教科版小学四年级下册科学教案（第二单元）

1、教科版小学四年级下册科学教学设计教科版小学四年级下册科学第二单元 教学设计第1课 油菜花开了教学设计教学导航【教材分析】本课设计出于“油菜花开了“是教科版小学科学四年级下册“新的生命”单元的第一课。教材之所以选取油菜花作为观察材料，是因为取材方便，全国适用范围广泛，而油菜花的构造典型、简单，学生也比较熟悉。而我们把“油菜花”换成“芥菜花”主要是因为学校实践基地里的有大片的“芥菜花”可供学生观察学习，而且芥菜和油菜同属十字花科，开的花不论是花的大小、颜色、形态都十分相近，同样很适合学生研究学习。本课内容由表及里，由浅入深，采取总分总的顺序，通过到菜地里观察一棵芥菜，再对一朵芥菜花进行解剖观察；并

2、由一棵芥菜植物上不同形态的花朵，推测一朵芥菜花成长为芥菜果实的过程，为后面进一步观察各种花；探索雌蕊、雄蕊是如何产生新生命植物种子的过程；以及动物新生命产生的过程打下基础。【学情分析】1学生在三年级的植物的生长变化单元已经自己种植和观察了凤仙花，知道它由根、茎、叶、花、果实、种子几个部分，还知道一朵凤仙花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等组成。2解剖时学生一般动作快，但可能有拉破、解剖无序、排列无序的问题，为以后的研究带来麻烦。因此这儿引导学生讨论很必要，此环节采用视频演示，再用三个要点12个字小结方法：由外向内，夹住基部，依序排列。学生能很直观地学习到正确的解剖方法。3对果实是怎么来的，部分学生模糊

3、知道是花，但具体是由花的哪部分变成，是怎么变化而来是不太清楚的。所以前面解剖时要注意着重引导学生描述雌蕊的颜色形态，为这一步作个铺垫。教学时注意引导学生观察渐变的过程；注意抓住个别学生的发现大做文章，如雄蕊上有花粉，而且容易掉落，推测花粉很容易落到雌蕊上等。【教学目标】知识与技能知道绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成；掌握油菜花的结构特征；了解花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。过程与方法1.解剖油菜花，并观察油菜花各部分的特征。2.观察一株油菜上的花的变化过程，并用图画的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。情感态度价值观渗透美育教育，获得亲近自然的情

4、感体验，产生探究各种各样花的浓厚兴趣。【教学重点】学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。【教学难点】花到形成果实的变化过程。【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、引入师：从今天起，我们就要进入第二单元的学习了。新的生命这一单元共有7课内容，我们要一起来研究植物和动物是怎样繁殖后代的。先请一位同学来读一下单元导语：“春天” 首先跟随杨老师去欣赏一下春天的美景吧！（播放课件），说说你看到了什么？春天是百花盛开的季节。今天，我们来观察研究油菜花。板书课题：油菜花开了二、探究过程（一）观察一棵油菜。以前我们观察学习过凤仙花，知道绿色开花植物都是由哪几部分组成的？（根、茎、叶、花、果实、种子

5、六部分组成。）1、说说油菜根、茎、叶、花、果实和种子各在哪里了？2、种子藏在哪呢？3、油菜花和凤仙花一样都是由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。（二）观察一朵油菜花。师：接下来，我们要给它来个特写，近距离观察一朵油菜花。（出示学习任务）（1）从油菜上摘一朵油菜花。用放大镜观察一朵油菜花。要求：A在小组里描述所观察到的这朵油菜花。B说说油菜花都有哪几部分构成？（2）汇报：谁能告诉大家油菜花由哪几部分构成？（3）刚才的方法适合观察外部结构，但要看清楚内部，我们要向大家介绍一种新的研究方法-解剖。2、解剖：（1）示范：镊子的使用和解剖的顺序；拇指和食指夹住镊子，不要太用力，顺序是从外到内。（2）

6、填写分工合作表，解剖油菜花。将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。（3）用放大镜观察解剖后的油菜花的各个部分。（4）填写“油菜花的观察记录表”。（5）汇报观察结果，了解油菜花的各部分名称和特点。（6）在观察中，你还发现了什么？3、小结：通过刚才的观察，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花有黄绿色萼片四片，黄色花瓣四个，呈十字形排列，雄蕊6枚，雌蕊一枚。（三）观察一棵油菜的花。1、一棵油菜上的花是同时开放的吗？2、数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？3、排列花蕾的变化连续图。4、除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？三、小结花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果

