学生职业生涯规划概述

1、第一节 职业生涯概述,职业（occupation） 指从业者为获取主要生活来源而从事的社会性工作类别,什么是职业,工作（job） 组织中的一个或多个有相似特征的人所从事的带薪职位,职位（position） 指一个组织中个人所从事的一组任务。范围较职业小，同一职业有不同的职位,行业（vocation） 产业（industry,第一章 大学生职业生涯发展规划概述,第一节 职业生涯概述,什么是职业,严格的说，一种工作能够被称为职业需要同时具备下列5个特征： 目的性，职业以获取现金或实物等报酬为目的。 社会性，从业人员的在特定的社会生活环境中从事与其他社会成员相互关联、相互服务的社会生活。 稳定性，职

2、业往往是在特定的历史时期内形成的，具有一个相对较长的生命期。 规范性，职业符合国家法律和社会道德规范 群体性，职业必须有一定的从业人数,第一章 大学生职业生涯发展规划概述,第一节 职业生涯概述,什么是职业,职业的 五个特点,第一章 大学生职业生涯发展规划概述,第二节 人生周期与职业生涯,职业管理专家认为：一个人的人生发展周期由三种周期构成，并相互发生作用，三者既可能协调一致，也可能矛盾冲突。 生物社会生命周期 婚姻家庭生活周期 工作职业生涯周期,人生三周周期理论,第一章 大学生职业生涯发展规划概述,第一章 大学生职业生涯发展规划概述,常用的职业生涯发展理论,施恩的职业生涯发展理论 金斯伯格的职

3、业生涯发展理论 萨柏的职业生涯发展理论 格林豪斯的职业生涯发展理论,第二节 人生周期与职业生涯,第一章 大学生职业生涯发展规划概述,1、 成长、幻想、探索阶段。一般021岁处于这一职业发展阶段。主要任务是： 发展和发现自己的需要和兴趣，发展和发现自己的能力和才干，为进行实际的职业选择打好基础； 学习职业方面的知识，寻找现实的角色模式，获取丰富信息，发展和发现自己的价值观、动机和抱负，作出合理的受教育决策，将幼年的职业幻想变为可操作的现实； 接受教育和培训，开发工作世界中所需要的基本习惯和技能。在这一阶段所充当的角色是学生、职业工作的候选人、申请者,施恩的职业生涯发展理论,美国的施恩教授立足于人

4、生不同年龄段面临的问题和职业工作主要任务，将职业生涯分为9个阶段,第一章 大学生职业生涯发展规划概述,施恩的职业生涯发展理论,2、 进入工作世界。1625岁的人步入该阶段。 首先，进入劳动力市场，谋取可能成为一种职业基础的第一项工作；其次，个人和雇主之间达成正式可行的契约，个人成为一个组织或一种职业的成员，充当的角色是：应聘者、新学员。 3、 基础培训。处于该阶段的年龄段1625岁。 与上一正在进入职业工作或组织阶段不同，要担当实习生、新手的角色。也就是说，已经迈进职业或组织的大门。此时主要任务已是了解、熟悉组织，接受组织文化，融入工作群体，尽快取得组织成员资格，成为一名有效的成员；二是适应日

5、常的操作程序，应付工作,第一章 大学生职业生涯发展规划概述,施恩的职业生涯发展理论,4、 早期职业的正式成员资格。此阶段的年龄为1730岁， 取得组织新的正式成员资格。面临的主要任务： 承担责任，成功的履行与第一次工作分配有关的任务； 发展和展示自己的技能和专长，为提升或进入其他领域的横向职业成长打基础； 根据自身才干和价值观，根据组织中的机会和约束，重估当初追求的职业，决定是否留在这个组织或职业中，或者在自己的需要、组织约束和机会之间寻找一种更好的配合,第一章 大学生职业生涯发展规划概述,施恩的职业生涯发展理论,5、 职业中期。处于职业中期的正式成员，年龄一般在25岁以上。主要任务： 选定一

6、项专业或进入管理部门； 保持技术竞争力，在自己选择的专业或管理领域内继续学习，力争成为一名专家或职业能手； 承担较大责任，确实自己的地位； 开发个人的长期职业计划,第一章 大学生职业生涯发展规划概述,施恩的职业生涯发展理论,6、 职业中期危险阶段。处于这一阶段的是3545岁者。主要任务为： 现实的估价自己的进步、职业抱负及个人前途； 就接受现状或者争取看得见的前途做出具体选择； 建立与他人的良师关系。 7、 职业后期。从45岁以后直到退休，可说是处于职业后期阶段，此时的职业状况或任务： 成为一名良师，学会发挥影响，指导、指挥别人，对他人承担责任； 扩大、发展、深化技能，或者提高才干，以担负更大

