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文档简介

1、探究电磁感应形成历程的物理实验课设计1 教学目标1.1 知识与技能方面了解法拉第发现电磁感应现象的曲折历程;理解感应电流产生的条件;训练实验技能。1.2 过程与方法方面体会科学探索的过程特征;领悟科学思维方法和科学实验方法。1.3 情感态度和价值观方面感受法拉第的科学探索精神;感悟科学与技术、社会的关系，树立人文精神。2 教学实施步骤2.1 设计意图结合多媒体从历史和现实两个角度对要研究的问题展开探讨，介绍历史上的失败实验和习惯思维，展现历史上探索磁生电;的艰辛历程，通过科学归纳与概括、思考与讨论，引入磁通量的概念，概括出产生感应电流的条件。2.2 提出问题并猜想讨论既然电能产生磁，那么磁能不

2、能产生电呢?如何利用磁场才能得到电流呢?2.3 回顾物理学史(1)1820年奥斯特发现电流磁效应。(2)安培、科拉顿和法拉第等科学家都相继提出了磁生电的设想。(3)法拉第历经10年的探索，终于于1831年发现了磁生电;现象。(4)1846年麦克斯韦首次引入了磁通量概念。2.4历史;争论焦点及设疑(1)电流周围存在磁场，磁场周围是否存在电场?(2)既然有磁化现象，电流能电化;吗?(3)电产生磁，静止电荷能否产生磁?须电荷运动才会产生，那么磁场是否也要运动才能生电?2.5 设计实验(1)提出问题。怎样才能有感应电流产生?让学生利用提供的实验器材，分组进行实验设计与探究，归纳出产生感应电流的几种情形

3、:运动的磁铁;运动的稳恒电流;变化着的磁场;变化着的电流;在磁场中运动的导线。(2)设计意图。让学生自己设计实验，从中体验科学家的科学探究和发现过程。(3)从各个实验现象中归纳、概括出产生感应电流的条件。2.6 形成科学观点(1)电磁感应现象:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应现象。(2)产生感应电流的条件:只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流。3 板书设计探究感应电流产生的条件。(l)实验探究。(2)条件:闭合回路;磁通量发生变化。4 课后反思课程标准强调以培养学生的科学素养为宗旨;，以探究学习为核心;。即通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，培养他们对科学的兴趣和求知欲。而本节课是在渗透物理学史的教学活动中进行的。借助于物理学史这-载体，让学生体验科学探索的艰辛，体会法拉第的研究思路与方法，允分感悟法拉第的科学方法和科学精神，从而很好地启迪学生的心灵，培养并提高学生的科学素养和探究能力。为达到上述口的，让学生尽量多地参与到课堂活

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