7、实的过程中要发生一系列的变化。四、布置课外活动作业：采集各种各样的花，下节课带来。【板书设计】油菜花开了根、茎、叶、花、果实、种子花是植物的繁殖器官萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊【教学反思】教科版小学四年级下册科学第二单元第2课 各种各样的花教学设计教学导航【教材分析】本课是四下新的生命单元的第二课，植物开花是孕育新生命的开始，花作为植物的繁殖器官，它的构造与生命世界的延续息息相关。在第一课学生对油菜花的构造有一定认识的基础上，本课的教学指向研究各种各样的花。本课的基本内容有：花的专题观察，“花的观察”报告会，完全花和不完全花三个内容。如果放手让学生去从各个方面研究、比较各种花的相同点和不同点，同时被

8、观察的对象的“量”又多。学生的注意力很难集中，在课堂上有限的时间内观察对象越多就越容易流于“走马观花”的形式，所以要确定好“精而不少”的数量，让学生能集中地对观察对象进行有深度的探究活动。本堂课的重点是，在老师确定并准备了合适的材料后，学生能够掌握识花软件的使用、科学有序的观察花的结构，并正确地区分完全花和不完全花，雌花、雄花。在研究过程中，知道雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。【学情分析】在三四年级的学习中，学生已经观察认识了生命体，并通过对大树、小草的观察，凤仙花的种植活动，建立起植物的生命周期的概念。本单元主要让学生建立起繁殖的概念，知道生命通过繁殖而生生不息，并为以后的生物和环境，生物的

9、多样性，生物形态结构与它的功能相适应，生物的进化而打下基础。本课的探究技能是观察、汇报，学生已经在本单元第一课中会解剖一朵花，在饲养活动中经历过汇报和交流，初步会用平板拍照佐证，表格统计自己的研究成果。在以前的生命世界和第一课的教学中，孩子们已经建立起不能随便伤害小生命，控制研究样本的数量的情感观念。在观察活动中，让学生尽量在现场观察，不采摘花朵，（可以使用放大镜），充分利用学校的多样化的生态环境，并且课余时间多观察校园中的植物的花，也可以用平板电脑把花拍摄下来。提倡学生带花盆来美化校园，美化教室，或把花水养，能不解剖的尽量不解剖，观察过的花可以压制，制作植物标本。【教学目标】1.知识与技能（

10、1）在研究过程中，知道雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。（2）根据花的构造可以把花分为完全花和不完全花，根据雄蕊和雌蕊的情况，知道单性花和两性花，雌花和雄花。2.过程与方法（1）学习用识花软件初步识别花的品种，根据提示完成对花的结构的研究，并将研究结果用表格的形式呈现。（2）能够用图文结合的方式，借助平板电脑表述自己小组的研究成果，和同学进行交流。3.情感、态度与价值观（1）能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识，有持续探究花、探究植物的兴趣。（2）通过花的多样性体会到自然界中生物的多样性。【教学重点】能够找出某种花是否缺少一部分或几个部分，判断这种花是完全花还是不完全花。【教学难点】区分出单性

11、花的花蕊是雄蕊或是雌蕊，并判断该花是雌花还是雄花。【教学准备】教师准备：花朵有槐花，天竺葵，四季海棠，月季。【课时安排】1课时教学过程一、开课导入，引出课题上节课，同学们观察一朵油菜花，通过观察，你知道油菜花是由哪几部分构成的？（PPT展示）除了油菜花，自然界的花还有很多，这些花的构造与油菜花是一样的吗？它们与油菜花有什么相同和不同？这节课我们就一起研究各种各样的花。（板书课题:2.各种各样的花）二、花的观察，获取事实1、认识观察材料老师给大家带来了很多花，你们认识哪些花？2、提出观察问题：这些花到底和油菜花的的构造一样吗？从外向内观察每一种花，看看它们是由哪几部分构成的？比较这些花的相同与不

