《论语·第四章》教学反思（宋汉萍）

1、第四章教学反思 城关镇杨家坝小学 宋汉萍论语是我国的经典作品，是儒家思想的核心著作。古人云：“半部论语治天下。”可见论语在历代的统治者心目中的地位了。可喜可贺的是论语已经走进我们的课堂。现就论语教学浅谈一下感受。论语是一部语录体文言文著作，教学时要引导学生逐句理解，同时还要诵读经典名句，加以体会运用。因此，在教学设计时，利用多媒体来展示重点句段，方便了教学；激趣导入，也能激发学生学习文言文的兴趣。第四章包括26节，主要内容涉及到义与利的关系问题、个人的道德修养问题、孝敬父母的问题以及君子与小人的区别。在教学目标的设定上，我希望让学生接受儒家文化中优秀思想的教育和熏陶，并在情操修养，为人治学等方

2、面得到更好地引导，并付之于实践。还要在培养其阅读理解文言文的能力方面打好基础。我在备课时是这样安排的：一、精心设计教学目标及重、难点和相关的教法：（一）教学目标：1.引导学生进一步品读论语，积累其中的经典语句，激发学生对中华民族源远流长的语言文字的热爱之情。2.在教师的指导下，采取自主学习和合作学习的方式，力求达到对所选内容的个性化解读，达到用经典文化有效指导生活的目的。3.汲取“君子”精华思想，提升学生的道德修养。4.背诵4.5、4.10、4.11、4.16、4.17、4.24章。（二）教学重难点： 1.通过学习重点词语理解各则句子，培养学生阅读理解文言文的能力。2.结合本文的学习认识并调整

3、自己的学习方法和态度，激发热爱民族经典文化的热情。3.结合实际理解孔子积极倡导的君子自我修养的要求。（三）课前准备：（学生）通读：结合注音，读准每个字音，读通每个句子。释义：结合注释，大致理解句子的意思。学以致用：搜集资料，了解与君子相关的故事等。提出问题：自己尝试结合原文提问。（四）教学方法：诵读法、小组合作探究法、分类整理法。采用诵读法旨在打破了传统的老师“独角戏”模式，“书读百遍，其义自见”，让孩子们放声朗读，在读中领悟儒家思想的精髓，感悟传统文化的魅力。同时在遇到不懂的问题时小组合作探究，这样很自然地就将“学”与“思”密切结合起来。真可谓“学而不思则罔，思而不学则殆”。同时仅仅扣着“学

4、习方法”、“学习态度”、“个人修养”三方面，让孩子们在学后自己总结，通过分类整理的方法达到对知识的科学地梳理。这样，孩子们在放声诵读中，在积极思考中，在踊跃的发言中，在细心地知识整理中愉快的完成了第四章的学习之旅！二、创设情境，激发动机：西方人讲“绅士风度”，要求男性在公众交往中注意自己的仪容举止，风姿幽雅，能给人留下彬彬有礼和富有教养的印象。我国古人提倡的是“君子之风”。君子之风无论是穷是富，人人适用。那么，一个人具有什么样的品行修养，才算是“君子”？它对我们有哪些要求呢？让我们走进里仁篇。三.小组汇报，合作探究各小组主动汇报自己的学习成果，其他小组交流补充。1、每个小组先范读，正音，再带领

5、大家齐读。2、解释本章的含义。师结合板书（仁德、道义、见利思义、见贤思齐、讷言敏行）3、结合生活实际，谈谈自己的理解。4、其他同学交流补充或发表不同看法。四.教师精讲，点拨提升1.总结君子特点在孔子看来，作为君子就必须重视仁德修养，不论在任何条件下，都不能离开仁德。君子是我们做人的目标。一部论语关于君子的言行标准及道德修养要求，共有80多处。在后面的学习中我们会继续了解君子的特征。君子是一种道德高尚的人，君子是一种勤勉自律的人，君子是具有综合素质的人。相信同学们一定能成为君子。2.总结学习方法刚才，同学们结合自己的生活实际学论语，做到了学以致用！论语不是教人读的，是要让人行的。所以，同学们每读

6、一章，应该静下心来想想，自己如何学以致用。3.拓展升华：论语是中国的，也是世界的。世界诺贝尔奖金获得者1988年在巴黎集会，发表宣言称：“人类要在二十一世纪生存下去，必须要从两千五百年前的孔夫子那里去寻找智慧。”这话一点也不夸张。作为中国人，我们理应做得更好，一定要去学习论语，进一步认识孔子。让我们与圣贤为友，从经典中汲取营养，做有根的中国人。课后，请各小组继续研究“君子和小人”的区别，下节课研讨。4.畅谈收获学完全文后，我引导学生谈感悟、收获。王娜首先说到：文中有一句话对我的触动很大：“里仁为美，择不处仁，焉得知？”它的意思就是说，居住在有仁德的地方才是美好的。如果不选择有仁德的住处，哪能算

7、得上是明智呢？孟母三迁的故事不正是很好的事例吗？孟母为了儿子能有一个好的受教育环境，她历经千辛万苦搬了三次家，这不都强调优越的外在环境、氛围对人的影响。张奕菲同学则这样理解这句：近朱者赤、近墨者黑，与有仁德的人住在一起，耳濡目染，都会受到仁德者的影响；反之，就不大可能养成仁的情操。 同学们跃跃欲试，各抒己见，大有意犹未尽之感。我深感欣慰：在两千年后的今天，孩子们沐浴着灿烂的阳光，穿越时空，去阅读，去思考，去汲取丰富的营养，与两千年前的大师直接对话。同时在自己的教学实践中深深领悟了儒家思想的巨大魅力，看到了这一博大精深的文化再次滋养了一棵棵幼苗，使他们茁壮成长。论语不像一座茫茫学海的灯塔，指引我们前进的方向；不像一曲崇高思想的赞歌，呼唤着我们的灵魂吗？。虽然在教学时取得了点滴成功，但也存在着以下的不足：1.由于古文字词生僻，部分同学在朗读上不过关，如邱金玲，张涵毓等。2.学生虽能积极参与讨论，但都只能在教师提问的前提下才能积极思考，学生自己提出问题自己讨论得出结论，还是有一定难度。3.在背诵经典名句上存在很大差距，杨佳怡、张弈菲等同学朗朗上口、遥遥领先，而大部分同学则只能背诵三言两语。4.自身国学底蕴积淀不够深厚，在教学时很