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文档简介
1、家里的灶头,灶头,学习目标1、了解状物散文的一般写法,整体感知文章的大意。2、研读文本,理清线索体会作者对灶头和母亲的情感。3、找出文中的细节,分析其表达效果,金曾豪,江苏常熟人,中国作家协会会员苏州市作协副主席,常熟市文联副主席,享受国务院特殊津贴,主要文学成就在儿童文学,已出版著作二十一部,另有金曾豪文集行世。其中长篇小说狼的故事、青春口哨获中宣部第五届全国“五个一工程奖”和第九届中国图书奖:苍狼获第十一届中国图书奖,鹤唳获第五届国家图书奖提名奖,迷人的追捕获全国新时期优秀少儿文艺读物一等奖:书香门第和绝招分别获得陈伯吹儿童文学奖和冰心儿童图书奖。蓝调江南为其首部散文作品结集,创作背景 蓝
2、调江南,是2004年国家“五个一工程”一等奖作品。作者说,“我看到社会上的孩子们和我们那时候的生活状态差别很大,生活过得没有滋味。尽管物质很丰富,但是精神枯燥、苍白,挺可怜的。所以,我想把我们童年时候的有滋有味的生活写出来,告诉他们。于是就有了这本蓝调江南。” 蓝调江南有十五篇散文组成。老茶馆说的是我们这儿几乎每个小镇上都有的茶馆里的情景,八音刀写小镇上的剃头师傅给人理发,萤火虫,夜夜红讲夏夜里的美妙,青青桑讲喂养蚕宝宝的乐趣,网船里有狗和水老鸦、蟹眼天井中则有野鸭、乌龟和猫,读课文,思考: 1、作者围绕“灶头”写了哪些事?2、文章最后“今晚看电视,见张海迪多想再听一遍母亲还我们吃饭的声音啊!
3、”在文中有何作用?能否提到文章的开头,整体感知,理清文章的思路1、看过全文后,你对灶头是否有个完整的印象?能说出它的构造吗,灶台(大铁锅、小铁锅、汤罐)灶沿灶壁(格子、灶画、壁龛)灶塘,2、灶头的构造分别是由哪几节来介绍的,据此你可以给文章划分层次吗,一(1)对灶头作总体介绍 二(27)灶台 三(811)灶壁 四(1218)灶塘 五(1921)总结,或,也可将本文分为三部分 一(1) 二(218) 三(1921,研习课文,体会情感1、围绕灶头作者续写了哪些童年往事,逼饭粢 蒸糕 蒸菜(红烧肉、拼盘、“一品锅”) 妈妈做的家常菜(黄豆芽炒咸菜螃蜞豆腐) 送灶母亲在灶间的教育 发生在灶壁边的故事(
4、母亲在灶上忙碌姐妹烧火姐姐的模仿 煨山芋 “填脚炉”爆黄豆,2、这些往事的描写中有很多细节描写,你能指出来并说说它的表达效果吗,A、逼饭粢:“饭后大张旗鼓开心死人!”B、蒸菜:“一品锅是蒸菜中的一只鲜得人掉眉毛。”C、螃蜞豆腐:“哎呀,那个鲜啊!就滑到肚子里去了。”D、送灶:“这州官把老百姓烧好东西吃。” “吃过晚饭,上天言好事,下界保太平。”E、母亲在灶间的教育:“我们小孩子在外头惹厌多半就只好实话实说了。”F、发生在灶壁边的故事:(母亲在灶上忙碌姐妹烧火姐姐的模仿 煨山芋 “填脚炉”爆黄豆,效果:这些细节的描写将物与人有机的联系了起来,同时构成了一种家常的、世俗的、温馨的、亲情的、诗意的氛
5、围,表现了人间烟火味和温馨的家庭气氛,3、本文的线索是什么,灶头母亲,4、灶头对我们家而言有什么意义?母亲呢,灶头:使家庭充满温暖和温馨 伴随孩子成长母亲:使家庭充满温馨教孩子明白事理和学会做人,5、文章最后三节有何作用?你能体会作者对灶头和母亲的情感吗,作用: 一是对全文内容的概括与提升,点出了灶头的逝去,点出了灶头的作用,它贫穷与荒凉也充盈了温暖。 二是全文线索的总结,那就是母亲,灶头与母亲分不开,是母亲使家庭充满了温馨,也是母亲教会了孩子如何明白事理,学会做人,哪怕是灶头,也是孩子成长的地方,情感:对灶头眷念感激 对母亲眷念感激,本文是篇典型的状物散文,它写的是一个地方,又是一类事物。作
6、者抓住江南农村具有特征性的事物灶头,通过对炊具的一一描写,把江南农村家庭生活的一个侧面展现在我们面前。在描写灶头的过程中,穿插了对母亲的描写,有形象,有语言、有行动,这一切都是由物而起,物与人密不可分。由于人的介入,对生活场景的描绘,构成了一种家常的、世俗的、温馨的氛围,状物散文的一般写法:1.首先要观察描写的对象,要充分细致的观察。2.其次,要抓住描写对象的特征,要传神。3.第三,必须把我们的感情,我们的人生融进去,体会本文朴素自然的语言1、大部分用白描的手法,语言朴素,很少用华丽的词藻。(朗读第一段体会)“灶台的横截面大致上是个腰子形,而纵截面则无法名状。 “整个灶头几乎没有直线,那么多即兴式的弧线使灶头既
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