12、同，每个小组的同学边观察边记录。 比比看哪个小组观察得最仔细，开始吧！小组合作观察，记录。3、小组合作观察、记录4、汇报交流叫学生来说这些花的相同与不同，并展示。每个小组的同学来汇报。三、比较分析、建立概念1.对照观察记录汇总表，建立“完全花”和“不完全花”的概念. （第一层次）师:同学们对五种花进行了仔细的观察，通过观察，你有什么发现吗？（如果学生回答不出来，就进一步引导：它们和油菜花的构造一样吗？）根据学生的回答引出板书“完全花”“不完全花”。（课件展示） 2、从花蕊的方面进行观察比较，揭示”单性花、“两性花、”“雄花”、“雌花”。再仔细看看这些花的雄蕊和雌蕊，有什么新的发现吗？引出概念：

13、“两性花”“单性花”。四季海棠只有雄蕊或雌蕊，它就是单性花。3、聚焦到四季海棠的“雄花雌花”，认识雄花、雌花，雄花和雌花都是单性花。在我们的生活中还有像四季海棠这样的雄花和雌花：（课件展示：柳树的雄花、雌花，南瓜的雄花、雌花。）4、展示台展示雌雄同株的四季海棠，告诉学生：其实四季海棠是雌雄同株的单性花，一株花上既有雄花又有雌花。像这样雌雄同株的还有我们熟悉的玉米。（展示课件：玉米）四、课件拓展1 植物开花只是为了供观赏吗？花的哪些部分与繁殖有关？2 判断：哪是西瓜的雄花？哪是雌花？像这样的雄花和雌花，将来会发生什么变化？（让生猜测，说出理由）聚焦或追问：雄花可以结果吗？雌花一定能结果吗？花的构

14、造中哪些部分与果实和种子有关？（小组讨论完成）五、课堂总结反馈学习收获（先叫同学们说说你们这节课学习了什么知识？）对照板书知识小结：这节课同学们学得很认真，学会观察了很多花的不同分类。按照花“是否具有4个部分”我们可以把花分为“完全花”和“不完全花”。按照“是否有雄蕊和雌蕊”又可以把各种各样的花分为“两性花”和“单性花”（师生对答梳理，师板书标准），今天我们认识的四季海棠、南瓜花、柳树的花、玉米的花等都是单性花。结束语：花不仅美化了我们的生活，还孕育着新的生命，是新生命的开始。开花和结果有紧密的联系。希望同学们课后继续保持这份好奇，去探究植物的更多神奇。（整理材料。） 【板书设计】2、各种各样

15、的花完全花： 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊不完全花： 缺少一3部分的花单性花： 雄花 雌花两性花： 雄蕊和雌蕊都有【教学反思】教科版小学四年级下册科学第二单元第3课 花、果实和种子教学设计教学导航【教材分析】本课的内容由四部分组成：（1）通过解剖常见的果实，找出植物的种子。（2）通过解剖种子，了解种子的内部结构。（3）种子萌发时需要的条件。（4）种子是怎样传播的。基于学生认识水平本节课我引导学生从最熟悉的果实和种子开始研究、认识，让学生通过自主探究知道什么是果实并通过解剖了解种子的内部构造。【学生分析】学生在日常生活中对果实和种子有了很多感性认识，但是对果实和种子的概念不是很清楚，特别是一些能够发芽

16、的，如马铃薯，葱，蒜等，孩子也以为是种子，知道种子能发芽，但是，对种子的内部结构了解不清。【教学目标】知识目标：1、能说出果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。2、能说出雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。过程与方法目标：1、按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。情感目标1、保持探究花的奥秘的欲望。乐于尝试应用学到的科学知识。2、有亲近大自然、热爱大自然的意识，以及对周围事物的好奇心。【教学重点】果实的构造。【教学难点】解剖并观察种子的内部结构。【教学准备】演示：植物传粉、受精的课件或视频。分组：放大镜、镊子

17、、白纸、百合花和其他植物的花。【课时安排】1课时教学过程一、导入1.图片：桃树的花、果实和种子：桃树的花与结果、种子之间有什么关系呢？2出示：百合花的雄蕊和雌蕊：我们还是仔细地观察一下百合花的雄蕊和雌蕊吧！提出自己的猜测。桃树的花、果实和种子特征比较明显，学生很熟悉。用以启发学生的思考。二、观察花的雄蕊和雌蕊。1.在展示台上演示、讲解用放大镜观察的过程：a用放大镜观察雄蕊的各部分花丝和花药。b把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。c再用放大镜观察雌蕊的各部分子房、花柱和柱头。d用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。2.根据学生发言，适时展示

