让溪水流个不歇

1、让溪水流个不歇方正县第二中学韩春霞生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪水自然活泼地流个不歇。当前我们中学的作文教学，教师往往注重的是写作方法的教学， 而轻视生活 的体验和语言的积累。在难得的几堂写作指导课上，教师经常从如何开头，如何 过渡，如何呼应，如何交代，如何照应，如何结尾等等方面进行指导。在讲到如 何开头的方法时，又分出“悬念式”“开门见山式”“回忆式”等等方法，这些训练有时也是必要的。但由于训练周期长，训练程序僵化呆板，训练手段陈旧单 调，无法激发学生的写作兴趣，学生写作的积极性很差，常常是完成任务了事。 我觉得作文训练的指导思想应该是一一“生活， 是作文的源泉；想象，是作文的 翅

2、膀；创新，是作文的生命。”作文教学中应强化学生的创新，引导学生作文力求别具一格，切不可千文一面，给学生充分的写作自由和广阔的想象空间， 让 学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，以抒写有个性的作文。具体方法有：首先，狠抓语言训练，切实打好基础。俗话说：“字是打门锤”，“字如其 人”，都说明书写的重要；我们不能眼睛朝天，把作文要求提得太高，而应面向 多数学生的实际，先从基础抓起。错别字多，词汇贫乏，句子不通，就根本谈不 上写文章。初中要巩固并逐步扩大识字量，努力消灭错别字，同时积累和丰富词 汇，并弄清句子最基本的结构，使之规范化，让学生逐渐形成丰富的积累和积淀。我采用让学生记摘抄的方法。我很

3、幸运，上学时遇到一位好老师，现在方正 一中的王静涛老师，自从她教我，我就不曾放弃过积累摘抄，一直坚持到现在。 她是怎样激起我兴趣的，我记不清了，总之，我形成了习惯，看见有价值的东西， 就随时记下来。有的是书上看的，有的是电影上演的，也有主持人的主持词，电 视剧的对白，还有偶尔捡到的废纸上的文字，有文学常识，对联、趣闻、经典句 子、文段，文人轶事，只要觉得好，都抄下来，现在已经有好多本了，没事时常 翻翻，简直是享受，遇到即兴发言、演讲时也可以搬过来就用，省事又方便，所 以，尝到了这个甜头，我就让学生也坚持这样做。我要求学生每周至少收集两篇 精彩文段或句子或其他语文知识，并在空白处写上些鉴赏文字，

4、每周一收上来检 查，发现好的内容或鉴赏文字在课堂上介绍并给予表扬， 课后大家互相传阅，或 贴上“墙报”供大家阅读欣赏。学生对这项活动倾注了极大的热情。 他们努力收 集对写作有帮助的文字，并进行深入理解，作出简要评析。他们还根据文章的内 容分门别类地配以五彩缤纷的封面和生动活泼的插图，令人爱不释手。学生主体 作用的充分发挥，换来的是学语文、爱老师、爱学校、爱生活、爱作文、爱文学 的浓厚学习氛围，教师与学生之间的“代沟”消除了。 师生关系融洽了，学生作 文有话可写了，教师指导也有的放矢，得心应手了。比如，白雪同学以“生命”为话题的作文题记是：“你知道玫瑰和海龟的区别吗？很简单，玫瑰的生命以小时计算

5、。”这是我带学生看电影少女穆然中 的句子。还有慕宇桐也引用了少女穆然中的句子：“活着才有痛苦，我体验痛苦， 就是体验活着。”张丽雪同学曾引用杨澜的一句话：“辛辛苦苦，过舒服日子，舒舒服服，过辛苦日子。”杜金子对生命的阐述也引用了摘抄本上的句子： “我们要快乐地活着， 因为 我们要死很久。 ”这些句子都为同学们的文章增色不少。 我觉得， 摘抄本确实发 挥了它应有的作用。第二、培养想象能力， 获取创新灵感。 第一个用花比美人的是天才，第二个 用的是庸才， 第三个就是蠢才了。 作文是创造性的劳动， 要教会学生进行创造性 想象。思维定势的负作用很大， 使人们养成了惰性和对权威的绝对崇拜， 这最不 利于

