矛和盾的集合_第1页
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文档简介

1、矛和盾的集合教学设计学习目标：1.认识矛、盾等6个生字，会写矛、盾等14个字。能正确读写集合、招架等16个词语，摘抄课文中你认为用得好的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解发明家是怎样发明坦克的，了解文章一至四段的语段结构顺序，进行仿写。3.理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者这句话的含义。教学重点:引导学生了解发明家是怎样发明坦克的。教学难点:理解、体会由坦克的发明引发的道理。一、谈话揭题： 1出示课文插图，你看到了什么？随机介绍矛、盾。 2矛和盾是两种相对立的兵器，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾

2、的集合。二、初读课文。 自己读课文，要求读通课文，划下你认为好的词语，给课文自然段标出序号。检查： 1字词 指名学生汇报划下的认为好的词语。 2课文讲了一件什么事？ 课文中有一句话，说的就是这个意思，你找到了吗？三、了解课文大意，一度理解合二为一 出示：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。 这句话中有一个词和课题中的集合意思一样，你找到了吗？（板书：合二为一）是什么意思？这里的 二指什么？一指什么？ 矛和盾是怎样结合的呢？请你读读14段，划出有关句子。四、学习课文1-4段，二度理解合二为一 讨论：发明家是怎样把矛和盾集合在一起的？ 出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵

3、右挡，还是难以招架。 现在你就是发明家，表演。随机理解 如雨点般 左抵右挡难以招架 这个时候，发明家产生了一个想法？指读。 出示：盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我站在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！ 这样的盾很安全，安全之余又有困惑了，文中是怎样说的？自由读。 发明家又有自己的办法了，自己读读第四段。 出示坦克图。你看，这就是坦克，仔细看看图，找找，矛早哪里？什么是坦克的盾？（随机看图理解履带） 师介绍坦克：坦克的底部装有履带，能行走在泥地、沟渠等特殊的地面上。作战时人可以躲在坚固的铁屋子里，很难受到攻击；又装有炮口，能随时攻击对方。由于它进退自如，攻守灵活，一上战场就发挥了巨大作用，名震天下。 回归中心：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。现在你知道了吗？课文中的合二为一是什么合二为一？（矛的进攻和盾的

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