18、蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关视频。3.提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依靠哪些力量传播花粉？学生分组观察、轻声讨论。全班交流汇报。思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？阅读课文P27：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。用视频材料更真实，使学生有身临其境的感觉。三、观察油菜的果实和种子（没有油菜的果实可用蚕豆替代）1.发放油菜的果实。观察油菜的果实并按生长变化的顺序排列。小心剥开一个快要成熟的油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的？数数果荚里有多少粒种子？全班交流汇报。比较各组的数

19、据与发现。了解果实的生长发育过程。拓展学生课外知识，阅读资料，思考讨论。1.为什么有些南瓜的雌花没有发育成果实就凋谢了？2.阅读资料：袁隆平世界杂交水稻之父【板书设计】花果实和种子雄蕊：花药和花丝雌蕊：柱头、花柱和子房给花授粉受精、结果【教学反思】本节课复习的是花果实种子的知识，由于开花结果是一个连续的过程，花的结构和果实种子的结构这几部分知识有着紧密的联系，所以，虽然种子这部分知识与开花结果不在同一章节，但合在一起来复习，从而把各部分知识串联起来的目的。本节课的设计充分考虑到花果实种子在知识上的联系，通过知识间的联系，形成一条主线，然后以问题的形式把各个知识点串联起来引导学生复习。在学生切实

20、理解和掌握各个知识点后，指导学生对这些知识点进行核疏理和串连，经过点的互动，使之连接成线，将各部分零散的知识点串为一个整体，从而达到点动成线，理顺串活的目的。经过理顺，本节内容形成四个大的板块：花的结构、传粉受精、种子的结构、果实和种子的形成。将各个条理化的知识线索进一步衍射，使之纵横联系，将不同的知识线索经过移动，扩展形成为一个知识板块，对学生进行思维引导，让学生达到知其所以然的能力培养目标。在对各知识板块的“串、讲、练”之后，抓住本质的东西，进行知识迁移，尽可能反应知内在联系骨架，和精髓提炼出来，将相关知识串联起来，使之成为知识网络。主要体现在板书的设计上，力求表现出各部分知识之间的联系，

21、因而，只保留了极为重要的内容：花的主要结构、果实和种子的结构等内容，其它的则省略了。通过箭头，把花的各部分结构与果实和种子的各部分结构联系在了一起，使整个知识成为一体，知识结构更加完整。本节课的不足之处：上课节奏有点快，导致学生自行探索的过程缩短，以后我会改正并注意这一点。有些地方应该多让孩子来自己探索，增加他们的兴趣。教科版小学四年级下册科学第二单元第4课 把种子散播到远处教学设计教学导航【教材分析】课题选自教育科学版实验教材科学四年级下册第二单元把种子散播到远处，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到

22、远处的科学意义：植物开花以后，经过传粉、受精形成了果实和种子。果实和种子成熟以后，必须散布到各处才能扩大后代植株的生长领域，以使物种繁衍。每种植物的果实和种子都有一定的结构，果实和种子的结构特征是与它的传播方式是相适应的，也就是说果实和种子的结构和它的功能（传播种子）是有联系的。【学情分析】学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。【教学目标】1、科学探究：让学生观察油菜传播种子的方式，学生要观察油菜种子，在捏油菜果荚的活动过程中发现其特点，推测油菜传播种子的方式。采用观察、假设、

23、测量、实验等方式，经历寻找证据、验证推测的探究过程。2、情感态度与价值观：激发探究植物种子和果实的兴趣，植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的。3、科学知识：认识几种常见植物散播种子的方式，理解种子和果实的结构与种子的传播方式之间的联系，获得有关植物的多样性、植物与动物与人类等知识的直接认识。【教学重点】指导学生开展观察、实验、讨论等活动，通过分析、比较不同植物的果实和种子，发现各自的特殊构造，了解种子的不同传播方式，理解植物巧妙地利用不同的方法把自己的种子传播到远处。【教学难点】在观察的基础上进行合理的假