7、范围、更重大的责任； 如果求安稳，就此停滞，则要接受和正视自己影响力和挑战能力的下降,第一章 大学生职业生涯发展规划概述,施恩的职业生涯发展理论,8、 衰退和离职阶段。一般在45岁之后到退休期间，不同的人在不同的年龄会衰退或离职。此间主要的职业任务: 一是学会接受权力、责任、地位的下降； 基于竞争力和进取心下降，要学会接受和发展新的角色； 评估自己的职业生涯，着手退休。 9、 离开组织或职业-退休。在失去工作或组织角色之后，面临两大问题或任务； 保持一种认同感，适应角色、生活方式和生活标准的急剧变化； 保持一种自我价值观，运用自己积累的经验和智慧，以各种资源角色，对他人进行传帮带,第一章 大学

8、生职业生涯发展规划概述,金斯伯格的职业生涯发展理论 美国著名职业指导专家金斯伯格，对职业生涯的发展进行过长期研究，对于实践产生过广泛影响。 幻想期：处于11岁之前的儿童时期。 尝试期：1117岁，这是由少年儿童向青年过渡的时期。 现实期：17岁以后的青年年龄段。 金斯伯格的职业发展论，事实上是前期职业生涯发展的不同阶段，也就是说，是初就业前人们职业意识或职业追求的变化发展过程,第一章 大学生职业生涯发展规划概述,萨柏的职业生涯发展理论 萨柏是美国另一位有代表性的职业学家。他把人的职业发展划分为5个大的阶段。 1、 成长阶段。从014岁。 幻想期（10岁之前） 兴趣期（1112岁) 能力期（13

9、14岁） 2、 探索阶段。由1524岁。 试验期（1517岁） 过渡期（1821岁） 尝试期（2224岁,3、 建立阶段。 尝试期（2530岁） 稳定期（3144岁） 4、 维持阶段。在4564岁 5、 衰退阶段。人达到65岁以上,第一章 大学生职业生涯发展规划概述,格林豪斯的职业生涯发展理论 格林豪斯研究人生不同年龄段职业发展的主要任务，并以此将职业生涯划分为5个阶段。 职业准备。典型年龄段为018岁。 进入组织。1825岁为进入组织阶段。 职业生涯初期。处于此期的典型年龄段为2535岁。 职业生涯中期。3555岁是职业生涯中期阶段。 职业生涯后期。从55岁直至退休位职业生涯的后期,第一章

10、大学生职业生涯发展规划概述,人生与职业生涯,职业生涯是人生生涯中重要的一部分，是追求自我实现的重要生活方式，不仅是谋生的手段，更是实现个人价值，追求理想生活的最佳途径,第二节 人生周期与职业生涯,职业生涯是一个人的终生职业经历，它是一个发展的概念，是一个动态的过程，它是以心理开发，生理开发，智力开发，技能开发，伦理开发等人的潜能开发为基础，以工作内容的确定和变化，工作业绩的评价，工资待遇，职位职级的变动为标志，以满足个体需求为目标的工作经历和内心体验的相关经历的总和,第一章 大学生职业生涯发展规划概述,大学生职业生涯发展规划,职业生涯规划是指规划者将个人发展与组织发展相结合，对决定个人职业生涯

11、的主客观因素进行分析、总结和测定，从而确定其职业发展目标和职业发展方向，并据此编制相应的工作、教育和培训的行动计划，对其每一步骤的时间，顺序和方向作出合理安排的过程,把握大学阶段的学习机会，努力发展个人的职业素养，寻求好的职业发展出路，是所有在校大学生都不能回避的一项重要的成长任务和发展模式,第二节 人生周期与职业生涯,第一章 大学生职业生涯发展规划概述,大学生职业生涯发展规划,大学生职业生涯发展规划的主要任务： 作为大学生，需要对自己的成长历程进行系统的总结和分析，借以了解自己的个性和个人素养。 利用一切可能，了解社会上与个人职业发展相关的职业类型和职业存在现状。 要在不断变动、发展的社会生

12、活中学会适应、作出调整。 检验自己的执行能力,第二节 人生周期与职业生涯,第一章 大学生职业生涯发展规划概述,第三节 大学生职业生涯发展 规划的意义和作用,学校教育过程中的职业生涯发展规划,美国是较早在学校中进行职业生涯教育的国家。20世纪中后期，日本也把职业生涯指导正式列入学校的教育计划，职业生涯教育开始进入课程化时期。强调要有计划，有组织地进行指导，要着重培养学生的职业观和价值观，以及自主选择决定将来出路的能力,英国教育部门在教育改革的实践中也注意到社会与教育的相互作用，注意利用各方力量强化职业发展教育,瑞典在学校课程设置内专门安排有职业指导课程，帮助学生根据个人的知识和能力选择职业,第一

