人教版二上《两位数加两位数的口算》WORD版教案2

1、两位数加两位数的口算 教材简析 本节课的教学内容是教学两位数加两位数的口算， 这是在学生学习了口 算两位数加整十数，一位数，以及学会了千以内笔算加法的基础上安排的。 学习内容 教课书第 39 - 40 页 学习目标 1、使学生经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在100 以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数法。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能 运用所学的知识解决一些相应的实际问题。 学习重点 掌握两位数加两位数的口算方法。 学习难点 正确地口算两位数加两位数的结果。 学习过程 一、预习设疑 谈话：小朋友们，你们通过昨晚的预习，知

2、道了两位数加两位数除了可以竖式计算， 还可以采取什么计算呢？（口算）二、交流，汇报1、（出示商店图）谈话：同学们，图上的贝贝和玛丽每人要买两件玩具 ，你知道他们购买的是什么玩具吗？请你帮忙算一算他们应该付多少钱呢？你是怎么算的？2、提问：你能列出算式吗？3、学生口头列式，教师板书算式：（1）贝贝应付钱： 44+25= （） （2）玛丽应付钱： 44+38= （）4、谈话设疑：这两道算式的竖式计算我想每位同学会做。但是，今天请你帮帮他们用 口算 得出得数，你们会吗？要求 ：先自己想一想、算一算，再在小组里相互交流。三、互动探究反馈：通过交流同学们的交流，我们可能得出以下算法： 第一道算式： 44

3、+25=（ ） 第二道算式： 44+38= （ ）（1）、先算 44+20=64 ，再算 64+5=69 ；（1）、先算 44+30=74 ，再算 74+8=82 ；（2）、先算 40+20=60 ，再算 4+5=9，最后算 60+9=69；（2）、先算 40+30=70 ，再算 4+8=12 ， 最后算 70+12=82 ；四、精讲点拨1、交流比较，选择较简单的口算方法。2、总结：在口算两位数加两位数口算时，无论进位还是不进位，都要从个位 算起。五、校正反馈（“想想做做”）见学案六、迁移应用1、回顾：同学们，今天这节课你们学习了什么？你学会了什么？课后同学间可以相互 出题考对方，回家后，也可

4、以用你学到的本领来解决一些生活中的实际问题。2、见学案两位数减两位数的口算 教材简析 两位数减两位数的口算是在学生学习了两位数减整十数，一位数，以及 千以内笔算加减法的基础上进行教学的。 学习内容 教课书第 41 - 42 页 学习目标 1 、在具体的情境中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能 正确地进行计算。2、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策 略。3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。 学习重点 让学生经历探索两位数减两位数的口算方法的过程、 并能正确地进行计 算。 学习难点 正确的口算需要退位的两位数减两位数。 学习过程

5、 一、预习设疑 今天，老师继续带着大家学习有关两位数的计算。同学们，你们昨天回家预习了课本， 知道我们今天将一起讨论什么吗？二、交流，汇报1、学生自主观察玩具商店的情境图。 提问：你从图中得到了哪些信息？你能提出哪些数学问题？怎样列式？（见学案） 注：如果学生提出的是 加法 问题，让学生口述算式和得数，这样可以及时复习并巩固 上节课的知识。如果提出用 减法做的问题教师将这类问题按 不退位减 和退位减 的顺序 分类板书如下：（1）玩具客车比玩具小汽车贵多少元？（2）玩具火车比玩具小汽车贵多少元？（3）玩具火车比玩具客车贵多少元？2、学生独立读题，独立思考，并列出算式。（指名说算式并板书： 38-

6、25、 44-25、 44-38）3、学生自主交流口算方法。、出示38-25，讨论：你能口算出得数吗？小组里讨论。 反馈，小结，学生可能说出的算法有：、38-20=18 , 18-5=13。、38-5=33 , 33-20=13。、 30-20=10， 8-5=3， 10+3=13。 提问：你能说说口算减法时，先从哪一位减起比较方便？依次再减哪一位上的数呢？、提问：44-25得多少？请你用刚才的方法口算得数。 反馈，小结，学生可能说出的算法有：、 44-20=24 ，24-5=19 。、 44-5=39，39-20=19。、把 44 分成 30 和 14 , 30-20=10, 14-5=9,