24、设、猜想和推测不同的植物把种子散播到远处的方法。【教学准备】豌豆荚、苍耳果实、实验探究记录单、课件等。【课时安排】1课时教学过程一、设置情境，导入课题1.观看图片：思考屋顶上的小草是怎么来的？（学生讨论交流）2.类似的情景你还见到过吗?这节课我们一起来探究植物是如何把种子散播到远处的。（板书课题：把种子散播到远处）二、探究植物种子的传播方式自体传播1.油菜散播种子的方式：（1）展示油菜花田图片，由油菜花引入，你们知道油菜豆荚长的是什么样吗，油菜是怎样传播种子的，我们一起来探究油菜种子的传播方式。（2）探究过程a观察成熟的豌豆荚（季节原因，用豌豆荚代替油菜果荚进行探究），观察成熟的豌豆荚的外壳有

25、什么特点？b轻捏豌豆荚，你发现了什么现象？c猜测豌豆的种子是怎样散播到远处的？d视频验证e介绍自体传播,像这种靠植物本身传播的，并不依赖其他的传播媒介，这种传播方式，叫自体传播。f观察散落出来的的豌豆种子有什么特点？g哪些特点适合自体传播?2凤仙花种子的传播方式（1）回忆当凤仙花果实成熟时，发生过什么现象？（2）凤仙花和豌豆种子的传播方式一样吗？（3）比较豌豆和凤仙花种子，你发现了什么？3讨论（2分钟）想一想，像豌豆和凤仙花种子这样，成熟后，都掉落到植物的附近，会产生什么样的情况呢？给我们的启示。动物传播大自然是绚丽多彩，包罗万象的。回忆探究豌豆散播种子的过程：观察，触摸，猜测，验证，得出结论

26、。按照这个探究思路来探究其他植物种子的传播方式。1、展示苍耳图片，以小组为单位探究苍耳种子的传播方式，边探究边填写记录表。（23分钟）2、（1）分享探究结果，2个小组汇报。（2）展示苍耳传播视频，介绍动物传播。（3）展示鬼针草、蒺藜的图片，看看这些植物果实有什么特点？猜测它们的传播方式是什么？回顾总结我们看到了豌豆和凤仙花的种子是小而圆，传播方式是：自体传播而苍耳、鬼针草、蒺藜的果实是带刺的，传播方式是：动物传播比较两种不同的传播方式和植物果实种子在形态结构上的差异，你有什么发现吗？植物种子的传播方式和自身的形态结构是有联系的（板书）3.展示樱桃、葡萄图片它们也是靠动物传播，想想它们是怎么靠动

27、物传播的呢？风力传播除了自体传播，靠动物传播，种子还有其他的传播方式，刚才同学说的蒲公英种子的传播方式就是代表。1.展示蒲公英图片，蒲公英种子是靠什么传播的呢？你能说一下为什么吗？2观看蒲公英视频3.介绍风力传播4.还知道哪些植物的果实和种子的传播方式是靠风力传播？槭树，柳树等5.欣赏风力传播视频，有什么感想？水力传播1.展示莲蓬，椰子图片。蒲公英种子很轻，它可以借助风力传播，但是像莲蓬，椰子它们又是靠什么传播？2.它们的种子在水中不会腐烂吗？3.思考种子的传播方式还与什么有关呢？（生长环境）三、巩固训练我们认识了很多植物种子的传播方式，也知道植物种子传播方式与其自身的形态结构和生活环境有关。

28、现在老师想和你们做个小游戏，检验一下你们的学习成果。练习题：找朋友（1）将种子与其适应的传播方式连起来。苍耳 水传播 凤仙花莲蓬 自体传播 椰子油菜荚 风传播 鬼针草蒲公英 动物传播 樱桃（2）将种子的传播方式与植物的特点连起来。自体传播 轻，带翅或绒毛动物传播 生长在水边风力传播 有小刺或多肉好吃水传播 果实成熟会突然炸裂师生共同总结1、这节课你有什么收获？生：这节课我了解了几种植物种子的传播方式生：植物种子的传播方式与植物的形态结构和生活环境有关。2、师：这节课，同学们认识了几种植物种子的传播方式，其实，种子的传播方式与其自身形态结构、生活环境有着密切的联系。大自然是美丽神奇的，在自然界中

