数学建模思想在小学数学教学中的应用措施

1、数学建模思想在小学数学教学中的应用措施数学建模优秀论文精选范文10篇之第九篇：数学建模思想在小学数学教学中的应用措施摘 要：数学课程内容的逻辑性很强，对认知能力不足的小学生来说，掌握起来有一定的困难，将建模思想应用到小学数学中能够降低难度，便于学生理解。文章简要介绍了数学建模，重点阐述了数学建模思想在小学数学教学中的应用措施，希望对数学教学目标的实现有所帮助。关键词：数学建模; 建模思想; 小学数学教学;将建模思想应用到小学数学教学中是顺应时代发展潮流的体现，能够有效提高小学生的数学水平，培养综合素质，对小学生日后的发展有着深远影响。一、数学建模的概述数学建模起源于西方，许多学校将这一教学方法

2、引入到课堂中。简单来说，数学建模就是联系生活实际建立数学模型，通过对数学模型的计算得出问题结论。数学的应用范围很广，在经济、工程，甚至医学等方面都有着至关重要的作用。数学模型是进行数学建模的基础，数学模型就是用数学符号、图形等表达课本中的抽象问题，数学模型的建立需要联系生活实际，经过深入的思考和研究。数学建模的过程比较烦琐，首先，要准备模型，用数学语言对问题进行高度概括，使用简练的语言对模型提出假设，通过假设将模型建立起来。其次，对模型进行求解，根据获得的资料，结合模型的参数开始计算。最后，要分析模型，将模型结果运用数学思路与数学知识相联系，并将结果与现实生活进行比较，检验建模是否准确。二、数

3、学建模思想在小学数学教学中的应用措施（一）营造教学情境由于数学学科和学生日常生活实际紧密相连，在小学数学课堂教学中，教师要在深层次把握建模思想的基础上，联系班级学生日常生活实际，科学创设生活化教学情境，便于学生主动参与到数学课堂教学中1。小学生对事物的认知能力较弱，一味学习理论知识无法提高认知，很难达到教学目的。小学生的好奇心比较强，往往难以集中注意力，教师可以运用多媒体教学吸引学生，提高学生的学习兴趣。例如，学习小学四年级上册角与三角形的认识;一课时，教师可以布置任务，让每个学生各带来一个三角形物体，学生再根据课堂上学到的知识计算带来的三角形每个角的度数，通过计算对三角形进行分类。为了提高学

4、生对知识的掌握程度，教师可以在多媒体上放映图片，图片内容由不同的图形构成，让学生找出其中有多少个三角形，比一比谁找出的三角形数量正确。学生可以根据多媒体上的图片开发想象力，自己绘制一幅图片，让同桌找找其中有多少个三角形，从而促使学生自主思考，锻炼动手能力。（二）培养学生兴趣生活中到处都有数学的影子，教师在运用数学建模时，需要将抽象的数学问题具体化，根据教学目标设置难度适中的问题。教师在备课的过程中，应该不断钻研教材，深入发掘教材当中的数学建模思想，发掘一切可以渗透到数学教学当中的思想，从而使学生在学习当中感受建模思想，并在潜移默化中应用，提高学生的数学能力和解决问题的能力2。对于一些难以建立的

5、数学模型，教师可以利用互联网搜索数学模型资源，借鉴他人的模型思路，再结合学生的特点和水平进行改进，促使学生建立数学思维。学生的学习兴趣很大程度上取决于教师的教学方法，教师在运用数学建模时应紧密联系生活实际，解答现实中的问题，能够激发学生的学习热情，提高求知欲。例如，在学习长方体、正方体的表面积;这一课时，教师以教室为数学模型，求出所在教室的面积。学生需要运用尺子测量教室的长、宽、高，然后才能进行计算，在测量时教师应协助学生，注意测量安全，避免发生意外。（三）开展小组合作传统的教学方式是以教师为主体，学生之间的交流较少，不利于形成集体凝聚力。利用多媒体技术能够有效减少传统教学方式带来的弊端，将学

6、生分为若干个学习小组，有利于突出学生的主体地位，使学生在竞争中进步。例如，在学习统计图;时，使用多媒体介绍条形统计图和折线统计图的知识内容，展示各类统计图的形态，教学目标是要让学生学会绘制统计图。教学内容可以以学生的身高和性别为依据，绘制统计图，通过统计图判断身高和性别之间的关系。在教学内容开始之前，教师将学生分为3至4人的小组，小组内部成员进行分工，对问题发表自己的见解。将小组完成的统计图收上来后，教师作为评委进行打分，给予优胜小组奖励，提高学生的集体凝聚力。（四）组织课外学习教师可以建立互联网学习平台，用于学生课后学习，拓展学生的知识水平。在学习平台中，学生可以自主选择学习的内容，针对自己的薄弱环节进行巩固，有利于实现数学教学目标。教师还可以开展丰富的课外活动，针对课外活动提出问题，学生搜集相关资料进行解答，能够使学生养成独立思考的习惯。综上所述，建模思想是与实际生活相联系，将枯燥的理论知识生动起来，有利于学生理解教学内容。在小学数学中渗透建模思想，对教育事业的进步具有里程碑式的意义，应极力推广建模思想的