6、创新。 应引导学生走出狭小天地， 放眼世界和未来， 我曾引导学生选写如下 文题：月球村漫想、与火星人的对话、 2008年的中国奥运此外，还可引导 学生利用同一材料， 进行多观点提炼： 如利用愚公移山的故事， 可提炼如下观点： 愚公不愚、守旧的愚公、愚公，后继有人等等。我曾经拟过一些假设、推测、幻 想等想象性作文题目让学生写。如妈妈减肥后 、假若我有了钱等，这类作 文题，时代感强，有生活气息，学生兴趣大，最有话说，天马行空，驰骋想象， 思路新颖。比如，“2008 年的中国奥运”这一话题， 郭雨晴的题目是：那一年我的 IQ 只有1，写的是在奥运会现场，他以IQ只有1的儿童视角来看奥运，视角独特，

7、妙趣横生；杜金子写的云端上的中国 ，也融入了大胆的想象，与外国友人在 长城上对话； 黄鹤琳写的是我班同学参加奥运比赛的情景， 有参加跆拳道的， 有 参加举重的，写的诙谐幽默，让人忍俊不禁。另外，适当鼓励学生写一些文学作品，如小小说、短剧等，也是训练学生想 象能力的有效办法。黄鹤琳同学曾写过一篇玫瑰余香 ，内容是在地球即将毁灭，人类迁往月 球的时候，不得不牺牲一部分人留在地球上，最后，主人公“我”让出位置，让 科学家翠儿迁往月球， 并带走一支玫瑰， 后来科学家翠儿研制成一种可适应月球 生长的玫瑰品种，月球上留下玫瑰的余香。 。想象力丰富，情节曲折感人， 当时全学年传阅这篇文章， 谁看见黄鹤琳都朝

8、他喊“玫瑰余香”， “玫瑰余香” 已经成了他的另一个名字。这就是一篇文章在学生中产生的影响， 其实学生还是喜欢作文的， 只是我们 要挖掘学生内在的需要，让作文真正成为服务生活的工具。第三，让句子插上翅膀。 如何让句子生动吸引人，除丰富的生活积淀外，修 辞手法的运用是初中生必须掌握的作文技巧之一，比如比喻、拟人、排比等等， 我和同学们常常做这样的练习， 在作文中也常常鼓励运用生动形象的句子。 我还 号召大家多阅读，坚持读名著，读到好的句子就拿出来大家分享。比如，毕淑敏 的句子：“我看得见岁月之网上的每一个绳扣。 ”“愤怒比害怕要漂亮的多， 愤 怒有胳膊有腿， 有暴躁的声音和虎虎生风的动作， 他是

9、有力量的。 害怕是一滩鼻 涕虫，没用而且肮脏。”这些名家的生动的句子深深打动了学生，后来，果然效 果不错，同学们先后出现了精彩之笔。比如，邢婧雪写到：“城市已经睡眼朦胧。”还有的同学写到： 某某人“头上长角身上挂鳞，七个不服八个不让的架势。” “幸福就像疾驶而过的汽车， 当他离去的时候， 你还在满头满脸的灰尘中没 回过神来。”“那年的瓜子，傻香傻香的。” 四、写作的根源在于生活，脱离生活，写作就无从谈起。 教师应积极创造条 件，或积极引导，弓I导学生走向校外去认识、感受丰富的生活，不断扩大写作领 域。教室之外、图书馆、阅览室、体育场、风景名胜、农贸市场等，都应成为学 生主动求知、感悟生活的课堂