29、还有很多的植物，它们是如何传播种子的呢？希望同学们抱着敬畏，热爱大自然的心态去发现去探究。【板书设计】4.把种子散播到远处风力传播 特点轻有翅膀、绒毛，代表植物是蒲公英弹射传播 特点种子小，干燥时会自动爆裂，代表植物有油菜动物传播 特点动物爱吃果实外表带钩或刺，代表植物苍耳，葡萄水力传播 特点浮在水上，不易腐烂，代表植物：椰子、莲蓬【教学反思】教科版小学四年级下册科学第二单元第5课 种子的萌发教学设计教学导航【教材分析】种子的萌发选自教科版教材四年级下册第二单元新的生命第五课。共2页，分三部分。第一部分是浸泡种子，主要落实种子外形比较及浸泡实验。第二部分是种子的内部结构，主要落实剥开种子并比较

30、观察种子内部结构的活动。第三部分是发芽的蚕豆，主要落实指导开展种子发芽实验并持续观察记录。【学情分析】种子的萌发是新的生命这单元的第五课。在此之前，学生已经研究了种子产生的过程、种子的传播方式，知道种子是植物传宗接代的重要角色，但是种子为什么能孕育新生命，种子的内部都有哪些结构，学生会产生这样的疑问，这也是学习本节课的问题基础。虽然种子在生活中比较常见，但学生还没有真正认真的去观察、研究过种子。学生通过三年级植物单元的学习，知道了观察是有目的的活动，观察要有一定的方法和顺序。通过四年级上册溶解的快与慢等学习活动，学生具备了初步设计实验的能力，他们会观察、善于表达、能够收集整理资料，并且具有一定

31、的耐心和毅力进行中长期的观察研究活动。【教学目标】科学概念：1、知道植物的种子能够孕育新的生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。2、识植物种子的构造，知道最重要的部分是胚，胚是有生命的。3、认识到种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。过程与方法：1、进行对比实验并做记录。2、经历运用感官和工具观察比较蚕豆、花生、绿豆等种子内外部结构特点并做好记录的过程。3、指导学生开展蚕豆发芽实验，并做好观察记录。情感、态度、价值观：1、培养探究种子奥妙的兴趣，培养学生认真细致、坚持观察记录的良好科学习惯。【教学重点】观察种子的构造与各部分的作用。【教学难点】认识子叶在蚕豆发芽过程中的

32、作用。【教学准备】培养皿、镊子、小刀、放大镜、不同发芽阶段的蚕豆种子；学生准备好观察记录表以便汇报。【课时安排】1课时教学过程一、 情景导入，揭示课题 师：今天老师给你们带来一首儿童歌曲想听吗？我们一起来看大屏幕，会唱的同学可以跟着一起拍手唱。（播放种子发芽的录像，配上儿歌小雨沙沙），听完这首歌你想到了什么？生：说出种子要发芽，师：春天来了，万物复苏，种子也不甘落后。今天我就一起研究种子的萌发，师板书课题：种子的萌发，请大家齐读课题。 二、探究过程1、探究种子萌发的过程 前两天老师让你们回家观察蚕豆、黄豆、油菜的种子，并浸泡种子，你们做了吗？好，现在老师就考考你们出示课件：（1）、观察蚕豆、油

33、菜、黄豆的种子它们的外形有哪些不同和同之处.不同点：大小、颜色、形状、光滑度。相同点：都是植物的种子。在适宜的环境中都能长成一株植物（2）、浸泡后种子发生了什么变化？吸收水分、膨胀、种皮破裂、发芽。（3）通过观察你认为种子萌发的条件是什么?充足的水分，适宜的温度，足够的氧气。同学们看到了种子喝饱水胖胖的样子，那你想知道什么？种子里面有什么？不同种子里面的构造一样吗？种子为什么能生根、发芽？我们一起观察种子的内部结构，为了更好地观察，我们选者浸泡过的种子蚕豆。2、观察种子的内部构造介绍解刨蚕豆的方法出示幻灯完成第一步。小心地剥开蚕豆，每部分尽量保持完整，剥开后放在培养皿中观察蚕豆有几部分组成。说