13、章 大学生职业生涯发展规划概述,学校教育过程中的职业生涯发展规划,借鉴外国的发展经验，我们国家的职业生涯发展教育也在稳步推进，并取得了一定的成效。概括起来，职业生涯发展规划的意义和作用能够表现在以下几个方面： 职业生涯规划是满足人生需求的重要手段 职业生涯规划是促进人的全面发展的重要手段 职业生涯规划能够促进个人树立努力工作的决心 职业生涯规划有助于个人抓住学校和工作的重点 职业生涯规划能够激发人的潜能,第三节 大学生职业生涯发展 规划的意义和作用,第一章 大学生职业生涯发展规划概述,社会组织管理中的职业生涯发展规划,传统的管理理念把员工职业生涯发展当做是员工个人的事，但是随着社会发展和管理观

14、念的转变，组织逐渐意识到对员工进行职业生涯规划的重要性，并期望达到自身人力资源需求与员工职业生涯需求之间的平衡，实现组织与员工的双赢,第三节 大学生职业生涯发展 规划的意义和作用,第一章 大学生职业生涯发展规划概述,社会组织管理中的职业生涯发展规划,职业生涯发展规划已经成为组织培养人才的有效措施 职业生涯发展规划是激励员工的有效工具 职业生涯发展规划能够增加培训开发工作的总体效益 职业生涯发展规划能够增强员工对组织的忠诚度 职业生涯发展规划是组织留住人才的最佳手段,第三节 大学生职业生涯发展 规划的意义和作用,第一章 大学生职业生涯发展规划概述,职业生涯发展规划的基本原则,现实性原则,个别化原

15、则,可操作性原则,阶段性原则,激励性原则,全程性原则,第三节 大学生职业生涯发展 规划的意义和作用,第一章 大学生职业生涯发展规划概述,职业生涯发展规划的基本原则,全程性原则 也称系统性原则，对职业生涯发展的整个经历作全程考虑，同时将职业生涯计划实施当成一个系统工程，并纳入到个人的发展战略中。 阶段性原则 人生所处阶段不同，其生活的主要内容和奋斗目标也会有很大的差异，一般职业生涯发展规划分为短期，中期和长期三种模式。短期规划一般为3年左右，主要是确定近期目标和期间要完成的具体任务，中期规划为5年左右，主要是规划出3至5年内的职业生涯目标与任务以及实施途径。长期规划为5到10年，甚至更长，主要是

16、理清人生的总体发展方向和趋势，对较长远的目标进行概括行的认识和把握,第三节 大学生职业生涯发展 规划的意义和作用,第一章 大学生职业生涯发展规划概述,职业生涯发展规划的基本原则,激励性原则 现实的目标对人现实的发展能产生激励作用，能激发人的潜能，充分发挥个人的聪明才智，实现自身的人生价值。 现实性原则 我们应该考虑目标是否符合自己的性格、兴趣和特长，是否对自己有挑战性，能否在规定的时间内完成，实现目标的途径是否能在自己的特质，社会环境，组织环境等范围内执行，可行性有多大,第三节 大学生职业生涯发展 规划的意义和作用,第一章 大学生职业生涯发展规划概述,职业生涯发展规划的基本原则,可操作性原则

17、一份好的职业生涯发展规划，其操作性最终会落实为时间，地点，资源，对象和程序的具体化内容，以此保证规划可以通过实施者的行为活动得以完成。 个别化原则 一份通用的职业生涯发展规划并不能保证使用者均获得成功，而一份好的、充满个性和有针对性的职业生涯发展规划。其出发点是指向使用者本人的，是能够体现其个性、个人特质和其个别化的资源配置和利用的,第三节 大学生职业生涯发展 规划的意义和作用,职业生涯发展规划的基本原则,良好的规划策略一般表现在,掌握正确的规划方法,做好科学、全面、深入的分析,作出现实的选择,学会适时、灵活地调整,第一章 大学生职业生涯发展规划概述,第四节 职业生涯发展规划的原则 和一般方法,第一章 大学生职业生涯发展规划概述,第四节 职业生涯发展规划的原则 和一般方法,职业生涯发展规划的一般方法,科学、全面、合理的职业生涯的发展规划应该是一项科学、严肃、认真、艰巨而富有挑战行的工作，其中的一些环节和步骤往往不是凭借简单的“拍脑袋”就能解决问题的。 做好职业生涯的发展规划要顾及的两个问题是： 良好的规划策略 科学的规划流程,职业生涯发展规划的基本原则,掌握正确的规划方法 常用的有SWOT分析