7、 10+ 9 =19。三、互动探究1、小组讨论： 比较 38-25、 44-25 在口算时有什么相同点？有什么不同点？ （不同点是, 第一题是不退位减,第二题是退位减。 ）2、让学生自己口算 44-38 。四、精讲点拨 在计算两位数减法时,要从个位减起,特别是在计算退位减时,要从被减数十位上退一作十,和个 位上的数合并后再减。五、校正反馈 （“想想做做”）见学案六、迁移应用 同学们,这节课你学到了什么知识？这些知识你是怎么学到的？先相互说说,再告诉 大家。（根据学生叙述,板书课题：两位数减两位数的口算）用两步计算解决实际问题（一） 教材简析 这部分教材教学用两步计算解决的实际问题。 教材从日常

8、生活中的问题 入手，在例题中给出了“裤子 28元”，“上衣的价钱是裤子的 3 倍”两条信息，提出了 “买一套衣服要多少钱”的问题，引导学生用画图的办法，探索数量之间的关系和解 决的方法，步骤，自主解决问题 。 学习内容 教课书第 43 - 44 页 学习目标 1、经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习 画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。 2、感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成 独立思考和探究问题的意识、习惯。 学习重点 学习画线段图分析数量关系， 学会解决与倍有关的两步计算实际问题及 相应的变式问

9、题。 学习难点 学习画线段图分析数量关系， 学会解决与倍有关的两步计算实际问题及 相应的变式问题。 学习过程 一、预习设疑1、谈话：通过昨晚的预习，你是否觉得今天的实际问题与以往的有所不同呢？2、今天，老师发现你们穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和裤子谁买的吗？你知道它们价格吗？这节课我们就来解决一个有关买衣服的问题。 （板书：解决实际问题）二、交流，汇报1、教学例题。（1）课件出示妈妈带着玲玲去买衣服的情境。 出示裤子标价 “28 元”，营业员阿姨说： “上衣的价钱是裤子的 3 倍。”玲玲的妈妈问营业员： “买一套衣服要多少钱？” 提问：从上面的情境你了解到哪些信息？你能理解买 一套衣服 的意

10、思吗？（2） 、谈话：今天老师还请来了一位数学小助手，他的名字叫线段图 。其实我们预习 时已经见过了。 我们可以先用一条线段表示出裤子价钱。 （教师在黑板上画出表示裤子 价钱的线段图）表示上衣价钱的线段该画多长呢？（学生讨论，交流结果）（3）、问：为什么要画这样的 3份长？（让学生展示书上画出表示上衣价钱的线段， 并指名到黑板上画。 ） 要求一套衣服一共要多少钱，也就是求裤子和上衣的价格一共 是多少，我们可以这样表示问题（画出括号，写上？） 。三、互动探究1、谈话：这样线段图就画完了，谁能指着线段图的每一部分说说表示的意思？2、谈话：这个问题需要几步计算来解决？你会解答吗？展示学案，如果不会解

11、的， 可与同桌讨论后再解答。3、交流：谁来说说你是怎样列式的？你会解答吗？（指名说，教师板书）说说先算什么，再算什么。 （估计学生一般先求上衣的价钱，再求一套衣服的价钱）四、精讲点拨 提问：有没有不同的方法？如果没有不同的算法，教科书上的第二种方法引导教学。 先让学生说出算式，教师板书。再让学生指着线段图说一说“1+3”表示的意思，即裤子的价值是 1 个 28 元，上衣的价钱是 3 个 28 元、一套衣服的价钱是 4 个 28 元。所以 第二步用28X 4求出一套衣服的价钱。五、校正反馈（教学“试一试” ）1、谈话：妈妈想考考玲玲，她把问题改了改。（出示问题：一件上衣比一条裤子贵多少元？）指名