34、出蚕豆是有两部分组成：种皮、胚。师：板书师说明：种子里最重要的部分是胚。胚是有生命的，可以发育成一株植物。（2）将蚕豆的“豆瓣”小心分开。（3）用放大镜仔细观察种子各部分，并填写好记录单1小组探讨交流学生汇报观察结果，教师给予纠正。并让学生重复说胚的各部分名称，教师板书。用同样的方法解剖黄豆观察黄豆的结构与蚕豆的内部是否相同。学生进行解剖观察黄豆学生汇报黄豆的的结构与蚕豆的相同。比较其他植物种子的结构，课件出示白芸豆和豇豆的图片学生说一说种子各部分名称。你想知道胚的各部分将会怎样发展变化？看课件出示种子不同部分的作用，让学生先说一说，教师在给予纠正和讲解。老师告诉学生：植物分双子叶植物和单子叶

35、植物出示课件什么是双子叶植物，让学生读一读，出示双子叶与单子叶的例举图片。2、观察发芽天数不同的蚕豆种子（1）观察种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。（3天，6天，9天）（3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。（5）汇报交流研究发现。师：植物的一生是从种子发芽开始的。三、小结种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。四、练习巩固课件出示：填空题学生口答。五、布置课外活动作业同学们课后持续观察蚕豆种子发芽的变化过程并做好记录。我们的科学研究不能只停留

36、在课堂上研究，我们还应该在生活中也注意积累知识，坚持不懈地进行探究，科学家就是这样成功的。老师相信未来的科学家一定会在你们中间。【板书设计】种子的萌发 种皮种子 胚根根 胚 胚芽茎、叶 子叶提供营养【教学反思】种子的萌发是教科版小学种子的萌发选自教科版教材四年级下册第二单元新的生命第五课。本课通过小组合作，让学生对比观察不同种种子，探究种子的内部结构，发现种子内部的共同点：每粒种子都有“小芽”、都能分成两半等。通过自主学习知道了胚，体会每粒种子都有胚，而且胚是有生命的，通过猜测胚各部分所起的作用，激起学生自己亲自观察胚各部分的变化的兴趣，为课后的持续观察提供了兴趣基础。我的不足：学生对科学探究

37、的渴求与兴趣也很大程度来源于教师客观的评价，所以新理念下的课堂教学评价应该是十分丰富多彩的。让学生在不同程度上看到自己在参与学习后取得的进步和成绩，享受成功的快乐，从而更激发学生的学习兴趣和探究精神。1、我觉得在自己上课时在评价方面做得就有所欠缺。我的评价语言还欠丰富，评价的层面还比较浅。2、学生之间的互相评价也至关重要，因为学生是真正的学习主人，学习伙伴之间真诚的评价与鼓励对于他们来说是易于接受的，也可以使学生有取长补短、学习他人、认识自我的机会，这便是一种良好的自我评价能力的培养与默化。教科版小学四年级下册科学第二单元第6课 动物的卵教学设计教学导航【教材分析】本课是教科版小学科学四年级下

38、册第二单元新的生命中的第六课。本单元主要是围绕植物的“新生命”诞生，认识新生命产生的相应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的过程。知道新生命与环境之间的关系。繁殖是生命的共同特征，繁殖是本单元的核心概念。本单元为学生以后研究生物与环境、生物的多样性打下基础。本课主要内容是许多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物。卵的孵化需要一定条件和过程。卵生和卵生动物的概念。3、针对生活在农村的学生，喜欢玩耍，喜欢小动物，喜欢在玩中学。【学情分析】1、学生在三上对一些动植物外部特征进行观察，并初步掌握了一定观察方法，在三下经历了对动植物的生命周期进行观察已经具备了一定的观察能力和动手操作能力。2、

39、小学四年级的学生年龄小，观察鸡蛋外壳时不一定观察到气孔。观察生鸡蛋内部不一定会注意鸡蛋内部白点（胚）。观察熟鸡蛋内部组成，有可能注意不到气室。他们肯定喜欢打开鸡蛋一看究竟。【教学目标】科学概念：1、认识到很多动物都要产卵，且卵有相似的基本构造。2、知道卵在合适的条件下会发育成动物。3、知道青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。过程与方法：1、让学生经历一次对动物的卵进行观察和探究的过程。2、在观察的基础上能对研究的问题进行推测，并通过进一步的观察和查阅资料寻找证据。情感态度价值观：培养乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣，感受自然界生命的多样性和延续行。【教学重点】1、认识到

