改理念下的初中物理力学教学反思J.中国校外教育(基教版),xx(3). 2付东颖.初中物理科学探究模式的多样化J.课程教育研究