12、读问题。2、谈话：我们先看线段图，问题改了，线段图要不要改？怎样改？ 你能指出要求的是哪部分吗？根据学生的回答， 教师在黑板上改线段图。 会解答吗？ 做在学案上。指名板演。（ 3）交流：说说先算什么，再算什么。（ 4）提问：有用第二种解法解答的吗？让学生板演，并说出自己的想法。3、比较，提问：这两道题在解答方法上有什么相同和不同的地方？六、迁移应用 （“想想做做”）见学案练习课 教材简析 学习内容教课书第 4 4- 4 5页 学习目标 1、 进一步学会看线段图，并能利用画线段图帮助理解题意。2、能根据题意用两种方法解决简单的两步计算的应用题。 学习重点 学习难点 学习过程 一、预习设疑 1、口

13、述线段图意义。2、要求列出算式。3、小结（两种解题思路） 。二、应用题练习1、一袋面粉重15kg, 袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克？大 米比面粉重多少千克？要求： 1、先画出线段图。2、列出算式并解答。3、思考：你能用几种方法解答？4、小白兔拔了 28个萝卜,小灰兔比小白兔少拔 6 个。它们一共拔了多少个萝卜？小 灰兔比小白兔少拔多少个萝卜？要求：1、先画出线段图。2、列出算式并解答。3、思考：你能用几种方法解答？三、课堂练习（想想做做 ）1、P45.8 出示题目,学生独立审题。口述题目意思,口答问题的含义。 指名回答本题的数量关系。学生独立完成。小结。2、P45.9 学生

14、独立审题,理解题目含义。学生独立完成。 班级评讲：本题的数量关系是什么？怎么列式？小结。3、P45 思考题 指导学生先画出线段图表示题重的数量关系。引导学生看线段图说出自己的思考和发现。学生独立解答。见学案四、全课总结。练习五（一）教材简析本单元的综合练习，弄清退位减法与不退位减法之间的区别，进行加减法的 口算训练，着重安排了用两步计算解决实际问题的练习。培养孩子的问题意识和解决实际问题的能力。学习内容教课书第4 6页100学习目标进一步掌握两位数加、减两位数的口算方法， 能正确、快速地口算出和在以内的两位数加两位数及相应的减法。学习重点口算训练学习难点口算训练学习过程一、巩固练习1、P46.

15、1出示题目。先自由口算，再独立口算。 评讲：1、比较分析每组中两题的区别和联系。2、小结加、减法在算法上的共同点。2、P46.2师生合作进行口算（教师出示教具带领学生口算。）学生同桌合作练习。3、P46.3出示题目，学生根据要求进行估算。引导学生总结出估算的方法。任意指其中一题要求估算出结果。4、46.4 口算比赛。评讲。5、46.5出示题目，要求说出题目含义。让学生根据题意提出求和或求差的一步计算的问题，并口算出结果。二、课堂练习1、 先口算出上、下两数的和，再算出这两个数的差。见学案2、练习五（二）教材简析本单元的综合练习，弄清退位减法与不退位减法之间的区别，进行加减法的 口算训练，着重安排了用两步计算解决实际问题的练习。培养孩子的问题意识和解决实际问题的能力。学习内容教课书第4 7页学习目标进一步学会解决实际问题的应用题，能看懂线段图，能利用线段图帮助解决 问题，基本上会用不同的方法解决问题。学习重点解决问题策略学习难点解决问题策略学习过程一、巩固练习1、P46.6学生独立审题并解答。评讲：你从图中得到哪些信息？要求什么问题？能一步求出问题吗？先求什么？为什么？再求什么？怎样列式？ 小结。2、P47.7学生独立审题并解答。评讲：你从图中得到哪些数学信息？要求什么问题？你能画出线段图表示题中的数量吗？