40、很多动物都要产卵，且卵有相似的基本构造。2、知道青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。【教学难点】让学生经历一次对动物的卵进行观察和探究的过程。【教学准备】影视剪辑、幻灯片制作；鸡蛋。鸡蛋每组1只；放大镜每组2只：培养皿每组1套。【课时安排】1课时教学过程一、导入：1做一个捏鸡蛋的小游戏。（放在课前交流环节。激发学习兴趣，初步认识鸡蛋）2观察各种动物的卵。像鸡蛋这样的物品，科学上有个统称：动物的卵。（板书：动物的卵）老师还收集了一些其它动物的卵，看看这些卵都是什么样，有什么相同和不同之处？（课件显示：各种动物的卵的图片）3比较各种动物的卵。不同种类的动物的卵有很多相

41、同，同种动物的卵呢？它们又有什么相同和不同之处？4提出研究重点：鸡蛋。这节课我们着重来研究一下鸡蛋。鸡蛋是小鸡生命的开始，那就让我们来找找生命的特征都体现在哪里。二、寻找鸡蛋的生命特征（一）从鸡蛋的外部找生命特征1观察鸡蛋的外形外壳（出示鸡蛋）你们瞧，这就是一枚鸡蛋，它什么形状？注意观察它的两头。最外面一层是蛋壳，对小鸡生命起到什么作用？它这么薄，能起到保护作用吗？蛋壳很薄为什么如此坚固呢？蛋壳的这种外形特点，能把握紧它的力分散开去。现在这种外形构造已被广泛应用于建筑等方面，如悉尼歌剧院的房顶。我们通过眼睛看，用手握的办法发现了蛋壳的特点很坚固。你还能想办法发现鸡蛋外形的其他特点吗？（发放鸡蛋

42、）2了解蛋壳的气孔气孔的作用是什么？与生命有联系吗？（二）从鸡蛋的内部找生命特征蛋壳的外形、气孔等，这些都是与生命有着密切联系。其实与生命有着更重要联系的特点还有很多，可爱的小鸡正躲在蛋壳里边呢。1磕鸡蛋。首先由老师师范，然后集体操作。2明确观察要求。仔细观察内部结构并画出简图。3交流汇报。学生汇报鸡蛋的内部结构。如：蛋清、蛋黄、气室等。4推测：在鸡蛋孵化成小鸡的过程中，各部分起到什么作用呢？理由是什么？（三）小鸡的孵化过程1观看视频。同学们的推测是否正确呢？我们用研究专家们拍下的一组照片对照一下。（图片：受精卵的变化过程 21天）2讨论反思。刚才我们哪些地方的推断是正确的？哪些地方的推断是错

43、误的？应该是怎样的？3重点了解蛋黄上的胚。看来蛋黄上有没有胚是能不能孵化出小鸡的关键呀！小鸡的孵化过程还需要具备哪些条件？4推想。“母鸡孵蛋”给为未来的小鸡提供了哪些条件？（四）青蛙的孵化过程小鸡是这样孵化出来的，青蛙又是怎样孵化出来的？与小鸡的孵化有相同之处吗？1集体观察一颗青蛙卵，说说它的结构，为什么是这样的，与鸡蛋卵比有什么不同。2一起看视频。了解青蛙孵化的整个过程三、卵生和卵生动物1概念小结：像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的动物叫做卵生动物。（板书：卵生 卵生动物）2图片拓展。靠卵繁殖后代的动物还有（图片）3总结回顾。大家一起研究了“动物的卵”，想说些什么？四、拓展

44、与延伸希望同学们课后去饲养青蛙卵，并记录它们的生长过程壳膜【板书设计】 蛋黄蛋白 动物的卵 卵生 鸡蛋（卵） 气室 卵生动物【教学反思】学生以对最普通的卵鸡蛋为切进行点观察，进而发现卵生动物的卵具备较为相似的构造，也知道卵的构造在繁殖过程起的重要作用。学生在学习过程中用图片与实物相结合的方法观察研究动物卵的结构特点。观察青蛙卵孵化的过程；用查阅资料的办法了解小鸡孵化的过程，教学目标达成，效果较好。教科版小学四年级下册科学第二单元第7课 动物的繁殖活动教学设计教学导航【教材分析】教科版科学教材中四年级下册新的生命单元第7课动物的繁殖活动，课标的生命科学领域要求：通过学习，形成主要概念第11点，植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。关于生物繁殖后代的方式有多种，要求学生