部编版语文三年级下册16小真的长头发

1、小真的长头发教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，知道在小真的想象中，她的长头发都能做什么，感受小真的纯真可爱和想象的神奇有趣。2.续编绘本故事，动手画一画，写一写，感受绘本的趣与乐。3.在阅读中积累相关语句根据故事内容大胆想象，用“要是（只要、如果)就能”组织语言表达自己的奇思妙想。教学重点：1. 抓住动词，感受小真长头发的特点；2. 知道在小真的想象中，她的长头发都能做什么，感受小真的纯真可爱和想象的神奇有趣。教学难点：在阅读中积累相关语句，仿写句子；根据故事内容大胆想象，用“要是（只要、如果)就能”组织语言表达自己的奇思妙想。教学过程：第二课时一、导入新课1.课前准备：欣赏

2、动画电影魔法奇缘。2.图片进入，齐读课题，调动气氛，板书课题。二、故事赏析（一）讲故事：争论头发（18自然段）过渡：让我们走进小真的故事，听听关于她长发的有趣故事。（播放音频）1、师：观察图片，哪一个是小真？为什么？预设：中间的是小真，因为她的头发最短。2、 学生观察图片，描述小真的动作神情，感受小真的自信，不服输。（2） 想象头发（912自然段）过渡：老长老长的头发有多长呢？这么长的头发能做什么呢？请大家接着听。（播放音频）1、PPT展示图片，请同学观察，小真在干什么？（板书钓鱼）师：这长长的辫子就像一条长长的鱼线，从高高的桥上伸进河。 你发现了吗？辫子是怎么到河里的？预设:垂，PPT演示，

3、体会头发的又重又长。2、PPT展示图片，请同学观察，小真在用头发干什么?(板书套牛)观察图片，你能找出套牛用到的动词吗？你从这个词体会到了什么？预设：小真的头发结实有力量。出示图片，感受“甩”的力量。指导读出小真的自豪和开心。3、师PPT出示图片，小真在哪里？在干什么？身上盖的是什么？预设：在树上睡大觉。身上卷的是头发。 师：对，用头发卷成的被子。（板书当被子）这段话运用了什么修辞手法？你从“卷”这个字体会到什么？ 预设：比喻的修辞手法，同学想象被子的温暖，感受小真头发的温暖厚重柔软。4、师PPT出示图片，小真在干什么？预设：看书，晾衣服（板书晾衣服）师：小真的头发是怎么到树上去的。预设：“拉

4、”与“绷紧”体现了头发坚韧有弹性。请同学演示，感受头发的坚韧有力。5、 总结：启发句式特点，发散思维。想象一下：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？和同学交流，写一写，画一画，看谁的想法更奇妙、更有趣。（要是.就.）实时展示成果（3） 解决困难（1320自然段）1、小真有了长头发，真开心。可是长头发也会带来一些麻烦。（学生读小叶和小美对话的句子）讨论：小真的长头发会带来哪些麻烦?找出相关句子读一读。 这些麻烦分别是怎么解决的？说一说。预设：不便1不方便洗头不便2不方便梳头不便3拖在地上难受2、在小真的想象中，这些不便是怎样解决的？继续讲故事，有想象力的孩子是不会被难住的。（1）洗头有绝招。第

5、一步：抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。体会把抹上香波的头发比作冰激凌的美妙。第二步：躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。体会把被水冲洗的头发比作海带的好处。把抹上香波的头发比作了蛋卷冰激凌。把水中飘荡的头发比作了海带。比喻手法可以使文章生动、形象、直观。通过这两个比喻，你觉得小真洗头是个困难的事情吗？预设：不困难。不但不困难，还轻松有趣。这就是比喻的神奇之处。你能不能说一个有趣的比喻？预设：风中的头发就像燃烧的火焰，就像太阳的光芒。 （2）梳头不犯愁。这么长的头发，小真是怎样梳头的呢？当头发长到那么长的时候，我就已经有十个

6、妹妹了。我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。这点小事难不住她，你从哪个词语中体会到了小真的悠闲自在？预设：悠闲地坐在椅子上 十个妹妹卖力地梳头（3）长发不碍事。这么长的头发拖地上怎么办呢？到那时我就把头发烫起来。于是，我的头发就会变成树林！小鸟、松鼠、小虫子们，都来到这里，这片树林别提有多棒了。（四）羡慕小真（2122自然段）1、小美长头发故事，让小叶和小美听得入了神，羡慕地说：“哦，这真是太好了。”小真的头发快点儿长长就好了。“入了神”是什么意思？这说明什么？预设：小叶和小美完全被小真所描述的情景吸引住了。预设：读出相信、羡慕、盼望实现的心情。想象多么神奇啊！2、读完故事，说说你觉得小真是个怎样的孩子？学生自由交流。预设：天真活泼、想象力丰富，自信，有爱心，善良，乐于助人，纯真可爱（五）观看完整