10、。当学生亲身走进这些地方，带着好奇心去看、去 听、去想、去感受，用真情与眼前的一切交流，对其思维和思想的冲击都是全新 的。多数学生一旦落笔成文，往往情景交融，文思飞扬，容易写出自己的灵感和 个性。这类活动，对多数学生来讲，不仅得到了写作上的训练，而且受到了思想 上的洗礼。上学期我教初一，在学过朱自清的春之后，我们共同分析了朱自清的思 路，作者共写了五幅图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。思路清晰， 结构严谨，是写作的典范。当时正值深秋，我带领学生到室外观察秋天，并以“秋 -图”的结构为自己的文章设定至少三个小标题，学生到了外面眼界顿时开阔， 思维敏捷，拟的标题也丰富多彩，有：秋霜图、秋

11、游图、秋叶图、秋收图、秋云 图等。拟题之后，结合小标题，学习作者运用比喻拟人的手法，让学生练习写句子， 写完之后大家分享。初一刚入学才两三个月的孩子，他们这样写道：金苗苗：“一排排的玉米好像亭亭玉立的舞蹈演员在排练舞蹈，又好像威武的士兵正在训练。”许楠楠：“秋天的天空是别具一格的，它既饱含了春的和谐，又有了夏的豪 爽，给人一种“心静自然凉”的感觉，原来古人创造出“秋高气爽”这一词语的 境界，出在其中啊。”“一股股沁人心脾的果香勾引着人们的嗅觉。”这是这届初一学生的作文。上届学生经过两年的系统训练，学生的语言逐渐形成了风格，比如高星的俺 想有个清静之地语言非常生活化。还有慕宇桐的嘘，告诉你一个秘

12、密 ，是 采用在台上说书的曲艺节目形式。刘杨的初中生活的美好回忆 。不要小看学生，我们认为有些话题学生掌握不好，学生却变现突出。不如“时 尚”话题，没想到涌现出一部分好文章。如慕宇桐的时尚追求记，以一个女孩的三篇日记来构成全文。刘杨的小米看时髦，以农村小孩小米的视角看城 市的时髦，很有深度。第五，作文评改是作文训练的关键之处。处理不好极易损伤学生的写作热 情，我一直反对教师评改、写评语、发下去、读一读的老模式，我的评改的步骤 如下：首先是教师先大致看一遍，了解学生作文水平及个人特色，做到心中有数。 然后下发给大家互评，教师事先列出评改标准，要有眉批和评语，注意以鼓励为 主。设几个奖项：最佳标题

13、、最佳创意、最佳语言、最佳评委，在这里我把评改 者也列入其中，学生极其重视，热情很高。单项奖评完之后，选择优秀作文拿到 全班朗读，师生共同学习评判，让大家充分发言，说明应该怎样，不该怎样，作 者在评判基础上再补充删改。对遣词用句独到的文章，如排比、比喻等修辞用得 好的句子，或某个动词，形容词用得准确，传神的句子，要求学生摘录后，汇集 起来进行交流。最后，教师和学生共同决定把优秀的文章选入班级作文集。 当同学们在书上 看到自己的铅印文章时，总会有一种成功的喜悦感，因为自己的作品全校师生都 能看到了。这样循序渐进，坚持不懈搞下去，就不愁文章改不好了。我班有一个 转到外地的学生，总是打电话说，想回来

14、上一节作文课，我听了很高兴，如果作 文课能做到如此让人留恋，那么对于我们的付出，就是最大的回报。另外，教师要加强写作，师生共同练笔，在我们的影响下学生也会养成 写作练笔的习惯。有一次我即兴写了一段话，读给同学们听，大家很兴奋，后来 有几个学生也把自己写的小片段拿给我看，逐步养成随时练笔的习惯。第六、开展有益的文体活动，促进作文教学 。1、搞校内宣传活动， 反映新人新事， 让学生在参与中体会作文的乐趣 向校园广播站投稿，关注学校的各项比赛、教学动态等等，动员学生全员参与， 积极写作，学生总是乐在其中。特别是一旦播出，学生的集体荣誉感、写作热情 和精品意识等得到最大限度的融合和张扬，学生真正感受到作文的意义和作用， 对作文教学的促进作用是巨大的。2、创办班级作文集，让学生不断提高写作能